邱化民

大學(xué)一年級是學(xué)生發(fā)展的重要階段，也是大部分學(xué)生個體正式邁出家庭、初步走向社會的重要轉(zhuǎn)折點。對于學(xué)生個體而言，這個階段的學(xué)生心理、思想和行為將在很大程度上影響學(xué)生大學(xué)期間甚至是一生的發(fā)展?fàn)顩r，因此，做好新生入學(xué)教育至關(guān)重要。

入學(xué)教育重點在于幫助新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，幫助新生完成自我的重新審視和正確定位，幫助新生建成一個團(tuán)結(jié)友愛、和諧互助、共同成長的班集體。最終通過開展不同內(nèi)容的講座和形式各樣的課外活動，提升新生在交際、學(xué)習(xí)、自我管理、團(tuán)隊合作等方面的能力，開拓新生的自身潛能和國際化視野，培養(yǎng)新生對所在學(xué)校以及院系高度的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)新生的社會責(zé)任感和使命感，樹立自我潛力拓展意識，對社會的感恩意識等。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部針對一年級新生的特點，有計劃、有步驟、有特色地精心設(shè)計并開展了一系列的“快樂生活 健康成才”主題入學(xué)教育活動。

學(xué)校認(rèn)同教育

從新生來校報到的那一時刻，通過教師和學(xué)長的熱情接待，告訴家長和新生“你們來對地方了！”。學(xué)長會雙手向新生贈送北京師范大學(xué)?；眨瑫r會在師大的象征——“木鐸”下對學(xué)校情況作簡單的介紹。對于家庭較貧困的學(xué)生，學(xué)校鄭重承諾“北師大不會讓任何一個學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)”，班主任老師積極鼓勵學(xué)生并給予愛心補(bǔ)助，請家長放心。入學(xué)的第二天，學(xué)部班主任老師帶領(lǐng)所有新生參加學(xué)校的開學(xué)典禮和入學(xué)教育，并要求做好講座記錄，新生見到了熟悉而又膜拜的于丹老師，在兩天的入學(xué)教育中，對北京師范大學(xué)產(chǎn)生了高度的認(rèn)可。入學(xué)的第三天，學(xué)部班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀了校史館，新生深入了解了學(xué)校的發(fā)展歷史和師大名人，新生大都產(chǎn)生了“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的感慨。

院系認(rèn)同教育

教育學(xué)部剛成立一年，幫助新生對教育學(xué)部產(chǎn)生認(rèn)同感的任務(wù)重大。學(xué)部學(xué)生工作辦公室力求在迎新工作中做到精致化、特色化，給新生耳目一新的感覺，從而使家長和新生產(chǎn)生身為學(xué)部人的自豪感和榮譽(yù)感。迎新宣傳主要圍繞學(xué)部成立一年來的黨建、學(xué)術(shù)、社團(tuán)建設(shè)、外事交流、文體活動、就業(yè)指導(dǎo)和榮譽(yù)七大板塊，展示教育學(xué)部的形象；迎新時，為新生發(fā)放了學(xué)部精心設(shè)計的T恤和部徽，同時專門為每名新生和家長留影，每位家長和新生都難以忘懷，笑容滿面。開學(xué)當(dāng)天，教育學(xué)部組織召開了以“大學(xué)生活三重奏：學(xué)生、家長、學(xué)部”為主題的教育學(xué)部新生家長會，為家長精心準(zhǔn)備了新鮮的水果、印有學(xué)部部標(biāo)的杯子和學(xué)部簡介，主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀學(xué)長和新生家長就新生入學(xué)適應(yīng)、教學(xué)模式和就業(yè)等方面親切交流，產(chǎn)生了良好的效果。學(xué)部新生入學(xué)教育負(fù)責(zé)教師專門為新生設(shè)計了“百年大計，教育為本，百年師大，教育為先”的口號，新生喊完口號，倍感自豪。開學(xué)第二天，教育學(xué)部2011級新生開學(xué)典禮在英東學(xué)術(shù)會堂隆重舉行。中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)先生、學(xué)校和學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)部各院、系、所的負(fù)責(zé)人出席并向新生提出了殷切的期望。入學(xué)新生對學(xué)部的老先生、名師校友以及優(yōu)秀學(xué)長產(chǎn)生了深深的敬佩之情，每個人都樹立了以他們?yōu)榘駱?、為學(xué)部增光添彩的信心。

