周成　鞠永干

摘要： 班級(jí)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本文分析了理工科大學(xué)的班級(jí)建設(shè)過程中存在的系列問題，提出將學(xué)風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和寢室建設(shè)作為主要途徑，通過建立班級(jí)評(píng)先評(píng)優(yōu)的有效機(jī)制，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)等方法，建立創(chuàng)新性復(fù)合人才型培養(yǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)和完善高校班級(jí)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校班級(jí)建設(shè)存在問題加強(qiáng)途徑

1.當(dāng)代高校學(xué)生教育管理的背景

高等學(xué)校肩負(fù)著文化傳承、引領(lǐng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要?dú)v史使命。加強(qiáng)和提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在高校教育管理過程中，我們要牢固樹立“仁愛與責(zé)任”的理念，將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)生工作的核心任務(wù)，以開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)教育活動(dòng)為切入點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐創(chuàng)新。班級(jí)建設(shè)作為培養(yǎng)大學(xué)生成才成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，是校園建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。

2.高校班級(jí)建設(shè)管理中存在的問題

班級(jí)建設(shè)中，班級(jí)目標(biāo)的建立自覺或不自覺地通過各種形式融合到班級(jí)同學(xué)的共同學(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成良好的自覺行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級(jí)建設(shè)在理工科大學(xué)的班級(jí)建設(shè)過程中，普遍存在著一系列問題。

2.1班級(jí)建設(shè)的單一化和形式化。

班級(jí)建設(shè)作為我們?nèi)粘Ｖ匾墓芾韮?nèi)容，常常容易流于表面形式。班級(jí)組成通常是以班干部為主要抓手的，但班委設(shè)立的不合理易導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)的重?fù)?dān)積聚于班長(zhǎng)或團(tuán)支書，工作任務(wù)分配不合理，主要學(xué)生干部心力交瘁，無法出現(xiàn)團(tuán)結(jié)的局面，班級(jí)建設(shè)活動(dòng)也只能戛然而止，無法深入開展，趨于單一化和形式化[1]。

2.2師生溝通中的問題。

師生關(guān)系是決定教育系統(tǒng)生命力的最重要因素之一，是支撐教育大廈的基石。師生能否良好的溝通直接關(guān)系到教育教學(xué)效果的優(yōu)劣，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，關(guān)系到教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到教育和教師自身能否健康發(fā)展。然而，在實(shí)際工作中還是暴露了一些問題，如老師對(duì)學(xué)生整體情況了解不足，教育教學(xué)工作更是無的放矢，與學(xué)生的溝通也過于形式化，沒有目標(biāo)和針對(duì)性。

2.3 “90后”大學(xué)生自身特點(diǎn)所引發(fā)的問題。

如今“90后”的大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，他們思想活躍，勇于表現(xiàn)自我，喜歡標(biāo)新立異，體現(xiàn)出人們通常觀念中的“個(gè)性張揚(yáng)、叛逆”等特點(diǎn)，但配合溝通的能力明顯不足，容易因相互協(xié)作問題出現(xiàn)推諉、推卸責(zé)任的情況，表現(xiàn)出協(xié)作能力不高，沒有較好的團(tuán)隊(duì)精神的特點(diǎn)；他們對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，依賴性較強(qiáng)，想獨(dú)立自主卻總是擺脫不了對(duì)家人的依賴，他們總是依賴他人幫忙處理問題。這一群體現(xiàn)實(shí)目標(biāo)缺失，認(rèn)知能力不足，但自信心較強(qiáng)；理想信念薄弱，政治觀不穩(wěn)定，但又不乏愛國(guó)理性；求知欲強(qiáng)，敢于嘗試，但抗挫能力弱[2]。

