楊文靜

環(huán)境是重要的教育資源，每個(gè)人都處在一個(gè)不同的環(huán)境中成長(zhǎng)，而且受環(huán)境的影響非常深刻，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。那么，我們又如何利用現(xiàn)有的環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)呢？

一、讓學(xué)生在良好的環(huán)境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

作為一名幼兒教師，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，把植物引入課堂，讓幼兒認(rèn)識(shí)植物；并把一些丟棄的變廢為寶，在教室或者園里創(chuàng)設(shè)多個(gè)區(qū)域，豐富幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊他們的視野。

l. 設(shè)置植物園

我們幼兒園本來沒有植物園，但我們可以給幼兒設(shè)置一個(gè)有好多植物的角落，讓他們對(duì)植物進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)植物，認(rèn)識(shí)大自然。特別是當(dāng)夏天來了，這里有足夠的溫度與陽光，我們便把植物分成幾個(gè)種類（喜歡光的、喜歡陰的、喜歡水的、喜歡旱的……），在不同的角落設(shè)置了不同的風(fēng)景。我們讓幼兒觀察植物，對(duì)它們的習(xí)性或者生長(zhǎng)進(jìn)行了解。如為了讓幼兒認(rèn)識(shí)種子發(fā)芽的過程，我們準(zhǔn)備了幾個(gè)小瓶子與花盆，分別種上不同的種子，或者幾盆放上同樣的種子擺放在不同的角落，有的放得水少，有的放得多，有的放在陰暗下，有的放在陽光下，幾天后，不同的情況就出現(xiàn)了：在陽光下的種子發(fā)芽特別快，而在陰暗角落的沒有發(fā)芽；經(jīng)常澆水的發(fā)芽了，沒有澆水的不發(fā)芽，還有的因澆水把種子泡壞了。針對(duì)這些知識(shí)，我們逐一給幼兒分析原因，使他們學(xué)到了很多書本上沒有的知識(shí)。

2. 創(chuàng)建美術(shù)角

我們動(dòng)員幼兒回家采集一些自己喜歡的鮮花或樹葉等，再聚集起來一起觀察、比較，讓他們說出不同的花的顏色、樹葉的不同深度的綠色（有的樹葉是深綠色的，有的是淺綠色的，也有的是伴有其他顏色）。我們也可以讓幼兒用花的汁來畫畫，并讓他們觀察畫出來的畫有什么不同的顏色，是不是有的是紅的，有的是綠的，有的是白的……并鼓勵(lì)他們用不同的花進(jìn)行調(diào)色，畫出美麗的圖畫。這樣既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。當(dāng)然，我們也可以運(yùn)用各種不同形狀的植物組成好多漂亮的圖形。這樣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃烈起來。

3. 制作小樂器

很多樂器制作的教材都是來自于植物，所以，我們也可以制作一些簡(jiǎn)單的小樂器。比如我們可以把竹子截成一小段，制成小木魚；可以用柳條的外皮從桿上扭下來制成小小的哨子。當(dāng)幼兒自己發(fā)明了小樂器之后，教師可以當(dāng)一個(gè)指揮家，讓他們吹出不同的聲音，結(jié)果他們一個(gè)個(gè)仿佛都成了小演奏家。在這樣的環(huán)境下，幼兒真正感受到通過自己的努力而取得的成果，樹立了自信。

二、把幼兒帶入大自然環(huán)境之中，讓他們感受大自然給他們的不同快樂

春天來了，萬物復(fù)蘇，陽光明媚，大地上到處都是春的景象，小動(dòng)物們也醒了。這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)迎春花開了，桃花開了，櫻花也開了，小草偷偷地從地里鉆了出來，枝頭上冒出了點(diǎn)點(diǎn)綠色。面對(duì)這么好的景象，我們可以帶著幼兒到公園、鄉(xiāng)間田野去觀察、尋找大自然的美，讓他們親身感受春天的變化。夏天來了，我們從河里撈了好多的小蝌蚪，讓幼兒養(yǎng)在教室里，他們都像看寶貝一樣的愛護(hù)著這些可愛的小生靈。以前，幼兒們從來沒有看到過小蝌蚪是如何一步一步地變成小青蛙的，當(dāng)我告訴他們這么一個(gè)小小的黑豆豆可以變成一只小青蛙時(shí)，他們都瞪大眼睛看著我，充滿了好奇。為了讓幼兒更清楚地了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，我不但讓幼兒們觀察在教室里養(yǎng)的小蝌蚪，有時(shí)間還帶他們到水塘里去觀察，并進(jìn)行對(duì)比。幼兒們通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，終于知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程。

三、利用環(huán)境開展各類主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造與想象的能力

我們要利用環(huán)境開展各類主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造與想象的能力。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，就要在一開始讓他們獲得一些感性認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。我們要根據(jù)主題的內(nèi)容，有目的地帶領(lǐng)幼兒去看、去摸，動(dòng)手去做。如我在教詩(shī)歌《春天的秘密》時(shí)，先帶著孩子們通過一定的活動(dòng)去觀察與發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化，看它們有什么樣的特點(diǎn)，接下來再學(xué)習(xí)詩(shī)歌，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒就可以把觀察到的事物經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌結(jié)合在一起進(jìn)行思考，并在學(xué)習(xí)時(shí)能主動(dòng)發(fā)言，于是，“桃花有了一張張粉紅的臉”“拖拉機(jī)會(huì)轟隆隆地唱歌”等詩(shī)句就出現(xiàn)了。接下來，我們?cè)俳o幼兒一些各種各樣的皺紙和小樹枝等，他們不僅制作出了美麗的小樹，而且還疊出了一些可愛的小動(dòng)物……這樣的教育，能讓幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力與想象力。

（常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心幼兒園）