李震

【摘要】電子商務的專業(yè)特點決定了其對學生的實戰(zhàn)能力要求較高。本文在分析基于校企聯(lián)動的電子商務學生實戰(zhàn)模式必要性的基礎上，構建了企業(yè)供貨+學生創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)指導+學生創(chuàng)業(yè)設計、企業(yè)崗位+學生頂崗實習、企業(yè)外包+學生項目運營和企業(yè)訂制+學生實訓基地的“五種實戰(zhàn)模式”。

【關鍵詞】電子商務校企聯(lián)動實戰(zhàn)模式

一 引言

電子商務是實戰(zhàn)性很強的專業(yè)，不僅要求學生有豐富的理論知識和網絡操作能力，還應具有商務實戰(zhàn)能力。但目前我國電子商務專業(yè)的學生，不具備電子商務實戰(zhàn)應用能力的學生占了很大的比例。而這些學生，因為缺乏企業(yè)實際運作中的實戰(zhàn)應對能力，往往不是企業(yè)喜歡的人才類型。

電子商務學生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，應該本著“引導、扶持、獎勵”的原則，從高校、大學生、企業(yè)三個角度，打造校企聯(lián)動的實戰(zhàn)模式，從而使高校的電子商務人才培養(yǎng)落到實處，學生能夠得到真正的實踐，企業(yè)得到高素質的專業(yè)人才。

目前，國內很多高校對電子商務專業(yè)學生的實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，距離企業(yè)對于電子商務專業(yè)人才的能力需求差距較大。高校很難得到大量的企業(yè)資源為人才培養(yǎng)提供實戰(zhàn)資源，企業(yè)也沒辦法在實際的商務運作中對學生進行在校的實踐指導，因此，很多的校企合作項目最后都流于形式，只是簽訂了合作協(xié)議，并不能給學生提供實際的商戰(zhàn)環(huán)境和項目。本文通過“五種實戰(zhàn)模式”搭建校企聯(lián)動的學生實戰(zhàn)能力培養(yǎng)模式，對電子商務專業(yè)的實踐教學提供參考。

二 實戰(zhàn)模式的必要性

1．應用型人才培養(yǎng)的需要

電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標是以企業(yè)需求為宗旨，面向電子商務行業(yè)，培養(yǎng)高素質的商務應用型人才。要培養(yǎng)具有較強實戰(zhàn)能力的應用型人才，就要強化商務實戰(zhàn)在整個人才培養(yǎng)模式中的分量。因此，建立基于校企聯(lián)動的電子商務實戰(zhàn)模式就非常有必要。完全的商務運營環(huán)境，可以讓學生在實戰(zhàn)中進行實踐和創(chuàng)業(yè)，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)真正的合作。通過校企聯(lián)動實戰(zhàn)模式，學生直接參與企業(yè)的商務運作，將所學理論知識應用于企業(yè)實戰(zhàn)，解決實際工作問題，從而提升自身的實戰(zhàn)能力，符合電子商務專業(yè)應用型人才需求。

2．學校良性發(fā)展的需要

校企聯(lián)動的實戰(zhàn)模式，使得學校通過校企合作建立實習實訓基地，企業(yè)可以分享學校的教育教學資源，雙方充分實現(xiàn)資源平臺的共享。同時，通過這種深度的合作模式，學校的師資隊伍也會得到鍛煉。在校企聯(lián)動實戰(zhàn)模式中，教師充當了重要的角色，不僅要對學生進行指導和支持，更多的時候也要親自參與到企業(yè)的實際運營中，這樣，教師也能夠在積累理論知識的同時提升自身的實踐經驗。

