李潔

在本科生眼中，他是個(gè)幽默風(fēng)趣、學(xué)識(shí)淵博、開(kāi)朗豁達(dá)的老師；在研究生眼中，他是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、真理至上的導(dǎo)師；在同事們眼中，他是個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、為人正直、寬容大度的朋友……

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”李長(zhǎng)洪用心描繪著自己鐘愛(ài)的教師事業(yè)。

走上講臺(tái)：緣起兒時(shí)教師夢(mèng)

李長(zhǎng)洪，1986年畢業(yè)于北京科技大學(xué)采礦工程專業(yè)，并留校任教。邊工作、邊學(xué)習(xí)，李長(zhǎng)洪于1993年獲碩士學(xué)位，2000年又獲博士學(xué)位。現(xiàn)在的李長(zhǎng)洪已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校土木與環(huán)境工程學(xué)院副院長(zhǎng)、教學(xué)委員會(huì)主席、巖石力學(xué)與工程學(xué)科梯隊(duì)負(fù)責(zé)人、教授、博士生導(dǎo)師。

當(dāng)筆者問(wèn)道，您為何選擇教師為職業(yè)時(shí)，李長(zhǎng)洪微微一笑：“教師是我畢生最愿意做的職業(yè)！”

從孩童時(shí)起，看到手持粉筆，站立于三尺講臺(tái)上的老師，李長(zhǎng)洪心中就涌動(dòng)著一個(gè)愿望：“長(zhǎng)大后我也要成為一名光榮的教師！”教師這兩個(gè)字已經(jīng)在他年輕而懵懂的心中扎了根。20世紀(jì)80年代初期，高考在即，他的班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)，去學(xué)工科吧，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需大量的應(yīng)用型人才！壓抑住想要報(bào)考師范院校的想法，他毅然決然地報(bào)考了北京鋼鐵學(xué)院，成為這個(gè)知名工科院校中的一名佼佼者。畢業(yè)后留校工作時(shí)，他欣喜若狂，能將建設(shè)祖國(guó)與教師夢(mèng)想結(jié)合起來(lái)，在他看來(lái)是自己一生中最大的幸事。放棄其他功成名就的機(jī)會(huì)，鋼鐵學(xué)院多了一個(gè)一心向?qū)W、用心教學(xué)的好教師。

“我愿做一個(gè)辛勤園丁，為國(guó)家培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才！”流走青春，流不走為教育事業(yè)甘心奉獻(xiàn)的信念；淡了青絲，淡不了三尺講臺(tái)上揮灑自如的豪情。二十多年努力學(xué)習(xí)、埋頭苦干的春夏秋冬，幾千個(gè)醉心科研、創(chuàng)新教學(xué)的日日夜夜，李長(zhǎng)洪在科研和教學(xué)崗位上結(jié)出了累累碩果。

傾情教學(xué) 業(yè)精于勤

李長(zhǎng)洪長(zhǎng)期從事采礦和巖石力學(xué)工程領(lǐng)域的教學(xué)與科研工作，先后開(kāi)設(shè)了“巖石力學(xué)”“巖石力學(xué)與工程”“地下工程穩(wěn)定維護(hù)原理”“巖土工程監(jiān)測(cè)與測(cè)試技術(shù)”等多門(mén)本科生、碩士生和博士生課程。對(duì)每一門(mén)課程、每一堂課，他都會(huì)查閱大量的資料，進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備。李長(zhǎng)洪講授的課程內(nèi)容豐富，語(yǔ)言詼諧幽默，富有感染力，能夠充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。很多上過(guò)李長(zhǎng)洪課的學(xué)生，多年后回憶起該課程的授課過(guò)程，均記憶猶新。

在李長(zhǎng)洪的腦子里，教育教學(xué)改革就像一盤(pán)正在下著的圍棋，每走一步都是經(jīng)過(guò)通盤(pán)考慮的。他帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)制作的“巖石力學(xué)與工程多媒體教學(xué)課件”，因內(nèi)容全面、形式多樣、素材制作精美，受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。這個(gè)課件被學(xué)生評(píng)價(jià)為：“以PPT和動(dòng)畫(huà)為主要形式，配合實(shí)物和模型，內(nèi)容翔實(shí)、全面，是集實(shí)物、模型、錄像等多位一體的教學(xué)平臺(tái)。我們隨著老師的講解，一步步地讀懂、了解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)自己的專業(yè)有了更深層次的理解。”李長(zhǎng)洪創(chuàng)新地打造了“巖石力學(xué)與工程”這門(mén)課，在教學(xué)改革中邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，讓課講得更精彩，讓學(xué)變得更有趣。此課程2009年獲“國(guó)家級(jí)精品課程”。

在教學(xué)過(guò)程中，李長(zhǎng)洪大膽地進(jìn)行創(chuàng)新性和實(shí)踐性教育教學(xué)改革，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式和研究式相結(jié)合的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)和基本方法的教授與實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)并舉。作為一名優(yōu)秀中青年骨干教師，李長(zhǎng)洪及時(shí)將科研新成果引入教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代感和學(xué)科前沿性。作為專業(yè)課教師，只有親身從事科研實(shí)踐，才會(huì)在教學(xué)中自然流露自己的研究心得，講課才能更加得心應(yīng)手。引用教師親自參加完成的科研成果組織教學(xué)，不僅能夠縮短學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際科研工作的距離感，而且更能激發(fā)學(xué)生的成就感、自豪感和使命感。