3.加強(qiáng)高校班級(jí)建設(shè)的有效途徑

3.1建立健康安全、和諧成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。

3.1.1將學(xué)風(fēng)建設(shè)始終作為班級(jí)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生通過長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中積累形成的態(tài)度、目的、紀(jì)律、方法和意志品質(zhì)等多方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，更促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣[3]。在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要從新生入學(xué)開始抓起，根據(jù)每一屆學(xué)生培養(yǎng)方案，分別從短期、中期、長(zhǎng)期三個(gè)時(shí)間段指導(dǎo)班級(jí)制訂切實(shí)可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，并將之運(yùn)用到每學(xué)期的班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃中。結(jié)合班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過“主題班會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生制定相宜的學(xué)涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)與個(gè)人規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，緊密結(jié)合學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)要求和“明德大講堂”等名家講壇活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)院專業(yè)教師、班主任和輔導(dǎo)員的重要作用，全員參與、全員育人、全程指導(dǎo)，教育引導(dǎo)班級(jí)成員依托第一課堂，發(fā)展第二課堂，抓好課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)自習(xí)的出勤管理，在班級(jí)內(nèi)部努力形成勤于學(xué)習(xí)、肯于吃苦、敢于爭(zhēng)先的良好氛圍，開創(chuàng)班級(jí)成員學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、專業(yè)思想穩(wěn)定、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的有利局面，確保班級(jí)成員日常學(xué)習(xí)有成效、總體成績(jī)有提升。

3.1.2將制度建設(shè)作為班級(jí)建設(shè)的重要要求。

加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)施制度化管理，不僅標(biāo)志了班級(jí)建設(shè)水平，更是班級(jí)向優(yōu)秀集體發(fā)展的有力保障[4]。班級(jí)制度包括班級(jí)發(fā)展規(guī)劃、科學(xué)的個(gè)人行為考評(píng)體系、規(guī)范的綜合測(cè)評(píng)條例、評(píng)優(yōu)評(píng)先和貧困生認(rèn)定等各方面工作程序。班級(jí)制度建設(shè)，需要從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，找到一套寬嚴(yán)有度、獎(jiǎng)罰分明、符合學(xué)生成長(zhǎng)成才要求的科學(xué)管理方法。班級(jí)制度在實(shí)施過程中一定要精練、具體、可行、便于操作，要旗幟鮮明地體現(xiàn)出提倡什么、反對(duì)什么、發(fā)揚(yáng)什么、限制什么，使各項(xiàng)班級(jí)工作規(guī)范化、制度化和程序化，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使每一位同學(xué)都更加明確怎樣要求自己，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律，最終形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、充滿活力的班集體。

3.1.3將寢室建設(shè)作為班級(jí)建設(shè)的重要平臺(tái)。

大學(xué)生宿舍是學(xué)校開展思想政治教育和學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。大力加強(qiáng)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造健康、安全、和諧的育人環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的人文精神，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。首先，要做好宿舍精神文明建設(shè)，確定學(xué)生宿舍建設(shè)工作“以人為本”的人性化理念。在日常學(xué)業(yè)上，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我成才，并給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與學(xué)生宿舍的管理，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其次，要做好學(xué)生宿舍文化建設(shè)。在整體規(guī)劃管理宿舍環(huán)境的前提下，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用宿舍、走廊等公共場(chǎng)所進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)修飾，彰顯大學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，增加居住環(huán)境的文化品位，從而對(duì)學(xué)生的思想道德產(chǎn)生潛移默化的影響。再次，要加強(qiáng)宿舍管理制度建設(shè)。在學(xué)生宿舍管理中，在尊重、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益的前提下，對(duì)學(xué)生宿舍嚴(yán)格依法管理，同時(shí)，建立對(duì)學(xué)生宿舍管理的有效監(jiān)督，對(duì)宿舍管理工作進(jìn)行定期檢查和提出改進(jìn)意見。最后，要加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。同學(xué)之間的交流和溝通能夠在很大程度上影響到學(xué)生宿舍整體的生活氛圍和班風(fēng)學(xué)風(fēng)。建設(shè)好一支好的學(xué)生干部和學(xué)生黨員的隊(duì)伍能在宿舍中引領(lǐng)大家，帶頭做好自我管理、自我教育，能夠形成好的積極向上的學(xué)風(fēng)，能夠發(fā)揮出學(xué)生干部的先進(jìn)帶頭作用。

3.2建設(shè)全面成才，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)隊(duì)伍。

學(xué)生是班級(jí)的主體，大學(xué)生的全面發(fā)展和成才是大學(xué)培育的主要任務(wù)。在此建設(shè)過程中，班級(jí)的整體凝聚力和班級(jí)干部的作用顯得尤為重要。

