畢鵬杰,王 焰,闞 穎

(大連海事大學(xué)輪機(jī)工程學(xué)院,遼寧大連 116026)

高素質(zhì)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。為確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,高等學(xué)校必須按照培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)真抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育管理。大學(xué)一年級(jí),是學(xué)生成長(zhǎng)成才歷程中的一個(gè)新的起點(diǎn),是完成由中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵階段,也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的奠基階段。大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生處在從普通教育到高等專(zhuān)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變時(shí)期,由于環(huán)境的變化、教學(xué)方法的改變、課程信息量的加大以及人際交往的多樣性和專(zhuān)業(yè)選擇變化性等影響,在思想、學(xué)習(xí)和生活諸多方面表現(xiàn)出許多不適應(yīng),對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理帶來(lái)許多壓力和挑戰(zhàn)。能否順利度過(guò)這一轉(zhuǎn)折過(guò)程不但影響學(xué)生大學(xué)生活的方方面面,而且也對(duì)其成年期的發(fā)展有相當(dāng)大的影響。本文通過(guò)分析國(guó)內(nèi)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題,探討加強(qiáng)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理的有效途徑。

一、大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理的重要意義

關(guān)注大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理,可以幫助學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度,明確學(xué)習(xí)和生活中的各種規(guī)范,從而合理支配自己的時(shí)間,安排自己的活動(dòng)內(nèi)容,同時(shí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在大學(xué)中學(xué)習(xí)、生活及處理各種關(guān)系,對(duì)于學(xué)生熟悉大學(xué)里的生活狀態(tài),適應(yīng)學(xué)校的管理是非常重要的。通過(guò)一系列的教育管理活動(dòng),幫助學(xué)生打破迷茫,正確認(rèn)識(shí)自我存在的不足,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自我,準(zhǔn)確定位自我的位置,合理規(guī)劃個(gè)人的發(fā)展,為大學(xué)四年生活打下良好的基礎(chǔ)。

大學(xué)一年級(jí)的教育管理是在學(xué)生成長(zhǎng)中一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展的,在此期間對(duì)學(xué)生施以正確有效的教育,能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展過(guò)程中的超越。現(xiàn)階段,高考對(duì)于基礎(chǔ)教育的影響是深刻的:一方面,學(xué)校、家庭、社會(huì)更加重視文化知識(shí)學(xué)習(xí),形成尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚;另一方面加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān),引發(fā)片面追求升學(xué)率,忽視德育、體育等嚴(yán)重問(wèn)題。大學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)將是走向社會(huì)的最后一個(gè)緩沖期和成長(zhǎng)期,如果在這個(gè)階段學(xué)生無(wú)法形成較為完備的自我意識(shí)和自我發(fā)展能力,將對(duì)個(gè)體以后在社會(huì)中的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

二、大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題

1.教育管理制度不盡完善

在現(xiàn)階段,幾乎所有與學(xué)生事務(wù)有關(guān)的內(nèi)容都由學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員來(lái)參與解決。輔導(dǎo)員既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、心理輔導(dǎo)、情商教育,又要參與學(xué)生宿舍管理、日常管理等工作,還要同時(shí)參與學(xué)校其他臨時(shí)性工作。繁重的工作任務(wù)使得學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行全面、系統(tǒng)的思想政治教育。

由于一年級(jí)學(xué)生的特殊性,輔導(dǎo)員更應(yīng)抽出時(shí)間對(duì)其進(jìn)行思想政治教育,幫助其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀,引導(dǎo)其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。然而,由于管理制度不健全,一年級(jí)學(xué)生的思想政治輔導(dǎo)員大多把精力投入到事務(wù)性工作中,在對(duì)學(xué)生的教育管理方面,時(shí)效性和針對(duì)性都不是很突出。