醉心科研行成于思

在創(chuàng)新教學(xué)取得成效的同時(shí)，李長(zhǎng)洪的科學(xué)研究也收獲碩果。近20多年來(lái)，他先后參加、主持完成了國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和橫向科研項(xiàng)目60多項(xiàng)。在巖石力學(xué)與工程、采礦方法與采礦工程設(shè)計(jì)優(yōu)化、礦山地應(yīng)力測(cè)量與地應(yīng)力場(chǎng)分析等方面取得了突出的成績(jī)，為礦山巖石力學(xué)與采礦工程領(lǐng)域的重大問(wèn)題解決和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。先后獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家技術(shù)發(fā)明三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家專利1項(xiàng)，省部級(jí)科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)。合著專著1部，參編“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材1部，在中、外核心期刊和國(guó)內(nèi)、國(guó)際會(huì)議發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，其中SCI、EI檢索30余篇。

針對(duì)本科生、碩士生、博士生年齡段、知識(shí)層面的不同，李長(zhǎng)洪對(duì)他們培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。他認(rèn)為，本科生最重要的是專業(yè)知識(shí)的不斷充實(shí)與積累，研究生階段則應(yīng)偏重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。李長(zhǎng)洪不止一次地強(qiáng)調(diào)，大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)以“批判”性的學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的過(guò)程乃是探究真理的過(guò)程，只有“批判”性的學(xué)習(xí)，才能剔除糟泊，汲取精華，推動(dòng)科技的發(fā)展進(jìn)步。他告誡學(xué)生，做科研實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅僅是要重復(fù)前人的研究，證明這些研究成果是正確的，更重要的是要學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)值得思考的問(wèn)題，矛盾的出現(xiàn)點(diǎn)才是關(guān)鍵所在。出來(lái)的結(jié)論與前人不一樣時(shí)，不要忙于否定自己，應(yīng)該仔細(xì)審查實(shí)驗(yàn)過(guò)程，矛盾點(diǎn)或許就是突破口。

作為專業(yè)課教師，李長(zhǎng)洪積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科研工作。他認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出的各種問(wèn)題，其中不乏很多有見(jiàn)地的科研思路和研究方向，對(duì)教師的科研具有一定的啟發(fā)性，也會(huì)激發(fā)教師的研究興趣和工作熱情。教師與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)與科研結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。他還主張開(kāi)放巖石力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，親自指導(dǎo)本科生進(jìn)行科技創(chuàng)新試驗(yàn)，連續(xù)3屆30多組學(xué)生主動(dòng)找李長(zhǎng)洪要求參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了科學(xué)研究能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。

育才樹(shù)人：甘做成長(zhǎng)引路者

作為巖石力學(xué)與工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，李長(zhǎng)洪時(shí)刻不忘對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。談起李長(zhǎng)洪教授，梯隊(duì)的年輕教師更多的是敬仰：“李教授就像我們的兄長(zhǎng)、父親，用自己嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、平和謙遜的言行鼓舞著我們，帶動(dòng)著我們成長(zhǎng)?！?/p>

李長(zhǎng)洪重視青年教師教學(xué)和科研的全面成長(zhǎng)、進(jìn)步，經(jīng)常告誡團(tuán)隊(duì)的青年教師：“課堂教學(xué)是教師的基本功，科研是教師的立身之本。兩者要兼顧，達(dá)到雙贏?！备鶕?jù)團(tuán)隊(duì)每位青年教師不同的實(shí)際情況，他從教學(xué)方法、講課技巧等各個(gè)環(huán)節(jié)給予面對(duì)面的指導(dǎo)。辦公室里常?？梢钥吹剿c青年教師熱烈討論著課程講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一起尋找教學(xué)改革突破口的情形；教室的后排經(jīng)常會(huì)看到李長(zhǎng)洪的身影，為青年教師上課鼓勁，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其教案提出修改建議和意見(jiàn)；他組織團(tuán)隊(duì)定期對(duì)青年教師進(jìn)行考核，了解他們對(duì)每一個(gè)專業(yè)概念和方法掌握的細(xì)致程度；同時(shí)，他鼓勵(lì)青年教師積極參加課題研究，督促他們不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平。目前，巖石力學(xué)與工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)已申請(qǐng)到“十一五”縱向課題3項(xiàng)，課程組的每位青年教師都參加了國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的科研工作。

李長(zhǎng)洪主持的“巖石力學(xué)與工程”課程，2006年獲得“北京市級(jí)精品課程”，2009年獲得“國(guó)家級(jí)精品課程”；他作為第二負(fù)責(zé)人的“巖石力學(xué)與工程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)2008年獲得“北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)“稱號(hào)，他本人曾獲得北京科技大學(xué)教育教學(xué)類獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、精品課程1項(xiàng)和優(yōu)秀導(dǎo)師等各項(xiàng)榮譽(yù)。2010年，他又榮獲“北京市第六屆高等學(xué)校教學(xué)名師”稱號(hào)。

在一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)面前，李長(zhǎng)洪沒(méi)有停住腳步，他的日程表里填滿了更多的內(nèi)容——進(jìn)一步凝練和深化獨(dú)具學(xué)校特色的“巖石力學(xué)與工程”素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)體系；不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐基地建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等，繼續(xù)深化研究式教學(xué)的實(shí)踐，加快“網(wǎng)絡(luò)課堂”資源庫(kù)的建設(shè)；探索進(jìn)一步充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、答疑作用的方法、效果和機(jī)制；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，做好對(duì)青年教師的傳、幫、帶，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)與科研和工程技術(shù)相結(jié)合，不斷提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平；探索如何在保證整體教學(xué)水平的前提下，進(jìn)一步完善因材施教和拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制等。

為了鐘愛(ài)的教師事業(yè)，李長(zhǎng)洪仍在不斷前行中……

（作者單位：北京科技大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：張 雯]