周玉江

在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作中，我校立足于課程建設(shè)，在保證國家課程開齊、開足，地方課程不斷提高針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行校本課程建設(shè)。完善以藝術(shù)、體育為主要內(nèi)容的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性專長；打造每天的“123331”校本課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)校本課程的研發(fā)，助力構(gòu)建高效課堂，從而促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性和諧發(fā)展。

完善以藝術(shù)、體育為主要內(nèi)容的校本課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性專長

確立“全員參與、自主選擇”的校本課程研發(fā)模式，實(shí)行走班式管理。2002年以來，學(xué)校堅(jiān)持開發(fā)以藝術(shù)、體育為主要內(nèi)容的校本課程，確定“全員參與、自主選擇”的校本課程研發(fā)模式，實(shí)行“走班式”管理。“全員參與”，不僅僅是學(xué)生的全員參與，還包括學(xué)校干部、教師的全員參與?！白灾鬟x擇”是指學(xué)生可以根據(jù)自身興趣選擇校本課程科目，而且允許學(xué)生進(jìn)行二次甚至多次選擇。在選擇的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)自己調(diào)整自身發(fā)展的方向。

“走班式”管理打破原有的班級(jí)和年級(jí)界限，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好及現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。“走班式”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境，感受成功的滋味；增加了師生之間、生生之間的交流機(jī)會(huì)；教師選擇分層教學(xué)，讓因材施教的原則得以充分體現(xiàn)。

研發(fā)校本教材，固化校本課程成果。自2001年，我校開始組織學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩練習(xí)，并進(jìn)行花樣跳繩創(chuàng)編與訓(xùn)練。在教研活動(dòng)中，組織體育教師集體研討花樣跳繩的新跳法；在課外活動(dòng)中，發(fā)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自主創(chuàng)編新的花樣跳法。教師將花樣跳法進(jìn)行歸納總結(jié)，以文字和圖解的方式記錄下來，逐步形成了我校獨(dú)具特色的校本教材——《花樣跳繩》，其中介紹了150余種花樣跳繩的跳法，令人耳目一新。2005年始，以馬海東老師為首的體育教師隊(duì)伍，不斷研究科學(xué)的訓(xùn)練方法，編創(chuàng)了《競技體育123》校本教材。現(xiàn)在《競技體育123》和《花樣跳繩》已合并成我校的《體育校本教材》。

打造“123331”校本課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

將學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，必須樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的意識(shí)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

正是立足于這種思考，我校研發(fā)了“123331”校本課程，即每天1個(gè)大課間；每天20分鐘的硬筆書法練習(xí)；每天30分鐘的讀書；每節(jié)語文課3分鐘的古詩誦讀；每節(jié)數(shù)學(xué)課3分鐘的口算訓(xùn)練；每天10分鐘的英語歌曲欣賞。通過“123331”校本課程的實(shí)施，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

“123331”校本課程的實(shí)施，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如每天的大課間活動(dòng)，以班為單位進(jìn)行組織，確定2～3個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在快樂的運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能與技巧；每天10分鐘的英語歌曲欣賞，讓學(xué)生在愉悅的歌聲中學(xué)習(xí)單詞與句型，寓教于樂；每節(jié)數(shù)學(xué)課的3分鐘口算訓(xùn)練和每節(jié)語文課的3分鐘古詩詞誦讀，豐富了課堂教學(xué)形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

開發(fā)《應(yīng)知應(yīng)會(huì)》校本課程，助力高效課堂

2009開始，我校在1—6年級(jí)全面推出了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、英語學(xué)科《應(yīng)知應(yīng)會(huì)》學(xué)科拓展類校本課程?！稇?yīng)知應(yīng)會(huì)》校本課程，顧名思義就是應(yīng)該知道、應(yīng)該掌握的知識(shí)，也是各學(xué)科最基礎(chǔ)的知識(shí)。每個(gè)班的后黑板分成語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合4塊進(jìn)行布置，書寫各個(gè)學(xué)科的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”知識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行誦讀，再利用檢測卷等形式檢測學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況?！稇?yīng)知應(yīng)會(huì)》校本課程的研發(fā)，讓各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)更加系統(tǒng)化，更利于學(xué)生掌握，課堂教學(xué)目標(biāo)更加清晰，有助于構(gòu)建高效課堂。

我校多彩的校本課程建設(shè)，既完善了三級(jí)課程建設(shè)，又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來的是學(xué)生健康快樂的成長，是教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

□編輯王宇華