3．企業(yè)人才儲備的需要

隨著電子商務的快速發(fā)展，企業(yè)對于電子商務人才的需求非常迫切。通過校企聯(lián)動實戰(zhàn)模式的培養(yǎng)，學生能快速熟悉企業(yè)實際的運營過程和工作程序，企業(yè)也能夠直接從實習學生中挑選優(yōu)秀人才，節(jié)省企業(yè)在人才招聘方面的時間和精力。同時，通過校企聯(lián)動實戰(zhàn)模式培養(yǎng)的學生，畢業(yè)后有可能成為合作企業(yè)的員工，這對于企業(yè)來講，起到了事先培訓的效果，從而達到人才儲備的目的。

三 校企聯(lián)動的實戰(zhàn)模式

校企聯(lián)動的電子商務學生實戰(zhàn)模式，就是學校要加強與企業(yè)的合作力度，根據企業(yè)的不同需求和學生的實際情況，采用不同形式的合作模式。筆者結合河南工業(yè)大學電子商務專業(yè)的實際情況，設計了以下五種實戰(zhàn)模式。

1．企業(yè)供貨+學生創(chuàng)業(yè)實踐

該模式由學生以合作企業(yè)的實際產品來進行創(chuàng)業(yè)，通過實戰(zhàn)培養(yǎng)學生的商業(yè)意識、運營能力和執(zhí)行能力。最具代表性的高職院校是義烏工商職業(yè)技術學院。其主要方式是由學校為電子商務學生提供創(chuàng)業(yè)場地和基礎設施，同時配套相應的政策和指導老師，以實戰(zhàn)的氛圍吸引學生實際創(chuàng)業(yè)。

在這種模式下，由學校為學生提供此類的創(chuàng)業(yè)場地，學?；蛘邔W生自己聯(lián)系企業(yè)的產品貨源，借助于B2C、C2C等網絡平臺，采用真實經營的模式，真刀實槍的創(chuàng)業(yè)，真金白銀的收入。使學生在實際經營中熟悉并掌握電子商務運營的不同職能和流程，提升實戰(zhàn)能力，并從中獲取經濟利益。

2．企業(yè)指導+學生創(chuàng)業(yè)設計

我校電子商務系一直以來都有面向本專業(yè)學生的“電子商務創(chuàng)業(yè)設計大賽”，學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，通過對市場的分析，確定電子商務創(chuàng)業(yè)項目，要求學生對電子商務項目制定詳細的商業(yè)計劃書，設計開發(fā)出項目網站，進行實施和運營，并且通過各種網絡平臺進行網絡推廣。

在此模式下，每支參賽隊伍都由實際企業(yè)的電子商務人員進行輔導，“以賽代練”，學生通過參賽過程的創(chuàng)業(yè)訓練，提高創(chuàng)新能力。通過這種模式，如果企業(yè)覺得某一團隊的項目方案可行，企業(yè)可以對此方案進行投資運營。同時，企業(yè)也能通過大賽，發(fā)現(xiàn)可用的人才，作為公司的人才儲備。

3．企業(yè)崗位+學生頂崗實習

在該模式下，合作企業(yè)為學生提供實際的實習崗位，而這些崗位是要參與到企業(yè)的實際商務運營中。學生通過前期在學校的學習，已經初步掌握了一定的電子商務理論知識，通過在企業(yè)實際工作崗位的實習，實現(xiàn)在實踐中學習，并把原來學到的理論融會貫通。同時，學生在頂崗實習的過程中，也會遇到很多實際問題，帶著這些問題再回到學校學習，更有針對性，更好的提升學習效果。

學校聯(lián)系一些從事電子商務業(yè)務的企業(yè)，由企業(yè)提供實際的工作崗位，安排學生利用寒暑假和大四的實習期到企業(yè)頂崗實習，重點參與電子商務運營管理、網絡營銷、電子商務網站開發(fā)與管理、電子商務物流等工作。