2.教育管理方法需要?jiǎng)?chuàng)新

在我國(guó)現(xiàn)行體制下,從事學(xué)生教育管理工作的人員多忙于眾多事務(wù)性工作,重管理輕教育。一年級(jí)學(xué)生多被簡(jiǎn)單地視為被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)摹叭萜鳌?同時(shí)被動(dòng)地接受制度規(guī)約。高校對(duì)一年級(jí)學(xué)生的教育管理多采用行政化的方式,說(shuō)教訓(xùn)導(dǎo),強(qiáng)調(diào)整齊劃一,強(qiáng)調(diào)制度之于學(xué)生的約束和規(guī)范作用。嚴(yán)罰的快速見(jiàn)效性和對(duì)機(jī)械式管理思維的迎合性,使以“堵”為主的教育理念在高校大學(xué)一年級(jí)學(xué)生管理中受到格外推崇。而在文化多元的背景下,各種不同的文化思潮、價(jià)值選擇接踵而來(lái),僅僅靠說(shuō)教、“堵截”把外界的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范強(qiáng)加于尚沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏的一年級(jí)學(xué)生,不但不能促進(jìn)反而會(huì)限制其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。高校對(duì)一年級(jí)學(xué)生采用這種教育管理方法已經(jīng)不能滿足他們綜合素質(zhì)發(fā)展的需要,教育管理工作的有效性受到極大挑戰(zhàn)。

3.教育管理人員配備不足

教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確規(guī)定,輔導(dǎo)員數(shù)與所帶學(xué)生數(shù)之比為1∶200。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講,剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的他們幾乎所有的事情都要從頭學(xué)起,輔導(dǎo)員作為他們平時(shí)接觸最多的人,理應(yīng)成為其入學(xué)的引路人和指導(dǎo)者。一年級(jí)學(xué)生配備輔導(dǎo)員的數(shù)量應(yīng)該遠(yuǎn)高于1∶200的要求,但目前來(lái)看情況并不樂(lè)觀。新生的教育管理工作事務(wù)龐雜,千頭萬(wàn)緒,各職能部門(mén)的任務(wù)最終都要落在輔導(dǎo)員頭上,導(dǎo)致學(xué)生教育管理者忙于事務(wù)性工作,疲于應(yīng)付,致使新生的教育管理表面化,難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常行為、生活學(xué)習(xí)等方面的高效規(guī)范、科學(xué)管理,延誤了一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才極為不利。

三、加強(qiáng)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理的有效途徑

1.完善學(xué)校教育在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理模式中的主體地位

在教育過(guò)程中,學(xué)校承擔(dān)的教育主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值淖鹬?。在這一過(guò)程中,學(xué)校的主觀能動(dòng)性應(yīng)得到最大限度的發(fā)揮。

(1)擴(kuò)大入學(xué)教育工作范圍

目前我國(guó)高校的新生教育基本上局限于新生入學(xué)后短期集中的軍事訓(xùn)練、思想政治教育、校史校規(guī)教育。然而僅有這些方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的教育管理應(yīng)擴(kuò)大到大一整個(gè)學(xué)年中,具體教育內(nèi)容還應(yīng)包括:

第一,幫助新生明確奮斗目標(biāo)。入學(xué)后,新生普遍存在對(duì)未來(lái)迷茫、目標(biāo)缺失的情況。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),盡快明確目標(biāo),適應(yīng)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。此時(shí),輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)是,幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心,使其學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。幫助學(xué)生確定短期目標(biāo),如加入社團(tuán)、擔(dān)任學(xué)生干部、獲得獎(jiǎng)學(xué)金等。幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色,為學(xué)生提出可行的發(fā)展道路,并選擇適合自身的發(fā)展方向。

第二,幫助新生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)新生善于利用圖書(shū)館資源,汲取多種知識(shí);通過(guò)新老生交流會(huì)等途徑,幫助其掌握好的學(xué)習(xí)方法;引導(dǎo)新生參加科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、各種競(jìng)賽等活動(dòng),使其認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)提高的重要性。

