他從未遠離青春

華悠悠

盛夏初識

他幾近是揮舞著手臂沖進教室的，望向我們的一瞬間，他的確是笑得有那么一點瀟灑。

那時正值酷暑，所有人都昏昏欲睡地趴在課桌上，他如此出現(xiàn)，驚醒四座。

他微胖，戴一副黑框眼鏡，眼里透出成熟與睿智的光芒，整個人看起來神采飛揚。

他在講臺前站定，聲音洪亮、底氣十足地宣布：“我姓丁，是你們的語文老師。”就這一句，教室里立即安靜下來，同學(xué)們看向他的目光里多了份期待，睡意被拋到了九霄云外。那一刻，我覺得他應(yīng)該是個神奇的人。

果真！他喜歡詩歌，經(jīng)常在課上為我們講解不同風(fēng)格的詩，甚至是蘭波的《元音》、梁曉明的《向米羅致敬，半夜我披著窗簾起飛》這樣的超現(xiàn)實主義詩歌。往往是他一個人在講臺上沉醉其中，而下面是一片寂靜，我們有些茫然。我覺得那時的他像極了高爾基筆下的海燕，在最高最澎湃的浪尖上呼喚暴風(fēng)雨來臨。他企圖用他的執(zhí)著喚起我們的激情。

在談到詩歌寫作時，他說：“寫詩的人要有豐富的情感，比如，見到一只螞蟻死了，普通人會面無表情地從邊上過去，而作為一個詩人，”他突然提高聲音，激動地上下?lián)]舞手臂，“你心間就要涌起悲傷?！?/p>

“激情！你們要有激情一些！快點，激情高漲起來！”課上很多次，他像是站在云端沖我們高喊。

他還告訴我們要做一個自戀的人，勇敢地展現(xiàn)自己。他總在課講到一半時，看我們無動于衷，便一臉恨鐵不成鋼的表情，拍著講臺對我們喊：“喂，我說你們，要自戀一點、大膽一點?。　?/p>

他的左心房里藏著呼之欲出的沸騰火焰。

我認定他是個從未遠離青春的人。

共唱《國殤》

臨近端午的日子，丁老師在課上講起屈原的《國殤》。《國殤》本就豪邁，他的熱情很快被點燃。

“操吳戈兮披犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮士爭先……”

他一邊激情澎湃地朗誦，一邊一圈一圈地在教室里來回走動，還模仿“帶長劍兮挾秦弓”的樣子。他感慨那個王朝的腐朽，語氣激烈。

在他的一番解讀之后，我才懂得跳江的詩人屈原原來有著那樣一顆熱烈得近乎偏執(zhí)的愛國之心。 我被深深感動。于是在回家的公交車上，我旁若無人地大聲朗誦《國殤》；隔日去學(xué)校的路上突然喊出“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”這樣的豪言壯語；在音樂、美術(shù)課本里夾一張抄錄《國殤》的紙片，不時地在課上偷看一眼，默念“誠既勇兮又以武， 終剛強兮不可凌”；晚上鉆進被窩，一個人安靜地過一遍詩的意境。

他說當一個人像屈原那樣追求理想，就會變得獨立、無畏。懷揣夢想的我們一定要拋掉優(yōu)柔寡斷、怯懦、恐懼，堅持做無畏、獨立的自己，在一片自由的天空飛翔——我想，我已經(jīng)明白了他教給我的人生真諦。

飛鳥沖天

離別在即，發(fā)瘋似的戀上“回憶”這個詞。

寶石山上，我們同組的六個惺惺相惜的伙伴在一起，認認真真地在紙飛機上寫上憧憬。

丁老師讓我們在飛機上寫詩，寫夢想，寫很多很多話送給自己或者同伴?？墒俏腋氚涯切┰娔切┰拰懡o他，眼前這個這么理解我們的大人。希望他一直有顆純真的心，待我們歸來之時，他依舊如故。

我們寫完后便使出全身力氣把紙飛機送上藍天，紙飛機搖搖晃晃最終消失在明晃晃的日光里。

他遠遠地朝我們大喊，一如當初，那個令人昏昏欲睡的夏日里，他沖進教室時的樣子。

他說他老了，飛不動了，而我們一定會像這些紙飛機，帶著他的希冀，飛得很遠很遠。

我說，他從未遠離青春，他永遠不會老。