常茨坪 羅群

摘要本文就電子商務基礎與應用教學中培養(yǎng)高職學生信息素養(yǎng)的實踐，來談談培養(yǎng)高職學生信息素養(yǎng)能力的認識與感受。

關(guān)鍵詞課程教學高職大學生信息素養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1 當前高職學生信息素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)也叫信息素質(zhì)，這個概念最早是在1974年由美國的保羅·澤考斯基提出，他定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解決的技能”。后來美國圖書館協(xié)會和教育傳播與技術(shù)協(xié)會定義為“具有信息素養(yǎng)的人能夠知道什么時候需要信息，能夠有效地獲取、評價和利用所需要的信息”。而國內(nèi)有關(guān)方面的研究，經(jīng)歷了從“能力說”到“要素說”的轉(zhuǎn)變，本文認為對于信息素養(yǎng)的理解應該從信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面來理解。

信息意識是人對各種信息的自覺心理反應，是人對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點等從信息角度的理解、感受和評價。信息知識是信息素養(yǎng)的基本組成內(nèi)容，是有關(guān)信息的特點與類型、信息交流和傳播的基本規(guī)律和方式、信息的功用及效應、信息檢索等方面，它體現(xiàn)了人們對信息和信息技術(shù)的了解程度。信息能力是人們在生活中進行各項活動時運用各種方式，特別是運用信息技術(shù)來發(fā)現(xiàn)、利用信息資源的能力，是信息素養(yǎng)的核心。信息道德可以理解為人們在信息活動中以及在網(wǎng)絡活動中遵守的行為規(guī)范，它以“善”為目標，以非強制手段為手段，調(diào)整人們在信息生產(chǎn)、傳播、利用和管理等活動中的行為規(guī)范準則。

1.1 當前高職學生信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)國內(nèi)部分學者的研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前國內(nèi)高職學生信息素養(yǎng)發(fā)展狀況不容樂觀。高職學生的信息意識總體水平比較低，接受調(diào)查的學生中只有45%的認為信息對于自己有用。學生對于信息的敏感或認識程度沒有能夠跟上信息時代的步伐和需要，信息技術(shù)的掌握也不強，比如對于搜索引擎的一些高級應用，有近一半的被調(diào)查者說不知道使用。

1.2 當前高職學生信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的原因

以上高職學生信息素養(yǎng)發(fā)展的狀況與當前高職信息素養(yǎng)教育體制有關(guān)：高職教育是偏重于應用型、技術(shù)型教育，存在“重技術(shù)，輕素養(yǎng)”的現(xiàn)象，你可以從職業(yè)院校課程設置和人才培養(yǎng)方案中發(fā)現(xiàn)，有關(guān)素養(yǎng)類的課程如大學人文類等被大幅地壓縮，甚至取消了人文素養(yǎng)類的課程，使得沒有重視信息素養(yǎng)教育。加上沒有完善的信息素養(yǎng)學科建設體系，對學生的信息素養(yǎng)教育沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，因此學生的信息意識模糊，信息知識匱乏。

2 在電子商務基礎與應用課程教學中培養(yǎng)高職學生信息素養(yǎng)的實踐

電子商務基礎與應用是2010年高職國家精品課程，電子商務專業(yè)的專業(yè)基礎課，也是物流管理、市場營銷、國際貿(mào)易等經(jīng)濟類專業(yè)的專業(yè)必修課程。在現(xiàn)代信息社會中，學習電子商務知識可以使掌握信息技術(shù)和商務規(guī)則的企業(yè)和個人，系統(tǒng)地利用各種電子工具和網(wǎng)絡，高效率、低成本地從事各種以電子方式實現(xiàn)的商業(yè)貿(mào)易活動。本課程精心設計了三個循序漸進且前后貫通的篇章以及與之配套的37個“有趣、有用、有挑戰(zhàn)性”的技能訓練和29篇相關(guān)閱讀材料，涉及開展電子商務活動主要知識點，教材整體結(jié)構(gòu)設計科學、內(nèi)容豐滿、業(yè)務流程清晰，是長沙民政職業(yè)技術(shù)學院商學院財經(jīng)類專業(yè)開發(fā)的工學結(jié)合教材之一。

