王雅玉　朱超

摘 要:分析化學(xué)是對物質(zhì)的定性與定量分析,是工具化學(xué),與理工科的基礎(chǔ)課程。本文作者就如何學(xué)好分析化學(xué)從正確樹立“量”的概念、理論學(xué)習、實踐學(xué)習和知識拓展等四個方面談自己的學(xué)習體會,為理工科專業(yè)的學(xué)生學(xué)習分析化學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞:分析化學(xué) 學(xué)習體會 理論聯(lián)系實際 知識拓展

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0209-01

分析化學(xué)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)和含量。分析化學(xué)課程就是教大家學(xué)習定性分析和定量分析的方法。學(xué)習分析化學(xué),我們不僅能掌握分析方法的有關(guān)理論及操作技能,還將學(xué)到科研方法,提高分析問題和解決問題的能力。作為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)好這門專業(yè)基礎(chǔ)課。作者通過總結(jié)自己的學(xué)習經(jīng)驗,從以下四個方面敘述。

1 正確樹立“量”的概念

分析化學(xué)往往被安排在無機化學(xué)和有機化學(xué)之后開課。與無機化學(xué)相比,分析化學(xué)在處理復(fù)雜體系化學(xué)平衡時,采用不同于無機化學(xué)的方法,然后參照化學(xué)平衡體系得到精確計算式,在允許的誤差范圍內(nèi)對精確式作近似處理。這個過程體現(xiàn)了分析化學(xué)對“量”與“誤差”的把握[1]。分析化學(xué)必須樹立“量”的概念。如果沒有正確樹立分析化學(xué)的“量”的概念,在整個實驗過程中,就連對稱量藥品的操作都毫無把握,必然會造成實驗時間長、效率低,在規(guī)定時間內(nèi)難以按時完成實驗過程,嚴重影響實驗效果[2]。因此,正確樹立分析化學(xué)的“量”的概念是學(xué)好分析化學(xué)的基礎(chǔ)。

2 理論課程的學(xué)習

2.1 課前預(yù)習,歸納要點

2.1.1 通讀教材

通過閱讀教材了解新課的基本內(nèi)容與重點,用筆勾畫出自己疑難的知識點,以便上課集中聽講。

2.1.2 以舊帶新

在通讀預(yù)習章節(jié)時,聯(lián)系有機化學(xué)和無機化學(xué)知識,當然難免有遺忘的知識點,我們就需要復(fù)習才能使新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新。

2.1.3 確定重點、難點和疑點

通讀預(yù)習章節(jié)和掃清有關(guān)障礙之后,在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上,思考課文后習題,嘗試自己解答,在此過程中找出課程的重點、難點和疑點[2]。比如:學(xué)習紫外—可見分光光度法和紅外分光光度法的內(nèi)容時,分不清紫外光譜和紅外光譜的差別,而且對于兩者產(chǎn)生的基本原理也是似懂非懂。如果提前預(yù)習,我們就可以通過查閱相關(guān)資料先了解一下各自的特性,有利于課上重點的把握。也可以提出疑點,比如“為什么紫外單色器和紅外線單色器的放置位置不同？”帶著疑問去做好課堂學(xué)習。

2.2 課堂學(xué)習,做好筆記

課堂學(xué)習是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。如果能夠做到課堂上認真聽講,仔細筆記,那么除了能夠掌握知識點課后作業(yè)的完成也并不費勁;如果做不到認真聽講,就會導(dǎo)致對重點和難點的把握不足,甚至基本知識點的遺漏,那么在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課后可能要花費幾倍的時間才能補上。

2.3 課后復(fù)習,善于總結(jié)

