金敏

教材分析

《網(wǎng)絡(luò)與道德》（浙江教育出版社《信息技術(shù)》七年級上冊11課），主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，了解知識產(chǎn)權(quán)的概念和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的重要性。課題的價值在于讓孩子從小就懂得雖然網(wǎng)絡(luò)是一個“虛擬社會”，但與現(xiàn)實生活一樣，我們在這個虛擬社會中也要遵守社會公共道德問題，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德文明意識。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)者是初一年級的學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)，他們充滿好奇，但卻容易受不良信息的誘惑和腐蝕。他們對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息有一種本能的排斥，但卻又身不由已地?zé)o法抗拒，所以教育學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)世界觀，正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)，正是本課要努力的目標(biāo)。另外，由于本校平時上課，學(xué)生在課前開展五分鐘信息時事演講活動，并在微博上進(jìn)行點評，故學(xué)生對微博能較熟練地操作。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：①了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；②了解知識產(chǎn)權(quán)的概念和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的重要性；③使用微博發(fā)布屬于自己的文明上網(wǎng)宣言。

過程與方法目標(biāo)：通過搜索網(wǎng)絡(luò)信息和使用微博發(fā)布信息，了解網(wǎng)絡(luò)文明、道德行為，提高安全意識，培養(yǎng)搜索信息、加工和處理、運用信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立正確、文明使用網(wǎng)絡(luò)的價值觀和道德觀，培養(yǎng)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識，遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，養(yǎng)成健康、文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

重點：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，知識產(chǎn)權(quán)和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的重要性。

難點：學(xué)以致用，把《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》運用到實際生活，文明、道德使用網(wǎng)絡(luò)，并且保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)過程

1.我話微博

師：最近網(wǎng)絡(luò)上非常流行微博，同學(xué)們有用過微博嗎？

生（集體）：用過！

師：能簡單介紹一下微博嗎？

生1：微博是我們交友、認(rèn)識朋友的一個很好的平臺。

生2：微博是博客的一種衍生，能隨時隨地發(fā)表我們的一些評論，能對任何一條微博進(jìn)行評論和轉(zhuǎn)發(fā)。

生3：微博很簡短，都在140字以內(nèi)，很精練。

……

師：微博是一個極為開放的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，你的一句不經(jīng)意的話語，或許就會引來“粉絲”的熱議、轉(zhuǎn)帖，許多原來你并不相識的人，也會“加關(guān)注”你，與你進(jìn)行交流。所以今天這堂課，老師想與大家一起探討一下在使用微博、發(fā)表個人言論的同時，如何遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉和喜歡的事物“微博”引入，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

2.自助自救

師：“微博”可以讓我們結(jié)交好朋友。我發(fā)現(xiàn)“粉絲”當(dāng)中有這樣一組對話，邀請兩位同學(xué)給我們演繹一下。

學(xué)生演繹微博中兩位網(wǎng)友的對話。

A：本周日晚八點準(zhǔn)備去聽演唱會，誠征同伴一名，有意者請回復(fù)。

B：好耶，計劃好久了。

A：你是男的嗎？

B：本人是MM。

A：多大啊，是干什么的啊。

B：14。

A：一個人嗎？

B：是的。

A：是什么學(xué)校的啊，我們不會是同學(xué)吧？

B：建蘭中學(xué)的，你呢？

A：太巧了，我是這個學(xué)校畢業(yè)的，我和你一起去吧。

B：對了，這么晚出去不會有人問起吧。

A：不會的！

師：在生活當(dāng)中，你是否也碰到過網(wǎng)友約你見面的事情？①當(dāng)你收到一位素未謀面的網(wǎng)友邀請到某地見面，你將怎么辦？②當(dāng)你考慮再三后，覺得還是要見他（她）一面，你會預(yù)先采取什么措施？請同學(xué)們在微博上暢所欲言。

設(shè)計意圖：“微博”讓我們隨時隨地都可以和世界各地的人聊天，結(jié)交來自四面八方的朋友。網(wǎng)絡(luò)交友再次成為學(xué)生上網(wǎng)熱點問題。

