初中語文練習(xí)檢測試卷講評初探

童立

試卷講評是指學(xué)生在完成考試后，對試卷進(jìn)行剖析、點評。試卷講評是教學(xué)工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)評價體系中的重要組成部分，而且也是課堂的延伸和補(bǔ)充，能幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。一份試卷既能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能反映出教師的教學(xué)水準(zhǔn)。它可以反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，也反映出教師教學(xué)過程中存在的成功和不足之處。而我們在教學(xué)工作中卻往往忽視了這個環(huán)節(jié)，試卷講評的作用就根本沒有發(fā)揮出來。

試卷講評要“及時”。學(xué)生剛做完檢測后，教師要趁著學(xué)生求知欲最旺盛的時候，讓他們對照答案自己找出試卷當(dāng)中暴露出來的問題，立即反思，使他們在第一時間里思考和省察自己在本階段的學(xué)習(xí)中存在的問題，初步思索解決問題的方法。

試卷講評要“知情”。在講評試卷前，教師認(rèn)真自做了一次試卷，對知識點分布、題目類型、數(shù)量和占分比例進(jìn)行了統(tǒng)計，并在對答案中分析出學(xué)生哪些地方容易出錯，在講評時，哪些內(nèi)容該精講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點講，就能做到心中有數(shù)。通過分析出錯原因，能從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及自己教學(xué)中存在的問題，以便及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。

試卷講評要“補(bǔ)拙”。講評過后，對于講評中的重點、難點，教師不妨每個類型再出一到兩道題，讓學(xué)生及時進(jìn)行考試型練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，用以測量學(xué)生對講評內(nèi)容的理解與掌握程度。這樣的補(bǔ)考考點應(yīng)該與講評重點、難點高度相符合，題型可以有一定變化，主要測試點為思維與表達(dá)是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否簡潔完整。對于初中生來講，講評后的及時檢測是必要的，可以防止遺忘，鞏固重點、難點，特別是如果講評中總結(jié)出的方法技巧能及時發(fā)揮作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其解題欲望。

因為試卷講評課不是語文課型中的主流課型，教師大多數(shù)不重視，缺少研究，也很少對這類課型的效果進(jìn)行課后分析和反思。而學(xué)生說到試卷講評課的感覺就是枯燥、單調(diào)、乏味，根本就提不起精神來聽課，往往一節(jié)課下來教師講的是口干舌燥，學(xué)生聽的是稀里糊涂，有的甚至根本就沒聽。久而久之，學(xué)生、教師對待試卷講評課就等同于教師報答案、學(xué)生記答案，最終使試卷講評課成了一塊“雞肋”，考試后不講評吧，教師擔(dān)心學(xué)生沒有很好地掌握，進(jìn)行課堂講評吧，對于大多數(shù)學(xué)生而言是在浪費時間，試卷講評課就處于這么一個尷尬的境地。

一是沒有發(fā)揮學(xué)生能動性，一講到底，越俎代庖，包辦一切。教師可以在今后講評試卷時讓學(xué)生進(jìn)行互評、組評，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，引導(dǎo)學(xué)生參與問題的發(fā)現(xiàn)、錯因的分析、矯正措施的制定，以增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗和感受，促進(jìn)學(xué)生自我評價和獨立矯正失誤能力的提高。

二是對錯題統(tǒng)計不落實，導(dǎo)致對有些試題隨意處置，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教師應(yīng)抓主要矛盾，選擇那些難度適宜、多數(shù)學(xué)生存在錯誤的題目作為主要講解內(nèi)容，通過錯誤原因的分析，使學(xué)生掌握一定的做題技巧和方法，從而明確自己的主要缺陷和今后的努力方向。

三是講評試卷時主要是解決了一些共性問題，個別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。教師在今后要動員學(xué)生多問、多質(zhì)疑，并發(fā)揮團(tuán)隊小組的作用，讓個別問題在團(tuán)隊小組消化，徹底弄清沒有弄懂的問題，全面提高成績。

總之，試卷講評課和上新課一樣，需要許多藝術(shù)和技巧，教學(xué)現(xiàn)實中存在的這些問題，與我們現(xiàn)行的教育改革理念和學(xué)生發(fā)展的需要相矛盾，創(chuàng)建一種新的利于學(xué)生發(fā)展需要和適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要的教學(xué)模式，是改變這些現(xiàn)實問題的重要途徑。這樣，不僅能提高試卷講評課的效果，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（長沙麓山國際實驗學(xué)校）