第三,幫助新生學(xué)會(huì)交往。新生入學(xué)之初,管理者要及時(shí)了解每一名學(xué)生,幫助其認(rèn)清自己、認(rèn)識(shí)他人,學(xué)會(huì)與人相處,針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)。同時(shí),還需組織新生開(kāi)展各種有益于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的活動(dòng),比如拔河、球賽、心理團(tuán)訓(xùn)等,以共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互助、互愛(ài)的集體氛圍。

第四,幫助新生學(xué)會(huì)生活。入學(xué)后,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,促使其養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、生活習(xí)慣,引導(dǎo)新生樹(shù)立科學(xué)的健康觀。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的同時(shí),幫助其養(yǎng)成健康的心理,使其能適應(yīng)變化、承受挫折。引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)家庭差異。家庭特別富裕的學(xué)生和特別貧困的學(xué)生都是輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

(2)提高教育管理的專(zhuān)業(yè)水平

提高輔導(dǎo)員自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員作為新生進(jìn)入大學(xué)接觸最為密切的人,不僅要處處嚴(yán)格要求自己,還需具備語(yǔ)言、心理、思想、政治、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等多方面的綜合知識(shí)和綜合素質(zhì)。要做好這項(xiàng)工作,就必須理論結(jié)合實(shí)踐,不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積累。

促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)分類(lèi),設(shè)立專(zhuān)業(yè)系列職務(wù)崗位。從思想政治教育、心理咨詢(xún)、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、學(xué)生管理、黨團(tuán)建設(shè)等方面設(shè)立專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍,改變輔導(dǎo)員身兼多職的現(xiàn)狀。依據(jù)不同的分類(lèi)確定職務(wù)發(fā)展系列崗位,按照不同的職務(wù)發(fā)展系列進(jìn)行發(fā)展。中高級(jí)輔導(dǎo)員根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和資格證書(shū)進(jìn)入不同的專(zhuān)門(mén)崗位工作,初級(jí)崗位的輔導(dǎo)員在專(zhuān)業(yè)人員的協(xié)助下開(kāi)展綜合性管理工作。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn),提高專(zhuān)家化業(yè)務(wù)能力。輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)做到多層次、專(zhuān)業(yè)化。要靈活設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)形式,并通過(guò)在崗實(shí)踐的培訓(xùn)方式,解決輔導(dǎo)員工作過(guò)程中遇到的各種專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題。合理安排學(xué)歷、學(xué)位提高的培養(yǎng)方式,培養(yǎng)與日常工作兩不誤,這樣既可以避免輔導(dǎo)員工作的斷層,也確保了輔導(dǎo)員個(gè)人能力的提升。

(3)完善心理健康教育工作職能

大一是高等教育人才培養(yǎng)的起點(diǎn),是學(xué)生養(yǎng)成良好的心理健康狀況的重要階段。大一學(xué)生的心理健康狀況,不僅影響他們的未來(lái)發(fā)展和健康成長(zhǎng),也關(guān)系著學(xué)校教育工作的整體情況。因此,高校開(kāi)展心理健康教育工作顯得尤為重要。

一是普及心理健康教育,增強(qiáng)學(xué)生的心理保健意識(shí)。學(xué)校應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育課程,把其納入學(xué)生必修課程。結(jié)合課程內(nèi)容,舉辦相關(guān)心理健康教育講座。心理專(zhuān)職教師應(yīng)深入研究大學(xué)生心理活動(dòng)特點(diǎn),努力提高心理健康教育質(zhì)量,激發(fā)大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的興趣與學(xué)習(xí)欲望。

二是建立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),落實(shí)學(xué)生的心理咨詢(xún)服務(wù)。由于輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限,當(dāng)學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)時(shí),輔導(dǎo)員難以及時(shí)有效地進(jìn)行干預(yù),因此學(xué)校建立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)極為必要。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)可優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生心理健康。專(zhuān)業(yè)的心理教師具備較扎實(shí)的心理知識(shí)和較豐富的咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題能從科學(xué)的角度予以解釋和處理,提出最有效的解決途徑和方法。

