新課改形勢(shì)下教師如何做教研

陳相倫

2010年秋，西藏自治區(qū)普通高中全面推行新課程改革。大力發(fā)展校本教研是深化課程改革的必由之路。面對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教與學(xué)的新方式，一線教師必須革新觀念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教研。

一、樂(lè)于讀書(shū)

沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有教育。教師只有多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)，才能不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能上好自己的課。所謂開(kāi)卷有益，教師讀書(shū)不必局限于自己的專業(yè)書(shū)籍，而應(yīng)盡可能地廣泛涉獵。讀教育報(bào)刊——了解同行在思考什么；讀教育經(jīng)典——以史為鑒；讀中學(xué)生的書(shū)——走進(jìn)學(xué)生心靈；讀人文書(shū)籍——開(kāi)闊視野。

二、堅(jiān)持積累

堅(jiān)持教學(xué)資料的積累對(duì)教師的成長(zhǎng)有著非常重要的意義，它可以幫助教師熟悉教材，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

正如朱永新教授所說(shuō)：“中小學(xué)教師搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的思考、記錄自己的感受開(kāi)始，把一串串‘珍珠串起來(lái)，那就是一根非常美麗的項(xiàng)鏈?！?/p>

作為一線教師，教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到鮮活的例子、閃現(xiàn)思想的火花，在與同事或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的交往中偶爾也會(huì)遇到一些困惑，盡管這些看上去都只是一些小事，但只要我們細(xì)心觀察，然后去思考它、加工它，再把它寫(xiě)成文章及時(shí)記錄下來(lái)，都是顆顆“珍珠”。

三、及時(shí)反思

教師要堅(jiān)持反思，只要是教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，都應(yīng)該進(jìn)行反思，這對(duì)教師成長(zhǎng)是很有幫助的。常見(jiàn)的教學(xué)反思的方法有寫(xiě)教學(xué)后記，做課后小結(jié)，課后與學(xué)生交談反饋意見(jiàn)，用攝像機(jī)、錄音機(jī)實(shí)錄，課后反復(fù)“推敲”，與同行交流進(jìn)行專題研究等。不管采用哪種方法，教師既要對(duì)成功之處進(jìn)行總結(jié)，又要對(duì)不足之處進(jìn)行反思；既要記教師的活動(dòng)，又要記學(xué)生的活動(dòng)。課后反思雖然看起來(lái)很雜亂，但它們都源于真實(shí)的課堂，是非常難得的最真實(shí)、最鮮活的第一手素材。教師要不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。只要能夠堅(jiān)持下去，自身的素養(yǎng)就會(huì)不斷提高，教學(xué)效果也會(huì)不斷改善。

四、勤于寫(xiě)作

寫(xiě)作的確能幫助教師迅速成長(zhǎng)，不少教師只能口頭表達(dá)，不善書(shū)面表達(dá)。嚴(yán)格講，教師不會(huì)寫(xiě)論文就很難稱為好教師。做教研、寫(xiě)論文稱得上不花錢(qián)的在職進(jìn)修。要寫(xiě)好一篇論文，教師就會(huì)帶著目的去自覺(jué)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，查找相關(guān)的資料，反思自身的教學(xué)。

五、善于合作

教師教研不能僅靠單打獨(dú)斗，除個(gè)人努力之外，同伴間的交流與合作、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)對(duì)教師的成長(zhǎng)也是不可或缺的。要通過(guò)教研組研討、課題組會(huì)議、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，主動(dòng)和同行進(jìn)行對(duì)話與交流，不斷反思自身的教學(xué)實(shí)踐和教育觀。

總之，學(xué)校教研之目的在于轉(zhuǎn)變教師教的方式，在于解決學(xué)校發(fā)展所面臨的新問(wèn)題，在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和課堂教學(xué)的有效性。相信只要廣大教師堅(jiān)持修煉內(nèi)功，熱情參與教研，一定能夠把我們的課程改革不斷推向深入。

（拉薩市第二高級(jí)中學(xué)）