高紅霞

一個人的語言和儀表在一定程度上體現(xiàn)了一個人的品德、修養(yǎng)、作風(fēng)和氣度。教師的語言和儀表，對學(xué)生的影響，與其他形式的教育相比，有不可比擬的作用。

為人師表的教師，不僅要有淵博的知識、高尚的情操、精湛的技藝和美好的心靈，而且還應(yīng)重視語言美和儀表美。

學(xué)生的成長，包括遺傳、家庭、學(xué)校、社會的綜合作用，而學(xué)校教育在這四個因素中，占的位置尤其重要。黑格爾曾說過：教師是孩子們心中最美的偶像。無論是小學(xué)，還是中學(xué)，教師的話都比家長的話有效果。教師像演員一樣，給學(xué)生直觀、形象、可感的影像，學(xué)生會不折不扣地照著自己心中最崇敬的老師的形象去做，教師對學(xué)生起著潛移默化地熏陶作用。因此，教師應(yīng)注意自己的語言和儀表美，帶給學(xué)生正面、積極的影響。潛移默化、潤物無聲，引導(dǎo)學(xué)生選擇和樹立正確的審美觀，逐漸養(yǎng)成良好的道德情操。

教師的語言美不僅是語言要文雅，而且要健康、高尚、準(zhǔn)確、生動、豐富、柔和、富有表情，授課時的語言抑揚(yáng)頓挫，在學(xué)生面前有吸引人、感動人的魅力，像磁鐵一樣，深深吸引學(xué)生。在與學(xué)生的交談中，文明、健康、禮貌的語言會使人心情舒暢，歡樂溫馨，會使氣氛和諧而融洽。另一方面，教師的語言美，也反映教師知識的素養(yǎng)、品味、道德的修養(yǎng)和積極健康的心態(tài)。而部分教師語言枯燥呆板、粗俗生硬，甚至用臟話罵人，惡語傷人，做學(xué)生思想教育工作時，吹胡子瞪眼，以期待學(xué)生口服，動輒請家長壓人,這些不良語言及做法，教師切忌出現(xiàn)。即使教師與教師之間、教師與學(xué)生之間有矛盾時，也不能以聲之大、氣之高唬人，而要超然大度、坦誠豁達(dá)、熱情開朗、以情動人、以理服人。在教師平易、和藹的言語中，矛盾自然化解，師生關(guān)系會和諧，其樂融融的氛圍也會彌漫校園。

在課堂教學(xué)中， 教師的儀表美有利于師生間的交流，融洽課堂氣氛。站在三尺講臺，教師一邊傳授知識，一邊扮演著文明的使者，其儀表舉止，以無聲的語言在和學(xué)生交流。 有的教師為趕時髦、追時代，不從自己的職業(yè)、性別、年齡、體型等出發(fā)，蓄一頭怪發(fā)，穿金戴銀、濃妝艷抹、珠光寶氣，好似摩登女郎，一身異服、不倫不類。衣冠不整，褲管卷得一高一低等站在講臺授課。行為舉止欠端正，高跟皮鞋跺跺響。 這樣的行為自覺不自覺地影響著學(xué)生情緒、課堂氣氛和教學(xué)效果。穿著得體給學(xué)生帶來愉悅、輕松，促進(jìn)師生交流，增加師生感情。過分追求個性打扮只能給學(xué)生從視覺上的一種障礙，產(chǎn)生師生隔閡。所以教師的儀表要張弛有度、恰到好處，避免分散學(xué)生注意力。 我們提倡的是莊重、適身、大方、美觀，能體現(xiàn)出職業(yè)與氣質(zhì)的教師儀表美。 否則，達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果。

教師的儀表美能促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀，有利于學(xué)生的品德培養(yǎng)。教師的儀表就像一面鏡子反映著教師的審美素質(zhì)，一舉手、一投足、一個眼神、一個微笑都會給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響他們一生。在學(xué)生眼里老師是他們的楷模，無時無刻不在審視著教師的儀表、舉止、行為。所以，教師在教育教學(xué)中 , 除了做到語言美還要做到自己的儀表美，把優(yōu)美的儀表展示給學(xué)生。

托爾斯泰說得好：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的前提條件，是一個教師勤奮工作，教書育人的動力源泉”。教師通過自己的語言和儀表，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生、教育學(xué)生、熱愛學(xué)生、不辱使命，定能擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任，教師就像一面旗幟引領(lǐng)著學(xué)生健康成長。

作者單位陜西省神木縣第七小學(xué)

責(zé)任編輯張曉楠