3.2.1建立班級(jí)評(píng)先評(píng)優(yōu)的有效機(jī)制。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生班集體組織建設(shè)，本著“全面發(fā)展，特色鮮明，百花齊放”的原則，學(xué)校積極推動(dòng)班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生集體觀念、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，開展了一系列的針對(duì)個(gè)人和集體的評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)。通過良性競(jìng)爭(zhēng)，能有效促進(jìn)班級(jí)建設(shè)活動(dòng)的順利開展。

以南京工業(yè)大學(xué)為例，我校先后開展了“十佳百優(yōu)班級(jí)”、“五四紅旗團(tuán)支部”、“十佳團(tuán)支部”、“周恩來班”和“時(shí)鈞班”等一系列班集體榮譽(yù)的評(píng)選。在爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)過程中，大學(xué)生班級(jí)由原先相對(duì)自我、分散、獨(dú)立獨(dú)行的氛圍，漸漸積聚了班級(jí)力量，調(diào)動(dòng)了積極性。

在進(jìn)行集體評(píng)先評(píng)優(yōu)中，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)公平公正的原則，對(duì)于評(píng)判的教師來說，應(yīng)對(duì)具體的數(shù)據(jù)加以分析和評(píng)判，以獲得評(píng)選活動(dòng)在學(xué)生思想中的重視程度。然后，應(yīng)該結(jié)合評(píng)選條例，學(xué)院仔細(xì)審核，學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，防止出現(xiàn)弄虛作假和蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。最后，教師應(yīng)該注重平時(shí)對(duì)學(xué)生班級(jí)管理的力度，針對(duì)評(píng)選條例重視的評(píng)判條件，如學(xué)期補(bǔ)考率、班級(jí)黨員比例、獎(jiǎng)學(xué)金獲得率和宿舍衛(wèi)生優(yōu)秀率等，都應(yīng)采取“管理和培育在先”的原則。這樣的教育培養(yǎng)機(jī)制才能以積極的激勵(lì)手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，努力爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)，從而鼓舞士氣，凝聚力量。

3.2.2加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)。

只有深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)高素質(zhì)、懂管理、工作能力強(qiáng)、能起模范帶頭作用的干部隊(duì)伍，才能充分發(fā)揮其自我教育、自我管理的潛能。一個(gè)班級(jí)如果有一批工作認(rèn)真，負(fù)責(zé)踏實(shí)的干部，對(duì)于形成好的班風(fēng)，就具有重要的推動(dòng)作用。建設(shè)團(tuán)結(jié)的班集體，最需要的是民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員具有主人翁意識(shí)，對(duì)班級(jí)工作產(chǎn)生責(zé)任感。因此培養(yǎng)得力的學(xué)生干部是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的重要途徑，同時(shí)應(yīng)避免形成班干部包辦代替、獨(dú)斷專行、事事都唱獨(dú)角戲的局面，而過度依賴學(xué)生干部，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)同學(xué)的個(gè)性品質(zhì)磨滅。在班級(jí)管理中，班干部應(yīng)與同學(xué)目標(biāo)一致，行動(dòng)一致，形成兩個(gè)積極性，主動(dòng)參與班級(jí)管理里的活動(dòng)中的班干部是形成集體的有力核心[5]。

充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子的作用，如要求一個(gè)黨員聯(lián)系兩個(gè)入黨積極分子，一個(gè)入黨積極分子幫助兩個(gè)學(xué)困生，關(guān)心學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)集體凝聚力。針對(duì)具體班級(jí)的情況，加強(qiáng)學(xué)生黨員在班級(jí)建設(shè)過程中的重要作用，以先鋒模范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求和考慮黨員的表現(xiàn)，積極調(diào)動(dòng)廣大黨員的積極性，從而形成以黨員為主要?jiǎng)恿Φ囊还上蠕h力量，同時(shí)也加強(qiáng)了黨員在群眾隊(duì)伍中的積極表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)和發(fā)展一批有能力和有素質(zhì)的黨員隊(duì)伍。同時(shí)，開展學(xué)生黨員考評(píng)工作，進(jìn)一步深入開展黨支部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育和管理，充分發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，永葆學(xué)生黨員先進(jìn)性。

3.3建立勤于實(shí)踐，專業(yè)引領(lǐng)的班級(jí)氛圍。

大學(xué)生的能力的培育不能只局限于教科書。現(xiàn)在的社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新思維和實(shí)干能力的復(fù)合型人才。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，合理化利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，結(jié)合課本上學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，采取理論結(jié)合實(shí)踐的形式，開展各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

