蘇引江 李秀玲

0 背景

建筑裝飾構(gòu)造是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的一門極其重要的專業(yè)課，然而，由于三本環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生絕大部分是藝術(shù)類考生，因此學(xué)生們習(xí)慣的去關(guān)注作品造型的藝術(shù)性，對于建筑裝飾構(gòu)造、裝飾材料、施工等技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)興趣不大，這種“重藝術(shù)、輕技術(shù)”的觀念從學(xué)習(xí)過程帶入到工作中，直接導(dǎo)致了學(xué)生無法準(zhǔn)確地將好的設(shè)計意圖表達在施工圖紙上，從而使得圖紙上的設(shè)計與工程現(xiàn)場的效果差距較大。因此，針對目前三本院校中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建筑裝飾構(gòu)造這門課程存在的此類問題，必須進行課程的相關(guān)改革。

1 改變傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念

中國的藝術(shù)設(shè)計教育長期以來存在著重藝術(shù)設(shè)計教育實踐研究、輕藝術(shù)設(shè)計教育理論研究的狀況。這種發(fā)展態(tài)勢不僅僅影響到學(xué)生，也影響到教師和企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計教育的看法。這個問題在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中表現(xiàn)得更為明顯，迫切需要去創(chuàng)新當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育理論及課程建設(shè)教學(xué)系統(tǒng)來支撐其人才的培養(yǎng)，以促進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)的健康和有序發(fā)展。因此，需要改變?nèi)驹盒Ｋ囆g(shù)專業(yè)以藝術(shù)設(shè)計為重點，以培養(yǎng)設(shè)計師為目標(biāo)的傳統(tǒng)觀念，也不應(yīng)完全借鑒高職院校以培養(yǎng)施工圖設(shè)計人員以及現(xiàn)場施工管理人員為目標(biāo)，而是要適當(dāng)?shù)匾敫呗氃盒Ｔ诼殬I(yè)教育上的一些成功，使得三本院校的學(xué)生能夠既重藝術(shù)也通技術(shù)，藝術(shù)技術(shù)兩頭并進。

2 師資隊伍的優(yōu)化

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的高校都面臨著專業(yè)教師不足問題，并且在短期內(nèi)這個問題還不一定能解決。除此之外，還有人才培養(yǎng)定位、教學(xué)設(shè)備、理論與實踐結(jié)合等等問題，比如人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)設(shè)計師還是培養(yǎng)管理人才或是培養(yǎng)技術(shù)人才，這些都是我們必須認(rèn)真思考與急需解決的。只有把握好了人才培養(yǎng)定位，才能盡快根據(jù)人才培養(yǎng)定位調(diào)整師資結(jié)構(gòu), 加強師資隊伍的優(yōu)化配置。師資隊伍的建設(shè)直接影響到高校的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的整個過程， 所以要培養(yǎng)適應(yīng)與創(chuàng)新的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育理論相適應(yīng)的師資隊伍。傳統(tǒng)的三本藝術(shù)院校的建筑裝飾構(gòu)造老師基本由本系的老師承擔(dān)教學(xué)工作，只有盡快改善現(xiàn)有教師的知識與能力結(jié)構(gòu)，比如通過選派有事業(yè)心的青年教師到建筑裝飾設(shè)計部門鍛煉，然后再回到高校來進行教學(xué)工作等方式來完善教師自身的知識結(jié)構(gòu)，才能更好地教好這門融實踐性與綜合性很強的課程。這樣才能更好的促進設(shè)計教育中藝術(shù)與技術(shù)兩者的兼容。