學(xué)生在微博上對“網(wǎng)友約會見面”進(jìn)行評論。

師：哪位同學(xué)來講講你是如何處理網(wǎng)友要求見面的問題？

生1：一般情況下我會先委婉地拒絕他，如果覺得真的要去見他的話，我會事先約上一些要好朋友一起去，以便隨機(jī)應(yīng)變。

師：你首先想到的是拒絕，那在現(xiàn)有的英語詞匯當(dāng)中，你能找到一個合適的詞匯來表示拒絕嗎？

生1：stop。

師：很厲害。假如考慮再三后覺得還是要見他一面，你們會怎么處理呢？

生2：我覺得先要征求父母的意見，如果我父母同意，那我會選人較多的地方作為見面的地方。

師：選地點很重要，你能用什么詞匯來表示地點呢？

生2：place。

師：要征求父母的意見，所以這個交往是公開還是私自的？

生（集體）：公開的，open。

師：告訴爸爸媽媽，告訴可以用什么詞匯呢？

生（集體）：tell。

生3：剛才那位同學(xué)將自己年齡、學(xué)校等信息都告訴了那個網(wǎng)友，我覺得我們不能將自己的個人隱私告訴別人。

師：個人隱私是不能告訴別人的，隱私咱們可以用單詞secret（秘密）來表示。

板書設(shè)計：

Secret：個人隱私不外泄。

Tell：告訴爸媽求意見。

Open：若要見面需公開。

Place：見面地點慎選擇。

—stop原則：要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友。

師：這其實就是我們的stop原則。通過網(wǎng)絡(luò)我們的確可以認(rèn)識許多新朋友，可以拓展自己的人際關(guān)系，可是因為網(wǎng)絡(luò)的匿名性，也讓我們無法判定交往對象的真實情況，也潛藏了許多危機(jī)。誘惑永遠(yuǎn)存在，陷阱就在身邊。只有提高自我保護(hù)意識，才能免受傷害。

設(shè)計意圖：用簡單易記的英語單詞，幫助學(xué)生識記并感悟要“增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友”。

3.趨利避害

師：微博的故事依然進(jìn)行著，最近微博上有一條消息轉(zhuǎn)發(fā)度很高，那就是網(wǎng)絡(luò)小胖大婚的消息。于是曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)小胖再度進(jìn)入我們的視線。

這是2003年春天，念初二的小胖參加上海市的某個交通安全集會，他的偶然斜眼回頭的照片不知被誰拍下來傳到了網(wǎng)上。后來被網(wǎng)友們用PS軟件把他的臉合成到機(jī)器貓、自由女神、光屁股小孩等各種各樣的形象。

學(xué)生欣賞圖片，有些許笑聲。

師：大家覺得好笑嗎？這個是不是只是一個玩笑？如果這個玩笑發(fā)生在你的身上，你會怎么樣呢？

生1：我覺得如果這個事情發(fā)生在我身上，我會很生氣，開玩笑固然是可以的，但要有個限度，篡改別人的照片，配上極不文明的文字，就侵犯他人權(quán)益。

師：說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！假如是小胖自愿，另當(dāng)別論，但現(xiàn)在問題他是在不知情的情況下被網(wǎng)絡(luò)惡搞，損害了他人的形象，侵犯了他人的肖像權(quán)，是違法行為，我們青少年是絕不能做的！

同學(xué)們還知道有哪些網(wǎng)絡(luò)的不道德行為嗎？大家可以通過搜索引擎查找并舉例，并且思考這些行為又帶給你什么樣的思考？

學(xué)生搜索查找信息，并在微博上列舉其他不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。

師：我們一起看看同學(xué)們列舉的典型事例。

生1：有人在網(wǎng)上宣揚網(wǎng)絡(luò)病毒，侵入別人的個人電腦來獲取資料。前幾年就有一個“熊貓燒香”的病毒，引發(fā)了很大的危害。我覺得竊取個人電腦中的資料是非常不道德的。

生2：有些人在網(wǎng)上發(fā)布一些反政府的言論，造成民眾的憤怒，最終可能會引起騷亂事件，引發(fā)一場場慘劇。我覺得網(wǎng)絡(luò)有好也有壞，它是一把雙刃劍，我們要很好地利用它，要杜絕這種悲劇的發(fā)生。

師：網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬社會，網(wǎng)民都是以一個虛擬的網(wǎng)名存在。不過，即使你是以一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)身份來發(fā)表言論，那個虛擬的網(wǎng)名所代表的也就是你本人，你對自己所說的言論還是要負(fù)責(zé)任的。作為青少年，我們要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。

設(shè)計意圖：暢所欲言，讓學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)反面事例，把正確的思想、做法落實到將來的行動中，不僅使學(xué)生獲得知識，更受到教育。

4.火眼金睛

師：接下去的微博故事，同樣也發(fā)生在我的粉絲當(dāng)中，同樣邀請兩位同學(xué)來演繹。

學(xué)生演繹微博中兩位網(wǎng)友的對話。

A補習(xí)后回到了家，才剛打開計算機(jī)，微博上就傳來B的呼叫。

A：你的科學(xué)實驗報告怎么寫？

B：簡單！上網(wǎng)拷下來就可以交了。

A：順便幫我找一份。

B：有好處嗎？

A：我有一部現(xiàn)在正在上演的電影光盤片，我刻錄一份給你！

B：成交！

A戴上耳機(jī)，聽著MP3，在網(wǎng)絡(luò)上找尋今天功課的數(shù)據(jù)。MP3播放器里面的歌曲都是現(xiàn)在最流行的，全部是從自己付費加入會員的網(wǎng)站下載來的。A想著：把自己從網(wǎng)絡(luò)上找到的MP3刻成光盤，拿到學(xué)校賣給同學(xué)，應(yīng)該很好賺錢，這樣他的iPhone4S就有著落了。A開始做著他的美夢。

