馬躍新 王麗榮 石澎

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，光學(xué)逐漸與機械、電子、計算機等多門學(xué)科相融合，光電產(chǎn)品覆蓋科技、經(jīng)濟、國防、生活等國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，使得光學(xué)零部件的運用越來越廣泛，而作為其基礎(chǔ)的光學(xué)冷加工行業(yè)也迎來了行業(yè)的春天。

光學(xué)加工專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，強調(diào)實踐性。一方面光學(xué)零件涉及的材料種類多、口徑相差大、元件種類多，另一方面隨著光學(xué)應(yīng)用技術(shù)不斷拓寬，光學(xué)零件也不斷涌現(xiàn)出新品種、新加工技術(shù)、新標準，僅通過課堂的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生思維難以拓展，不能適應(yīng)發(fā)展中的光學(xué)行業(yè)。針對這一現(xiàn)狀，我院緊緊圍繞光學(xué)企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，積極開展光學(xué)加工與檢測專業(yè)的實踐教學(xué)改革，以“火炬模式”為引領(lǐng)，不斷拓寬人才培養(yǎng)的渠道。作為廣東省高職院校第一個開設(shè)的光電類專業(yè)，專業(yè)緊緊依托中山市的光電工業(yè)園區(qū)，對接中山市光電產(chǎn)業(yè)，逐步將行業(yè)、企業(yè)資源引入教學(xué)進程，按照學(xué)生職業(yè)能力的形成過程，構(gòu)建了相對獨立的實踐教學(xué)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

1 以省市共建的光機電平臺為基礎(chǔ)

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院光機電平臺項目是由中山火炬開發(fā)區(qū)立項、省科技廳批準的公共服務(wù)中心項目，是在開發(fā)區(qū)建立光機電基地的背景下立項的，學(xué)院將此項目作為學(xué)院發(fā)展的重要項目之一并作為中山市科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。此平臺包含光機電信息中心、光機電檢測服務(wù)中心、光機電人才培養(yǎng)中心、光機電研發(fā)中心四個部分，涵蓋光通訊、光學(xué)器件、激光應(yīng)用、光學(xué)醫(yī)療設(shè)備、光學(xué)鏡頭、光機電一體化、數(shù)碼光學(xué)等各個領(lǐng)域。

2 貼近企業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地為人才培養(yǎng)提供了良好條件

我院的生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)，創(chuàng)建了以學(xué)院為主體的集生產(chǎn)、培訓(xùn)、實踐教學(xué)、服務(wù)、研發(fā)、技能鑒定為一體的新型實訓(xùn)基地，搭建了“三業(yè)對接辦學(xué)、三軌并行育人”的實踐教學(xué)平臺，初步形成了校企深度合作的“火炬模式”，在校企合作領(lǐng)域取得了重大突破。我專業(yè)以此平臺開展了多項與企業(yè)合作的實踐教學(xué)改革，重點推行實施了以“五段式”崗位實習(xí)實訓(xùn)為主要內(nèi)容的實戰(zhàn)化教學(xué)?！叭龢I(yè)對接，三軌并行”讓學(xué)院與企業(yè)形成了“經(jīng)濟利益、生產(chǎn)教學(xué)、人才技術(shù)、換血回爐”多位一體關(guān)系，有效克服了“校熱企冷”的“兩張皮”現(xiàn)象。

目前本專業(yè)已與中山光大光學(xué)有限公司、中山奧多特光學(xué)有限公司、中山優(yōu)度光學(xué)有限公司、中山晶通光學(xué)有限公司和中山共炫光電有限公司在學(xué)院生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)內(nèi)共建了5個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

3 穩(wěn)定的校外實習(xí)基地為學(xué)生實習(xí)與就業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)資源

中山火炬開發(fā)區(qū)光電基地集聚有眾多國內(nèi)一流的光電企業(yè)，按照學(xué)院“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的特色辦學(xué)思路，系部選擇技術(shù)水平較高、行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先、管理模式先進靈活的企業(yè)作為我系相關(guān)技能的校外實習(xí)基地。學(xué)校已與包括鳳凰光學(xué)（廣東）有限公司、舜宇光學(xué)（中山）有限公司等在內(nèi)的多家大中型光電企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，另有多家光學(xué)企業(yè)也已有校企合作意向，并已實際接收學(xué)生進行頂崗實習(xí)。目前已形成了優(yōu)質(zhì)資源共享、行業(yè)分布合理，集教學(xué)、技能提升及職業(yè)素質(zhì)教育于一體的校外實習(xí)基地。

