宋成華

一、精心準(zhǔn)備，以教師的讀書(shū)，拋磚引玉，在學(xué)生心中撒下閱讀的種子

高爾基說(shuō)：“每一部書(shū)都是一個(gè)梯子，使我從獸類爬到人類。”書(shū)籍是人類精神的寶藏，所以讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，首先必須讓他們遠(yuǎn)離考試的壓力，只接受心靈的陶冶。

我是《讀者》的忠實(shí)讀者，里面的文章篇幅不長(zhǎng)，而且?guī)缀跗奸W動(dòng)著人性的光輝，特別適合學(xué)生閱讀。于是我比以前更精心的閱讀，并從中選取一些好的文章，每天利用課前或自習(xí)課的時(shí)間，與學(xué)生開(kāi)始了精神的交流。

新鮮的內(nèi)容，加上我準(zhǔn)備充分的朗讀，幾天后，我就發(fā)現(xiàn)了不同：當(dāng)我說(shuō)：“下面我們來(lái)分享文章”時(shí)，所有的學(xué)生會(huì)立刻停下手中的事，抬頭注視著我，那一雙雙充滿期待的眼神不正是我想要的嗎？當(dāng)我讀完文章之后，很多學(xué)生都會(huì)撒嬌似的讓我再讀一篇，然后我總是向他們回眸一笑，說(shuō)：“明天，敬請(qǐng)期待。”我知道，我已經(jīng)將一顆顆閱讀的種子悄悄撒向他們的心里。正如陶行知所說(shuō)：“唯獨(dú)從心里發(fā)出的，才能達(dá)到心的深處?！?/p>

就這樣，我給學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，創(chuàng)設(shè)了最放松的精神大餐。學(xué)生在我的讀書(shū)中，看到了不一樣的姚明、魯智深、白巖松、劉若英、奧巴馬、撒切爾夫人……了解了科學(xué)家在研究試管嬰兒時(shí)的艱辛，小人物第一次打工的苦澀，父母與子女的脈脈溫情……太多太多的書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容和世界，在好奇心極強(qiáng)的學(xué)生中掀起了洶涌的浪濤，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的案頭也有了課外書(shū)！

二、談?wù)劼?tīng)后感受，課后寫成隨筆，與大家分享

是的，我不能總這樣做一臺(tái)錄音機(jī)和播種機(jī)的工作，學(xué)生的成長(zhǎng)還需要更肥沃的土地?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。除了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，我們還有更艱巨的任務(wù)。

于是，我留心觀察學(xué)生，在我讀完文章之后，他們臉上已露出感慨時(shí)，我知道該給他們“說(shuō)”的機(jī)會(huì)了，沒(méi)有了課文學(xué)習(xí)時(shí)的“被迫”思考，學(xué)生與文章摩擦的思想火花自然綻放，由少及多，他們慢慢地敢于表達(dá)了，很多優(yōu)秀的學(xué)生也逐漸完善了表達(dá)。當(dāng)然，我也從不吝嗇激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們的語(yǔ)言、眼神和動(dòng)作。

大家都知道，最能體現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的還是作文，“寫什么”和“怎么寫”是兩大難題，在批閱作文時(shí)，先不提學(xué)生們語(yǔ)言和寫法，最令人惱火的就是學(xué)生們根本沒(méi)有在作文中記錄真實(shí)生活，表達(dá)真實(shí)想法，胡編亂造的老套材料讓教師們無(wú)奈，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”?，F(xiàn)在，學(xué)生了解了新鮮的內(nèi)容，還有真實(shí)的想法，那么，寫出來(lái)就不是什么難事了。所以，我調(diào)整了課后作業(yè)，課內(nèi)的內(nèi)容盡量讓學(xué)生在課堂上完成，課后要求學(xué)生們以日記或隨筆的形式將我讀給他們的內(nèi)容寫下來(lái)，這樣，學(xué)生便能將聽(tīng)、說(shuō)、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第二天，由小組長(zhǎng)組織全組交流、組內(nèi)評(píng)價(jià)，由我以抽查的形式，督促學(xué)生們將寫作進(jìn)行到底。

三、課前活動(dòng)，學(xué)生展示自己閱讀的優(yōu)秀作品或讀書(shū)筆記，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。隨著學(xué)生對(duì)閱讀的興趣逐漸濃厚起來(lái)，我要求學(xué)生每天閱讀量不少于2 000字，并將課前5至10分鐘交給學(xué)生，為他們搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，鍛煉他們的綜合能力。我將全班學(xué)生編號(hào)，每節(jié)課由兩名學(xué)生將自己認(rèn)為最有價(jià)值的內(nèi)容與大家分享，可以是讀、背文章，語(yǔ)段，賞析詞句，介紹文章寫法，結(jié)構(gòu)特色……并按照我為他們定的讀書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，熟練地準(zhǔn)備內(nèi)容，而且是站在講臺(tái)上，這就為他們營(yíng)造了一種莊嚴(yán)感，再有惰性的學(xué)生也沒(méi)有不認(rèn)真準(zhǔn)備的。

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)了語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必須做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”所以，每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)筆記本是必不可少的，要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生讀書(shū)筆記的字跡必須工整，要有自己的想法和評(píng)價(jià)，精彩詞句必須背誦。

我們除了堅(jiān)持“說(shuō)”，更要堅(jiān)持“做”——督促檢查。要讓一個(gè)學(xué)生對(duì)一件事情長(zhǎng)期保持興趣，教師的關(guān)心程度是至關(guān)重要的。為此，在每天小組監(jiān)督的情況下，我堅(jiān)持每天抽查，每周檢查、講評(píng)。與學(xué)生們?cè)诠P記本中交流，架起的不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的橋梁，更是感情的橋梁。我想，在學(xué)生們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我是他們學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更是他們知心的朋友，為此，我自豪無(wú)比！

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)一個(gè)人在上學(xué)年代里就愛(ài)上書(shū)籍，學(xué)會(huì)從書(shū)籍里認(rèn)識(shí)周圍世界和認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，他在畢業(yè)后自我教育才有可能。如果上學(xué)的年代里沒(méi)有打下自我教育的基礎(chǔ)，如果一個(gè)人在走出校門后不知閱讀為何物，或者只局限于看那些偵探小說(shuō)，那么他的精神世界是粗魯?shù)?，他就?huì)到那種毫無(wú)人性的地方去尋找刺激的享受?！笨梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是多么重要！在此，希望我的一點(diǎn)努力，能讓學(xué)生們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)生活中感受到讀書(shū)的快樂(lè)！

（莊河市第十六初級(jí)中學(xué)）