復(fù)習是對以前學(xué)過的知識進行鞏固,再加工的過程。復(fù)習的過程,不是簡單的回顧上節(jié)課學(xué)到的知識,而是重新理解教材上的知識點,獲得前面學(xué)習和復(fù)習中未學(xué)到或者未理解、理解不深的新知識。分析化學(xué)的知識點相對較多,需要記憶的東西很多,因此復(fù)習是掌握好知識點所不可或缺的。一些掌握分析化學(xué)知識點比較好的同學(xué),就是因為節(jié)節(jié)課后復(fù)習,層層深入教材,深刻理解教材知識點,做到“每天有復(fù)習,每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了異乎常人的“記憶力”。然而,還有很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住,特別是對其化學(xué)反應(yīng)原理理解不透徹,掌握不深刻,并不是腦子笨而是不善于復(fù)習,或復(fù)習下的功夫不足。而分析化學(xué)的學(xué)習正需要課后復(fù)習,因為分析化學(xué)的學(xué)習需要掌握其基本原理和基本公式。只有課后復(fù)習,才能善于總結(jié)其中的重點和難點知識。

3 注重實踐課程,理論聯(lián)系實際

只有通過驗證,才能加深對相關(guān)知識點的理解。只有通過實際操作才能真正掌握分析化學(xué)的實驗技能。分析化學(xué)實驗是藥學(xué)學(xué)生在繼無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗學(xué)習的基礎(chǔ)上,必須學(xué)習實踐的一門實驗課,其理論性和應(yīng)用性都比較強,它既驗證分析化學(xué)有關(guān)理論知識也可以將無機化學(xué)和分析化學(xué)實驗對比,正確和較熟練地掌握分析化學(xué)實驗的基本操作技能,在培養(yǎng)具有較強的實驗動手能力的同時,逐步培養(yǎng)獨立工作能力。例如:在學(xué)習EDTA標準溶液的配制和水總硬度的測定方法時,考慮“實驗時有哪些離子存在干擾,如何消除?”、“該實驗中鉻黑T能否用二甲酚橙代替,為什么？”。只有思考了這些問題然后做實驗,就會提高實驗動手能力和獨立工作能力。可見實驗動手能力和獨立工作能力是學(xué)生的弱項。在實驗中還需進一步提高實驗的能力。所以平時做實驗,對于實驗過程中遇到的問題,要多問幾個為什么,思考如何做,為什么要這樣做,還可以知道怎樣做,從而達到“知其然,也知其所以然”的目的。從中可以看出化學(xué)實驗不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手等能力,還能加深對相關(guān)知識的認識和理解,所以必須重視分析化學(xué)實驗。

4 知識拓展

4.1 參考學(xué)習課外資料

分析化學(xué)涉及的知識點多,范圍廣,面寬。對于學(xué)生來講,通過教材來學(xué)習分析化學(xué)只能學(xué)到一些基礎(chǔ)的知識和基本原理,這是遠遠不夠的,所以必須拓展知識面,通過多種學(xué)習渠道獲得知識,讓我們有充足的空間閱讀課外材料,例如:閱讀參考書,特別是課堂上老師推薦的其他教材,還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)的文獻、期刊雜志等資料進行自學(xué)。

4.2 知識的關(guān)聯(lián)

藥物化學(xué)中對原料,中間體及成品分析和藥物的理化性質(zhì)與結(jié)構(gòu)關(guān)系的探索;藥物分析中對藥品質(zhì)量標準的制定、藥物主成分的含量分析及純度檢測;藥理學(xué)中對藥物分子的理化性質(zhì)和藥理作用的關(guān)系及藥物代謝動力學(xué)等,都與分析化學(xué)有著密切的關(guān)系。

4.3 增加交流溝通

與同學(xué)和老師的深入交流與溝通,不僅可以解決課程中的問題,還能學(xué)到新知識。將課堂上遇到的障礙與老師共同討論,剖析難點和疑點。通過老師講解相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿問題和一些熱點問題,拓展知識面[3]。

5 結(jié)語

學(xué)習分析化學(xué)要求學(xué)好理論的同時做好實驗。理論結(jié)合實踐可以加深對分析化學(xué)理論的理解,提高動手能力。結(jié)合針對上述正確樹立“量”的概念,課前預(yù)習,課堂學(xué)習,課后復(fù)習,重視實驗,知識拓展等提出的建議,為理工科學(xué)生學(xué)好分析化學(xué)提供參考[4]。

參考文獻

[1] http://wenku.baidu.com/view/e4090febf8c75fbfc77db21e.html.

[2] http://mall.cnki.net/magazine/Article/DXHX200104005.html.

[3] 余麗雙.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)實踐與體會[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2011,14(2):99-101.