入學(xué)適應(yīng)教育

新生處于高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變的過渡期，入學(xué)適應(yīng)教育關(guān)系到新生的大學(xué)成長甚至整個人生。學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心新生入學(xué)情況，帶領(lǐng)學(xué)生工作辦公室老師以及班主任老師親自到宿舍去看望新生，給新生帶去了關(guān)懷和慰問。學(xué)部為每名新生班配備了新生班主任助理，幫助班主任指導(dǎo)新生在最短的時間內(nèi)融入大學(xué)，精心設(shè)計了《教育學(xué)部2011年本科生入學(xué)安排一覽表》，詳細(xì)安排了新生每天不同時段的活動，給新生一種快節(jié)奏、高效率的提示，幫助新生盡快融入大學(xué)生活。開學(xué)第二天，三個新生班級分別在班主任老師組織下召開了以“認(rèn)識你我他，我們是一家”的新生主題班會，新生體會到了大家庭的溫馨和民主。另外，高年級的學(xué)長直接深入到新生宿舍送去關(guān)心，有的學(xué)長還給新生送去了水果，使新生在陌生的環(huán)境并沒有感到陌生。開學(xué)后的第一個周末，學(xué)部組織新生開展了“師大尋寶”活動，通過此活動幫助新生在最短時間內(nèi)了解師大的校園，方便了以后的學(xué)習(xí)和生活；組織了新生宿舍長座談會，以了解新生入學(xué)一周以來的學(xué)習(xí)和生活情況，并提出了一些改進(jìn)意見，使新生倍感親切。

自我拓展教育

新生在適應(yīng)大學(xué)的過程中，圍繞“自我組織、自我管理、自我服務(wù)”積極開展了自我拓展教育活動。新生自我組織了中秋晚會，晚會上的節(jié)目全部由學(xué)生自己組織、編排、主持，學(xué)生個個熱情洋溢積極參與。鼓勵并保障新生根據(jù)自己班級同學(xué)需要主動邀請師大知名教授開展了糾正普通話發(fā)音、戶外素質(zhì)拓展等活動，鍛煉了新生的組織協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊合作能力。新生入學(xué)第一周形成了良好的宿舍自我管理制度，并自發(fā)形成了打掃衛(wèi)生和合理作息制度，以保證健康生活和有序?qū)W習(xí)。新生入學(xué)后，自發(fā)形成了自我服務(wù)的關(guān)心同學(xué)小團(tuán)隊，陪同學(xué)到醫(yī)院看病，幫扶同學(xué)一起去上課；班級有同學(xué)丟東西，其他同學(xué)會主動幫助去保衛(wèi)處查找等，加強(qiáng)了班集體的凝聚力。

社會使命教育

教育學(xué)部把新生定位為全校高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的本科生，社會使命教育不容忽視。在中秋節(jié)來臨之際，學(xué)部投入一定經(jīng)費由專門負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育的教師帶領(lǐng)新生集體去參觀國子監(jiān)，瞻仰先圣風(fēng)采，感受太學(xué)氛圍，領(lǐng)悟“萬世師表”的內(nèi)涵，幫助新生樹立讀書人的社會使命，關(guān)注社會、關(guān)注國家和民族的發(fā)展進(jìn)步。組織新生觀看《鄉(xiāng)村女教師》《一個都不能少》等教育類電影，通過電影加強(qiáng)教育人的社會責(zé)任感和使命感。組織專場公費師范生暑期社會實踐隊與新生交流會，通過公費師范生的親身經(jīng)歷了解基層教育現(xiàn)狀，樹立志愿服務(wù)基層教育的意識。

入學(xué)感恩教育

感恩教育是大學(xué)一直以來不斷強(qiáng)化的一項教育，飲水思源教育對于社會、學(xué)校和大學(xué)生個人都是至關(guān)重要的。大學(xué)生有了感恩的心，從學(xué)校學(xué)到的知識才能有效運用到社會和學(xué)校的建設(shè)上，社會和學(xué)校才能不斷發(fā)展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)成才空間。北師大教育學(xué)部專門設(shè)立了感恩教育主題，入學(xué)時要求新生向父母寫封感恩信，感謝父母給予生命、給予成長成才的保障，幫助其實現(xiàn)上大學(xué)的夢想；學(xué)生社團(tuán)組織新生學(xué)唱《感恩的心》和手語，使感恩之情內(nèi)化于心；學(xué)部要求獲得國家獎助學(xué)金以及其他各類獎助學(xué)金的學(xué)生向社會和學(xué)校寫封感謝信，感謝社會給予的資助和支持。通過以上簡單的活動形式培養(yǎng)了新生感恩社會、感恩學(xué)校、感恩父母和他人的意識，新生的學(xué)習(xí)、生活和工作將更加有激情、熱情和動力。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部實施新生入學(xué)教育，新生很快融入了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生們展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌，各方面均達(dá)到了新生入學(xué)教育的預(yù)期目標(biāo)。

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部）

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