三是建立心理健康檔案,奠定心理輔導(dǎo)與教育基礎(chǔ)。在新生入學(xué)之初,如果學(xué)校能為學(xué)生建立心理健康檔案,對(duì)心理疾病早發(fā)現(xiàn)、早治療,使專(zhuān)業(yè)人員對(duì)一些心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù),則可有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生,減少心理災(zāi)害。

四是開(kāi)展情商教育系列講座,保持學(xué)生良好的健康狀態(tài)。通過(guò)心理健康教育,學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身情緒與感情發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律,認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性,充分了解積極與消極情緒對(duì)心理健康的利與弊。掌握科學(xué)的方法自覺(jué)調(diào)整和控制自身的不良情緒,對(duì)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)充滿自信和希望,努力保持積極向上的情緒與愉快開(kāi)朗的心境。

五是開(kāi)展心理健康宣傳工作,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)程度。開(kāi)展形式多樣的心理健康宣傳工作,如開(kāi)辟心理咨詢(xún)宣傳欄,定期舉辦心理健康知識(shí)講座,設(shè)立心理咨詢(xún)信箱,開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)熱線,組織心理測(cè)試,觀看心理健康教育影視資料,促進(jìn)學(xué)生間的交流等。通過(guò)這些活動(dòng),潛移默化中提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)程度。

六是開(kāi)展豐富多彩文體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好。文體活動(dòng)是培養(yǎng)健康心理的有效載體,有利于培養(yǎng)興趣,豐富內(nèi)心世界,發(fā)揮潛能,振奮精神,也有利于緩解緊張情緒,維護(hù)身心健康。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)提供必要的時(shí)間和條件,盡可能地為學(xué)生參加活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展業(yè)余愛(ài)好。

2.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理模式中的主觀作用

目前,單向教育的管理模式已經(jīng)導(dǎo)致學(xué)生參與意識(shí)的缺乏,學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)平等參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生形成一種積極的參與意識(shí),其根本目的就是要讓學(xué)生感覺(jué)到主人的地位,讓他們相信自己可以在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)的作用。

(1)轉(zhuǎn)變管理理念,樹(shù)立“以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為根本”的教育管理思想。在學(xué)生管理工作中,應(yīng)改變把學(xué)生管理看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),變管理為“服務(wù)”。同時(shí),注意體現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位明確地告訴學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)校里享有什么樣的權(quán)利,應(yīng)承擔(dān)什么樣的義務(wù)。

(2)發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性,變被動(dòng)管理為自我管理。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性,使其樂(lè)于參與管理工作,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。推行以學(xué)生工作部為指導(dǎo)、以輔導(dǎo)員為調(diào)節(jié)、以學(xué)生自治為主體的學(xué)生管理方式。在這種方式中,學(xué)生本身既是管理者,又是被管理者,大大提高了學(xué)生參與管理的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束能力,學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任感也將得以增強(qiáng)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我教育樹(shù)立正確的人生觀。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成階段,對(duì)他們來(lái)講,自我教育顯得尤為重要。隨著知識(shí)、年齡和閱歷的增長(zhǎng),一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自我教育的基本條件,高校教育管理工作者要指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育。

指導(dǎo)學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識(shí),用先進(jìn)的、科學(xué)的理論知識(shí)武裝自己的頭腦,全面了解社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)其了解社會(huì),了解國(guó)情,增長(zhǎng)才干,奉獻(xiàn)社會(huì),鍛煉毅力,培養(yǎng)品格,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.促進(jìn)家庭教育在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理模式中的支持作用