3 教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

基于本校的教學(xué)具體情況，建筑裝飾材料與建筑裝飾構(gòu)造作為兩門單獨課程進行講授，且在一學(xué)期內(nèi)幾乎同時進行，兩門課程之間內(nèi)容重復(fù)多，弱化了知識的連貫性和實用性，教學(xué)組織不夠緊密，教學(xué)效果不甚良好。因此，我系將這兩門課程整合為新的課程“建筑裝飾材料與構(gòu)造”。這樣不僅在教學(xué)當(dāng)中避免了重復(fù)的產(chǎn)生，而且學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識也有了系統(tǒng)的理解,相比之間的課程設(shè)置，提高了學(xué)時的使用效率。同時針對傳統(tǒng)建筑裝飾材料與構(gòu)造中教學(xué)主要圍繞室內(nèi)空間的三大面樓地面、墻柱面和頂棚平面為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加室外部分物體的結(jié)構(gòu)與材料的講解，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4 教學(xué)手段的改革

利用學(xué)校建立的多媒體教室，將多媒體課件、幻燈、錄像、CAI課件等教學(xué)手段應(yīng)用于課堂。多媒體教學(xué)增加了課程的信息量和直觀性，使得各種不同類型的裝飾材料和裝飾工程部位得到直觀的展示，同時利用裝修工程的視頻錄像，可以更好地展示裝修工程的全過程，從而把材料與構(gòu)造直觀地結(jié)合起來。此外，可建立相關(guān)資料室，在資料室應(yīng)存儲大量專業(yè)圖書，包括圖片資料、文字資料、各工種規(guī)范、通則、通用圖集等，以及各類專業(yè)圖紙供學(xué)生查閱。同時建立起視頻資源庫，學(xué)校出資購買網(wǎng)上優(yōu)秀的施工視頻和動畫作為學(xué)習(xí)資源。例如，對學(xué)生難以理解的花崗巖幕墻干掛法的裝飾構(gòu)造，通過視頻和動畫就能直觀地展示出來，使得講授起來很生動、清晰。并可與企業(yè)建立其良好的合作關(guān)系，帶學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行校內(nèi)及校外建筑裝飾材料調(diào)查，了解各類材料的種類、用處和價格等。并組織學(xué)生結(jié)合視頻參觀已經(jīng)建成的實際工程或正在裝修工程，通過在場指導(dǎo)教師講解或向?qū)I(yè)人士請教，加深學(xué)生對課堂知識的理解，還可以將施工現(xiàn)場環(huán)節(jié)錄制成視頻作為教學(xué)資源。

此外，還可參考相關(guān)院校的一些成功做法，如山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院所建立的“材料超市”，在學(xué)校內(nèi)建立裝飾材料展廳，展示各種裝飾材料樣品，可以按裝飾部位進行分類展示，如地面材料、墻面材料、吊頂材料、裝飾五金等?？梢哉故静牧贤庥^，也可展示材料按設(shè)計組合后的內(nèi)部構(gòu)造。可供學(xué)生觀摩，適用于學(xué)生對材料的初步了解。同時建立模擬施工場地和相關(guān)工具室。在工具室里可以看到各種裝飾施工工具，并了解工具的使用方法。學(xué)生可以親自操作工具，在模擬施工場地完成一項施工任務(wù)，如裱糊壁紙、加工門窗套、石材鋪貼、家具制作等。真正做到理論與實踐相結(jié)合，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)出實用性、技術(shù)性、藝術(shù)性相結(jié)合的人才。

5 結(jié)語

在建筑裝飾構(gòu)造課程教學(xué)實踐中，我們尊照會用、夠用、實用為教學(xué)原則，不斷探索新的方式、總結(jié)好的經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進行了一些改革嘗試。根據(jù)社會的發(fā)展與需求調(diào)整、完善教學(xué)體系與內(nèi)容，采用密切聯(lián)系實際的考查方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等等。從而達到培養(yǎng)時代需要的具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高的藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的人才。從課堂教學(xué)效果、學(xué)生的社會實踐表現(xiàn)及企業(yè)的反饋意見來看，這些嘗試已取得了初步成效。在教學(xué)實踐中，采用靈活多變的方法，提高教師教學(xué)能力的同時，加強對藝術(shù)類學(xué)生的技能性引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的對技能的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能夠取得令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻

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