李興吉

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；閱讀；審題；思考；規(guī)范書(shū)寫(xiě)：檢查作業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)06-0040-01

教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”。新課標(biāo)也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生可塑性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使其具備閱讀課本的能力。學(xué)生一入學(xué)，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)他們逐步學(xué)會(huì)看懂圖、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。那么，如何教會(huì)一年級(jí)的學(xué)生看懂圖、文呢?

1整體看，知大概。整體看，也就是看圖上有什么，并用一句話概括整幅圖意。

2有序看，歸類(lèi)別。當(dāng)學(xué)生整體看完一幅圖后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖上的畫(huà)面。豎的圖，應(yīng)從上往下觀察；橫的圖，應(yīng)從左往右觀察。

3分類(lèi)看，找信息。學(xué)生通過(guò)整體看、有序看，對(duì)圖意有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)要求學(xué)生分類(lèi)看，即一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)游戲，一個(gè)小畫(huà)面仔細(xì)觀察。例如，森林公園游玩圖中，一些小朋友藏起來(lái)了，有幾個(gè)人在找他們，旁邊出現(xiàn)了對(duì)話框，里面有文字。讓學(xué)生先自己閱讀并思考：這是在解決什么問(wèn)題，再讓學(xué)生讀一讀，之后整理出：13個(gè)小朋友玩捉迷藏，沒(méi)藏的有6人，問(wèn)藏起來(lái)的有幾個(gè)人?最后指導(dǎo)學(xué)生明確這是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問(wèn)題。

4回頭看，并小結(jié)。整幅圖中的問(wèn)題解決后，回頭再觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步明確看圖的方法，并發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題至少有兩個(gè)條件，一個(gè)問(wèn)題，缺一不可。當(dāng)問(wèn)題沒(méi)有提出時(shí)，要根據(jù)圖中信息，合理提出問(wèn)題，再進(jìn)行解決。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。正確審題能夠保證正確、迅速解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。1.首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。2.教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。3.審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦。善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)。只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣；最后，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個(gè)思考過(guò)程的后半段時(shí)間內(nèi)。如果教師過(guò)早地作出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢查作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。從學(xué)生入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范。比如，數(shù)字的書(shū)寫(xiě)，從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，都要嚴(yán)格要求。同時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法，并把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問(wèn)題的必要步驟。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生必會(huì)受到潛移默化的影響，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。