新課程背景下初中地理課堂有效性探討

馮松勝

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們與地理環(huán)境的關(guān)系日益密切。地理教學(xué)所承載的提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生能力等功能也愈加顯得重要。加強(qiáng)地理課堂學(xué)習(xí)有效性研究也就有了重要意義。本文首先分析了對(duì)初中地理課堂有效教學(xué)研究的意義，其次對(duì)有效教學(xué)的原則進(jìn)行了探討，最后提出了相關(guān)的對(duì)策和具體操作方法。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；有效；策略

一、加強(qiáng)初中地理課堂有效性的意義

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以下基本理念：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。為達(dá)到這一教學(xué)目的，更應(yīng)該注重課堂教學(xué)有效性。加強(qiáng)對(duì)初中地理課堂有效教學(xué)策略是在符合初中地理學(xué)科特點(diǎn)的情況下的地理課程改革的需要，對(duì)初中課堂教學(xué)有效策略的研究不僅可提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也有利于地理教師自身的發(fā)展，而且還為有效教學(xué)理論完善與發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。

二、地理課堂有效教學(xué)策略的原則

1.要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)策略總是受一定教學(xué)思想、教學(xué)觀念支配和規(guī)范的，教學(xué)策略的運(yùn)用能否達(dá)到預(yù)期效果，關(guān)鍵在于是否有正確的思想指導(dǎo)。在錯(cuò)誤的教學(xué)思想干擾下，無(wú)論采用什么樣的教學(xué)策略，都不可能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.要樹立完整的觀點(diǎn)

每一種教學(xué)策略都有各自的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍和具體條件，而且又有各自的局限性，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師必須堅(jiān)持完整的觀點(diǎn)，隨著教學(xué)進(jìn)程、環(huán)節(jié)及具體情況的變化，注意各種教學(xué)策略之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)策略體系的整體綜合功能。

3.要堅(jiān)持以學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)為主

教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)作學(xué)習(xí)的主人，能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為自我發(fā)展的主體。教學(xué)策略的運(yùn)用應(yīng)以此為根本指導(dǎo)思想，應(yīng)通過采用各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)、發(fā)展能力、完善人格。

4.要尋求教學(xué)策略的多樣化配合和變通運(yùn)用

教學(xué)過程是具體而復(fù)雜的，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)要完成的任務(wù)又是多方面的，因此實(shí)際教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)有多種策略，不可能一種策略一用到底，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)情境、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用不同的教學(xué)策略。從學(xué)生方面而言，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)技能等方面的個(gè)別差異來(lái)做出相應(yīng)的變化和調(diào)整，以適應(yīng)在班級(jí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的需要，要給每個(gè)學(xué)生提供盡可能多的參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)策略應(yīng)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)可調(diào)的結(jié)構(gòu)，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況創(chuàng)造性地組織教學(xué)，融會(huì)貫通地理解和運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略。

三、提高初中地理課堂有效教學(xué)策略

1.合理選擇教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)問題情境

選擇材料的策略，是指教師圍繞確定的創(chuàng)新教育目標(biāo)精心選擇、設(shè)計(jì)、制作、組合具體適用的教學(xué)材料的策略。材料是學(xué)生感知和動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的硬件，教師必須善于選擇教學(xué)材料。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用新教材，對(duì)教材資源進(jìn)行二次開發(fā)。其次加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。例如在《氣溫和氣溫的分布》教學(xué)時(shí)，利用詩(shī)歌:“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！保ò拙右住洞罅炙绿一ā罚﹣?lái)說明地形與氣候的關(guān)系：氣溫隨著地勢(shì)的升高而降低。這一氣溫分布規(guī)律通過詩(shī)詞的表述，使抽象的理論概念變得直觀起來(lái)。

2.加強(qiáng)課堂活動(dòng)形式的多樣性

設(shè)計(jì)地理課堂活動(dòng)形式策略是指在地理教學(xué)中，為克服單一采用抽象符號(hào)形式進(jìn)行教學(xué)的弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官和認(rèn)識(shí)要素，把感知學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí)融合在一起的教學(xué)策略。地理課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過各種活動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，它的使用范圍包括角色扮演、地理游戲、課堂辯論、合作探究、小組競(jìng)賽等。該策略符合新課改所倡導(dǎo)的開放性、創(chuàng)造性的理念，符合未成年學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于改變教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程，倡導(dǎo)師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)，利于促使學(xué)生積極思維，激活他們的創(chuàng)造潛能。課堂活動(dòng)形式有角色扮演、地理游戲、課堂辯論、合作探究等。

3.優(yōu)化教學(xué)管理，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

地理課堂有效教學(xué)的推進(jìn)，必然涉及課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)問題。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)過程與結(jié)果相結(jié)合，多種方式并舉，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀同步發(fā)展，是建立教學(xué)評(píng)價(jià)新體系的基本內(nèi)容和要求。著重對(duì)地理教師課堂教學(xué)的基本素養(yǎng)及基本能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)反映了地理課堂教學(xué)的改革理念和發(fā)展趨勢(shì)。地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生為主體，采取多種評(píng)價(jià)方式，具體可考慮自評(píng)，他評(píng)，小組評(píng)價(jià)等等。

4.大力加強(qiáng)教師對(duì)地理課程資源的開發(fā)

構(gòu)建高效的地理課堂要充分重視課程資源的開發(fā)利用，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)生需求，只有擁有了豐富的教學(xué)資源才會(huì)在地理課堂上游刃有余。課程資源可分為有形、無(wú)形的課程資源。有形的課程資源如電腦、各種地球、地理模型、標(biāo)本、音像資料、地理課件、相關(guān)的書籍等，這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持。但更重要的是地理教師要善于利用無(wú)形的地理教學(xué)資源，即非實(shí)物的教學(xué)資源，是指學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等等。地理教師只有擁有了相應(yīng)的教學(xué)資源，通過參與課程開發(fā)，教師和學(xué)生共同成為地理課程的創(chuàng)造者、生成者和主體，才能最終達(dá)到構(gòu)建高效地理課堂的目的。

5.積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(kù)

現(xiàn)階段的學(xué)校對(duì)地理課程重視不夠，提高地理課堂有效性應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)校地理課程資源的情況，分門別類建立地理課程資源檔案，逐步建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(kù)。注意地理課程資源的積累和更新，特別是地理信息資源的積累，不斷擴(kuò)大地理課程資源庫(kù)的容量，提高地理課程資源庫(kù)的質(zhì)量，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的需要，也是地理教學(xué)自身發(fā)展的需要。

新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一場(chǎng)深刻的變革，是一次從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新。初中地理有效教學(xué)策略涉及的范圍很廣，只有在不斷的實(shí)踐和理論的發(fā)展中才能更加完善。

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