師：掌聲送給這兩位同學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)，既然已經(jīng)公開讓人瀏覽，是不是就代表可以無限制使用？為了完成學(xué)校的作業(yè)，就可以無限制使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，是這樣嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們借助書本、網(wǎng)絡(luò)來完成一組是非選擇題，將最終投票結(jié)果顯示在你的微博上。

設(shè)計意圖：知識產(chǎn)權(quán)是一個范圍很廣的概念。此環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生結(jié)合情境，聯(lián)系自己的生活實際，閱讀書本知識，也可借助于網(wǎng)絡(luò)，做是非選擇題。目的是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己理解知識產(chǎn)權(quán)的概念。

師生共同分析較難以判斷的選項：單純下載MP3音樂供自己欣賞是不違法，大量或散播給他人就不行。自己購買的軟件，代表是單一授權(quán)，將軟件序號放在網(wǎng)絡(luò)上公布出來，就是侵犯知識產(chǎn)權(quán)。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)貼別人發(fā)表的文章須經(jīng)過作者的同意，須注明作者、出處。

師：知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財產(chǎn)，是產(chǎn)權(quán)人花了大量的人力、物力、財力和時間創(chuàng)造的財富，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)不僅是對產(chǎn)權(quán)人勞動的肯定和尊重，同時還為了鼓勵進(jìn)一步的發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)的創(chuàng)新。

5.星火燎原

師：微博的故事這樣繼續(xù)進(jìn)行著，在遵守網(wǎng)絡(luò)道德的路上，我們每一刻都不能停止。其實早在2001年，國家就頒布了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，讓我們大聲地朗讀，用心去品味它。

網(wǎng)絡(luò)是我們的好朋友，它跨越了時間、空間的限制，以獨特的方式和無窮的魅力，把你、我、他連接在一起。今天，就讓我們將所學(xué)到的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》轉(zhuǎn)化成富有你個性色彩的《網(wǎng)絡(luò)文明宣言》，發(fā)布于自己的微博上，呼吁更多的朋友關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德，好嗎？

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲或體會是什么？我們一起來看看誰的宣言更警示，更幽默，更具有文采。

小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是我們共有的生活空間，我們共負(fù)建設(shè)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任。以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活的補充，我們就可以享受網(wǎng)絡(luò)交往的諸多益處。

設(shè)計意圖：知識總結(jié)，情感升華。通過書寫自己的個性網(wǎng)絡(luò)文明宣言，告訴自己網(wǎng)絡(luò)文明從我做起，同時通過微博的形式，呼吁更多的朋友來關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

教學(xué)反思

生活課堂。本課整體設(shè)計思路是圍繞“能讓學(xué)生有感觸，把書本知識內(nèi)化到思想中，落實到行動中”展開。如果采取教師講解，就變成了“填鴨式”教學(xué)模式。于是，我以學(xué)生的現(xiàn)實生活為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生生活中普遍存在的問題設(shè)計成學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生重溫生活事件，在生活畫卷的引領(lǐng)之下，引導(dǎo)學(xué)生們懂得用自己的感官去感受生活，把體驗到的社會現(xiàn)象和生活內(nèi)容擴(kuò)充到自己的學(xué)習(xí)視野中，這樣的學(xué)習(xí)才是鮮活的、有生命力的、人性化的。

嚴(yán)謹(jǐn)課堂。教師準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美、富有感情和啟發(fā)性的語言，往往能夠營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我深深地感受到，學(xué)生掌握知識的多少同教師表達(dá)的優(yōu)劣有很大關(guān)系，如果教師的語言表達(dá)清晰，學(xué)生掌握的知識就準(zhǔn)確，從而收到事半功倍的效果；教師講解得含糊不清，學(xué)生掌握的知識就會模棱兩可。因為教師內(nèi)在的意象和擁有的知識，是通過語言呈現(xiàn)給學(xué)生的。教師雖然不是演員，但在情感的表達(dá)上，應(yīng)具有演員的氣質(zhì)。用帶有情感的語調(diào)，流利的普通話，抑揚頓挫地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容化作一股清泉滋潤學(xué)生的心田。

靈魂課堂。準(zhǔn)備公開課，為找尋靈感，我聽了很多學(xué)科老師的課。我很羨慕音樂課，隨著音樂，學(xué)生們放聲高歌，翩翩起舞，似乎心靈深處都得了釋放。我把它定義為“靈魂課堂”，并希望自己的信息課亦是如此，同事笑稱這是“后現(xiàn)代”的想法?？晌也⒉贿@么想，我希望信息課中，學(xué)生們也能夠像唱歌、跳舞那樣釋放出心懷，自由快樂，這會是我將來所追求的課堂，也是我將一直探索的東西。