2.1 轉(zhuǎn)變老師角色，培養(yǎng)學生信息意識，增加信息知識

改變過去以老師講授為主的教學方法，老師由“教”為主向以“導”為主轉(zhuǎn)變，把全班學生分為幾個小組，每個小組研究一個與之相關(guān)主題，老師提供部分相關(guān)的閱讀材料，指定一個小組長，要求小組長負責這個項目，上課的時候采用ISAS的形式給同學們講述他們的關(guān)于這個主題的研究成果。這個過程中老師是引導者是配角，學生是主角，提高了學生學習的主動性和積極性，有意識地培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡信息的敏感程度，形成一定的信息意識，使學生養(yǎng)成主動接觸和利用信息的意識，在增加自己信息知識的同時還會使得學生的團隊合作與分工等方面能力得到提高。

2.2 設置特定的場景訓練，提高學生掌握信息工具的使用方法

我們在課程的不同的章節(jié)都設置了不同而有趣的技能訓練。比如我們?yōu)榱俗寣W生深刻理解和認識搜索引擎的高級應用—將搜索的范圍限定到指定站點的方法，我們設置了下面的這個場景訓練。利用百度、Google搜索引擎的指定站點搜索功能，對你所在學校領導、老師的“姓名”在校園網(wǎng)中出現(xiàn)的次數(shù)進行調(diào)研。

2.3 把課程教學與專業(yè)崗位相結(jié)合，鍛煉學生使用信息工具解決實際問題的能力

把學生對于這門功課的學習和自己的專業(yè)學習結(jié)合起來，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)這種途徑更多地了解自己所學專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，專業(yè)未來的就業(yè)方向，社會對于自己所學專業(yè)的崗位設置，企業(yè)對于人才的需求等信息做詳細的了解和認識。要求學生在“前程無憂網(wǎng)”、“中華英才網(wǎng)”、“智聯(lián)招聘”這三大著名人才招聘網(wǎng)上發(fā)布的相關(guān)專業(yè)招聘職位信息情況進行調(diào)研。

2.4 要求學生讀一本人文經(jīng)典書籍并寫好認識和體會，形成良好的信息道德修養(yǎng)

現(xiàn)在大學生為人處事的能力不強，在家里是獨生子，形成了別人都要圍繞自己轉(zhuǎn)的意識，跟寢室的同學，同班同學以及跟老師的關(guān)系處理不夠好，不能夠忍受人家不圍繞自己轉(zhuǎn)的事實，實際的動手和動腦能力都不強。為此我要求大家看一本人文經(jīng)典書籍，而且在平時上課過程中也有意識地結(jié)合網(wǎng)絡上或社會上的熱點問題或有關(guān)事件，每次在布置作業(yè)的時候我都會結(jié)合時事問題設置一個開放性的寫作題目，平時作業(yè)或授課中很注意要求學生學會使用WORD,EXL,PPT等基本的信息化的基本工具。

3 在課程教學中培養(yǎng)高職大學生信息素養(yǎng)的認識和體會

（1）老師對信息素養(yǎng)教育要有確當?shù)恼J識和定位。生活在信息時代的人們，信息素養(yǎng)不僅僅是一種現(xiàn)實的“生產(chǎn)力”，更是一種“可持續(xù)發(fā)展”的能力。對于新時代高職教育的老師而言，自己對信息素養(yǎng)要有全面的認識和了解，明確它對學生的作用。具體到我們學生的狀況，我們對于信息素養(yǎng)教育應關(guān)注學生基本素質(zhì)的提高，促進學生專業(yè)能力的發(fā)展，養(yǎng)成自主學習、終身學習的習慣，提高學生創(chuàng)新和實踐能力的發(fā)展；

（2）課程教學與信息素養(yǎng)教育的融合要注意以下幾個方面的問題。①學校層面要建立和完善科學的信息素養(yǎng)教育學科體系；②將課程中是否融合信息素養(yǎng)內(nèi)容，作為教師考核的指標之一；③循序漸進，分層次分階段進行信息素養(yǎng)教育，對于不同年級的學生采用不同信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。④老師要有責任心、有慧心、要有恒心。