4．企業(yè)外包+學生項目運營

電子商務的發(fā)展非常迅速，企業(yè)也看到了電子商務對于企業(yè)發(fā)展的促進作用，但是很多企業(yè)沒有從事電子商務的經驗和人才，往往心有余而力不足；或者是受限于企業(yè)原有的運作模式，不敢輕易嘗試。因此，出現(xiàn)了企業(yè)電子商務項目外包的需求，如果把這些項目分給有意向又有一定技能的大學生來做，企業(yè)將節(jié)省很多時間和人力。正是針對這種需求，設計了企業(yè)外包+學生項目運營的模式。

在該模式下，建設“學生為主體、教師輔導制”的創(chuàng)業(yè)實踐中心，組建電子商務運營管理、企業(yè)網站開發(fā)、網絡營銷、網絡推廣、網絡銷售等項目運營小組。以項目實戰(zhàn)為驅動，以專業(yè)教師、企業(yè)資深經理為項目領頭人，充分尊重學生自主選擇并擇優(yōu)進入各項目小組鍛煉與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。另外在學生培養(yǎng)的形式上根據學校實際情況，企業(yè)外包項目的性質，采用全程開放式與封閉式相結合的形式，提升學生的實際運營能力。

5．企業(yè)訂制+學生實訓基地

企業(yè)根據自己對于電子商務專業(yè)人才的崗位需求情況，結合學校的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式，雙方簽訂合作協(xié)議，學校為企業(yè)訂制專業(yè)人才，企業(yè)提供訂制人才培養(yǎng)所需的場地、設備和資金支持。在這種合作模式下，學校根據企業(yè)需求訂制人才培養(yǎng)方案，企業(yè)擇優(yōu)選拔愿意接受訂制教育的學生，這些學生培養(yǎng)的目的性非常具有針對性，日常的學習內容也是針對企業(yè)需求，學生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)工作。

學校可以根據不同企業(yè)對于電子商務專業(yè)人才的需求情況進行分類，如網絡營銷、網絡零售、網絡運營等。針對不同的需求分類，結合企業(yè)要求進行訂制培養(yǎng)，所培養(yǎng)的學生適合某一大類的不同企業(yè)的人才需求。這樣，既培養(yǎng)了適合企業(yè)要求的學生，又能形成規(guī)?；挠喼迫瞬排囵B(yǎng)。

四 結語

電子商務專業(yè)構建校企聯(lián)動的實戰(zhàn)模式是對電子商務學生實戰(zhàn)能力培養(yǎng)的積極探索。學校要加強與企業(yè)的深度合作，開展人才訂制，設置互動性課程，建立實習基地；聘請企業(yè)員工指導學生，指導學生到企業(yè)頂崗實習；校企共同支持學生直接運營實際項目或參與項目的開發(fā)與管理。通過校企聯(lián)動實戰(zhàn)平臺，提高電子商務學生的實戰(zhàn)能力，從而提升高校電子商務人才的培養(yǎng)水平。

參考文獻

［1］王德林.以項目教學培養(yǎng)電子商務專業(yè)學生實踐能力［J］.鞍山科技大學學報，2007（6）

［2］鐘誠、羅小鳳.拓展電子商務專業(yè)實踐創(chuàng)新能力探討［J］.商業(yè)文化，2010（1）

［3］王慧.關于高職電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構建［J］.職教論壇，2011（29）

［4］甘佺鑫、陳平昌.如何提高電子商務專業(yè)學生的實踐能力［J］.商場現(xiàn)代化，2007（3）

［5］何淑貞.高職院校電子商務主題創(chuàng)業(yè)園的建設與研究——以義烏工商職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)園為例［J］.湖北函授大學學報，2012（1）

［6］張亞翠.淺析電子商務專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式［J］.現(xiàn)代營銷，2011（6）

［7］王慧.“頂崗實習”為主線人才培養(yǎng)模式的實踐——以高職電子商務專業(yè)為例［J］.黑龍江高教研究，2011（6）

［8］柯佳.電子商務專業(yè)校企合作實習模式與運行質量研究［J］.企業(yè)導報，2011（15）