記得初學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候，有一課就是相互介紹，“你是誰(shuí)，你從哪里來(lái)?！碑?dāng)時(shí)只是作為一課來(lái)學(xué)習(xí)，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，并沒(méi)有多想。

后來(lái)，這一課在生活中常常被用到，但回答時(shí)，也往往并不多想，只是客觀地回答：中國(guó)，北京。

直到有一天，我在英國(guó)的校園里漫步，忽然覺(jué)得說(shuō)漢語(yǔ)的聲音是那么入耳，聽(tīng)到有人在用漢語(yǔ)聊天時(shí)，就不由自主地沖上前去問(wèn)：“你從哪里來(lái)？”我深切地感覺(jué)到，這個(gè)問(wèn)題的答案，對(duì)我是那么重要！

身處異域，無(wú)論生活是窘迫還是無(wú)憂，無(wú)論工作是緊張還是從容，鄉(xiāng)音，都具一種磁力，幫我們建立一個(gè)特殊的朋友圈。

靜下來(lái)細(xì)想，在這個(gè)朋友圈中，我們有很多共通的地方，因?yàn)槲覀兙哂泄餐母?。這種對(duì)根的認(rèn)同，讓我們感到親切，感到溫暖。

再后來(lái)，在和外國(guó)朋友交往時(shí)，我們會(huì)有意無(wú)意地相互介紹，自己的出生地、愛(ài)吃的食物、愛(ài)看的節(jié)目、愛(ài)聽(tīng)的故事、喜歡的汽車，傳統(tǒng)的風(fēng)俗……通過(guò)這種分享，無(wú)論彼此國(guó)籍如何，我們既會(huì)找到共同經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)知道有什么故事可以給對(duì)方講，有什么本事可能對(duì)對(duì)方有幫助……有溫暖，有自信，有自豪，也有新收獲。

在這個(gè)國(guó)際化的時(shí)代，孩子的未來(lái)是屬于整個(gè)世界的。無(wú)論孩子將來(lái)走得離我們是近還是遠(yuǎn)，他都要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界，都要回答“你是誰(shuí)，你從哪里來(lái)”。他會(huì)怎么答呢？這個(gè)問(wèn)題的答案，可簡(jiǎn)可繁。如果簡(jiǎn)答，那么得到的理解和認(rèn)同就會(huì)少。如果他對(duì)自己，對(duì)自己的根文化了解得多，他能給出的答案也就豐富，他的朋友圈會(huì)大，他的機(jī)會(huì)也更多。

當(dāng)我們有這樣的心理準(zhǔn)備時(shí)，在陪伴孩子走出這最初的幾步時(shí)，就能更清楚地知道該做什么了。

其實(shí)，從孩子出生的那一刻，我們就在幫孩子認(rèn)識(shí)自己：我們叫他的名字，幫他描述自己的感受，餓了？渴了？開(kāi)心了……漸漸地，我們還會(huì)幫他認(rèn)識(shí)周邊的人：爸爸喜歡吃辣的，姥姥愛(ài)種花，鄰家的茜茜姐會(huì)跳舞……再后來(lái)，我們會(huì)和他一起去了解我們的家族，我們的節(jié)日，我們周邊的美景，我們的歷史……

清晰地知道自己是誰(shuí)，從哪里來(lái)，有哪些傳統(tǒng)，有哪些意愿，也就是清晰地了解自己的根，才能更明確自己要到哪里去，明確自己的使命和責(zé)任。

在本期特別策劃《國(guó)際化育兒的N種方式》中，我們向大家展現(xiàn)了在地球村時(shí)代多種多樣的養(yǎng)育方式。這些都可以作為我們的參考，但無(wú)論最終我們采用的是哪種方式，請(qǐng)都不要忘記讓孩子了解自己的根。