高校教育必須保證與學(xué)生家長(zhǎng)的良好溝通交流,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與高校學(xué)生管理,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的角色教育,促進(jìn)家庭教育的健康科學(xué)開(kāi)展,兩者結(jié)合,才能不斷增強(qiáng)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理的針對(duì)性和實(shí)效性。

(1)注重多種措施相結(jié)合,引入家長(zhǎng)參與高校學(xué)生管理工作。我國(guó)高校采取的是大眾教育模式,以傳授文化科技知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生品德、人格、價(jià)值觀等內(nèi)在特質(zhì)的培養(yǎng)還需要家庭教育配合來(lái)給予具體的和細(xì)微的指導(dǎo)。新生指導(dǎo)員、班主任應(yīng)明確每名學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式,學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,每學(xué)期期末將學(xué)生的成績(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào),便于家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的具體學(xué)習(xí)情況,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等方式,拓寬與家長(zhǎng)合作的途徑,確保工作的周密性和全面性。

(2)構(gòu)建“學(xué)生—學(xué)校—家庭”的立體心理健康支持系統(tǒng)。高校學(xué)生家庭居住地分散,剛剛離開(kāi)家庭的新生往往存在擺脫家庭約束的心理,容易出現(xiàn)學(xué)生不匯報(bào)、學(xué)校不通氣、家長(zhǎng)不了解的教育真空狀態(tài)。通過(guò)建立“學(xué)生—學(xué)?！彝ァ钡牧Ⅲw心理健康支持系統(tǒng),從如下幾方面推動(dòng)高校家庭心理健康教育:

一是傳輸新的教育理念。利用大學(xué)新生報(bào)到期間家長(zhǎng)相對(duì)集中的時(shí)機(jī),宣傳心理健康教育的重要性,開(kāi)設(shè)家庭教育與學(xué)生心理健康、學(xué)生心理健康與其成長(zhǎng)發(fā)展等相關(guān)講座,在新生和家長(zhǎng)中形成學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)生、學(xué)校、家庭三方面共同努力的觀念。

二是建立健全相應(yīng)教育機(jī)構(gòu)。如設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)等機(jī)構(gòu),讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康的共同管理與輔導(dǎo)中來(lái),充分發(fā)揮其在學(xué)生教育管理中的重要作用。在條件允許的情況下,可考慮定期邀請(qǐng)不同年級(jí)、不同職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)校,共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。

三是建立學(xué)生心理健康與家庭教育檔案。每年都要進(jìn)行新生心理狀況普查,通過(guò)讓學(xué)生家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生家庭基本情況表,了解學(xué)生的家庭和成長(zhǎng)發(fā)育等主要信息,建立新生心理健康和家庭教育檔案,以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與成才指導(dǎo)。

3.重視家庭教育的情感化作用,端正學(xué)生對(duì)家庭教育的態(tài)度

大學(xué)生離開(kāi)對(duì)其關(guān)照備至的家庭出外求學(xué),情感上與父母一時(shí)難以割舍。此時(shí),父母要緊緊抓住這一契機(jī),鼓勵(lì)孩子把對(duì)父母和家庭的眷戀轉(zhuǎn)化為積極向上的成長(zhǎng)動(dòng)力,轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)、對(duì)新的集體的愛(ài),將情感加以升華,以盡快適應(yīng)大學(xué)生活,盡快成熟起來(lái)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)選修課等方式教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭教育,既不要回避家庭教育的客觀存在,又能理智地把握家庭教育的地位和作用,在認(rèn)識(shí)上明晰,態(tài)度上明確。

四、結(jié) 語(yǔ)

高校學(xué)生工作是高校改革發(fā)展工作的重要組成部分,更是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。剛剛跨入大學(xué)校門(mén)的新生,對(duì)未來(lái)憧憬大于理解,迫切需要引導(dǎo)和教育。大一期間的學(xué)習(xí)生活情況,將對(duì)整個(gè)大學(xué)階段產(chǎn)生重要的影響。因此大學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育管理尤為重要。

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