4 光學(xué)技能鑒定站和中山市光學(xué)學(xué)會拓展了交流合作領(lǐng)域

學(xué)院在本專業(yè)開辦之初就開始了光學(xué)鑒定站的建站籌備工作，經(jīng)過大量深入細致的調(diào)研，并根據(jù)光學(xué)行業(yè)職業(yè)技能鑒定站所的分布及鑒培工作情況，于2010年6月開始了光學(xué)零件檢查工和光學(xué)真空鍍膜工二個職業(yè)工種的職業(yè)標準編寫和試題庫建設(shè)工作，2011年5月機械工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心發(fā)文，我院獲批在學(xué)院內(nèi)設(shè)立機械行業(yè)職業(yè)技能鑒定光學(xué)中山點。該站點是華南地區(qū)唯一的光學(xué)行業(yè)職業(yè)技能鑒定站，鑒定工種范圍為光學(xué)零件檢查工、光學(xué)真空鍍膜工、光學(xué)刻磨工、光學(xué)膠合工、光學(xué)磨工，鑒定等級為初、中、高級，業(yè)務(wù)歸屬人力資源和社會保障部門。這標志著學(xué)院在職業(yè)技能鑒培和社會服務(wù)方面又跨上了一個新臺階。

2011年，本專業(yè)聯(lián)合中山市各光電企業(yè)，成立了中山市光學(xué)學(xué)會，已發(fā)展會員單位32家，搭建了中山市光學(xué)企業(yè)、從業(yè)人員交流與合作的平臺，進一步拓寬了本專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的溝通渠道，為學(xué)生培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)等各方面開辟了新的思路。

5 抓好實訓(xùn)實習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)

（1）完善實習(xí)實訓(xùn)管理制度。強化過程管理，保證校內(nèi)外實訓(xùn)基地充分發(fā)揮作用。制定實訓(xùn)考核辦法及成績評定標準；建成強化學(xué)生安全意識、環(huán)保意識、質(zhì)量意識的職業(yè)環(huán)境氛圍。把企業(yè)的運行管理模式引入校園，對學(xué)生進行全方位的職業(yè)熏陶。加強企業(yè)文化與校園文化相互融合，使學(xué)生具備企業(yè)要求的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)。

（2）開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)講義。開發(fā)生產(chǎn)性實訓(xùn)課程，逐步使校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)課時比例超過總學(xué)時60%。加強實訓(xùn)教學(xué)模塊體系建設(shè)，建立由工程光學(xué)實驗室和光電技術(shù)實驗室組成的基本技能實訓(xùn)模塊體系；由光學(xué)工藝實訓(xùn)、光學(xué)檢測實訓(xùn)組成的專項崗位技能實訓(xùn)模塊體系，使技能訓(xùn)練更加科學(xué)、更加規(guī)范，可操作性更強、教學(xué)效率更高。組織教師對每個實訓(xùn)模塊進行研究、開發(fā)，設(shè)計“工學(xué)結(jié)合”、突出實踐能力培養(yǎng)的實驗實訓(xùn)方案；廣泛征求行業(yè)專家意見，依據(jù)行業(yè)標準編寫《光學(xué)元件加工與檢測實訓(xùn)》、《光學(xué)鍍膜實訓(xùn)》、《激光加工實訓(xùn)》等實訓(xùn)的指導(dǎo)講義、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊及考評標準等，顯著提高學(xué)生操作技能的水平。

6 結(jié)語

我院的光學(xué)加工與檢測專業(yè)立足于中山市火炬開發(fā)區(qū)光電基地，依托光機電平臺，利用廣闊的企業(yè)和行業(yè)資源，拓寬了學(xué)生實踐教學(xué)渠道，抓好實習(xí)實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，開辟了“實踐教學(xué)形式多元化”的途徑。通過這些改革和創(chuàng)新，使光學(xué)加工與檢測專業(yè)的實踐教學(xué)迅速步入正軌，實踐教學(xué)內(nèi)容與條件得到了進一步加強與完善，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，大幅提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

參考文獻

[1]白忠喜.校政企共建基地,開展基于項目驅(qū)動的實踐教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教育,2011(9):75-76.

[2]薛巧巧.光電信息類專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索[J].實驗室研究與探索,2008.27(8):101-103.