3.3.1開展科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高校開展一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新熱情，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有促進(jìn)作用。以南京工業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校開展了化學(xué)化工聯(lián)盟、化工實(shí)驗(yàn)技能大賽、“中丹杯”和“普析杯”實(shí)驗(yàn)技能大賽等多項(xiàng)科技創(chuàng)新比賽。此外，化學(xué)化工學(xué)院舉行的創(chuàng)新基金的評(píng)比活動(dòng)在學(xué)生中引起了熱烈的反響。從大一開始，學(xué)生們積極地參加創(chuàng)新基金的初試階段，初步嘗試科研的基礎(chǔ)工作，接觸科學(xué)研究的一些背景知識(shí)。科技創(chuàng)新需要有扎實(shí)的學(xué)科背景和豐富的科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，不好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，才能為將來進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展科學(xué)研究做好準(zhǔn)備。在大二階段，學(xué)生們會(huì)選定由學(xué)院導(dǎo)師給出的不同課題，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“實(shí)習(xí)科研”階段，通過幾個(gè)月的科研努力，根據(jù)科研的成果（發(fā)表的科研論文或者是實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)品）進(jìn)行評(píng)選，通過激烈的選拔，將實(shí)力最強(qiáng)、科研工作成果顯著的小組推薦參加學(xué)校的本科生論壇的競(jìng)賽，最終在校內(nèi)獲獎(jiǎng)的作品將參加全國(guó)競(jìng)賽。一系列從班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院、學(xué)校到最后的全國(guó)選拔比賽，不僅在學(xué)院層面上鼓勵(lì)了很多同學(xué)參與基礎(chǔ)科研工作，鍛煉了他們的基本的創(chuàng)新能力，更在班級(jí)中培養(yǎng)出了不少具有潛力的學(xué)生。他們已經(jīng)具備了科研工作的基本能力，成為了同齡人中的佼佼者。

3.3.2建立創(chuàng)新性復(fù)合人才型培養(yǎng)平臺(tái)。

通過有效機(jī)制的激勵(lì)，我們能發(fā)現(xiàn)一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生骨干。因此需要建立挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力的教育平臺(tái)，提供專業(yè)機(jī)遇和創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們學(xué)院建立了院菁英班，采取定期培育、開拓性講學(xué)，以及組織素質(zhì)拓展等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)了一批創(chuàng)造性和集體意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)員。利用這些學(xué)員的積極性主動(dòng)性，在各個(gè)班級(jí)織成一張具備創(chuàng)新理論的拓展網(wǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有不安于現(xiàn)狀，發(fā)掘自身的潛能，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，才能找到自己的優(yōu)勢(shì)所在，從而在大學(xué)生活中培養(yǎng)自己的能力，積淀走向社會(huì)的潛能。

除了菁英班外，我院學(xué)生會(huì)科協(xié)也承擔(dān)較多的科創(chuàng)能力的培育工作。從學(xué)生會(huì)招新開始，即招納了一批對(duì)科學(xué)創(chuàng)新有較濃厚興趣的學(xué)生，立足于其較高的積極性，培養(yǎng)各方面的能力，如PPT的制作和視頻的設(shè)計(jì)等培訓(xùn)。學(xué)生樂于開展科學(xué)創(chuàng)新方面的活動(dòng)，組織了很多實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等，為提高學(xué)院大學(xué)生的科創(chuàng)興趣做出了很多的努力。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和思想交流所依賴的集體，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的基層群體組織，是學(xué)生完成社會(huì)化的途徑和渠道，承載著大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要使命。學(xué)生個(gè)體構(gòu)成班級(jí)，班級(jí)建設(shè)依賴于班級(jí)中的學(xué)生個(gè)體，是學(xué)生個(gè)體提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)的鍛煉平臺(tái)。班級(jí)建設(shè)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)能否形成和學(xué)校各項(xiàng)工作能否順利開展，也直接影響著學(xué)生能否健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，直接決定著大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。班級(jí)建設(shè)是一種完全的實(shí)踐活動(dòng)，在新形勢(shì)下，它必然給高校班級(jí)管理工作者隊(duì)伍帶來更多的挑戰(zhàn)，值得我們繼續(xù)思考、探素和實(shí)踐。

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