郜普超

（四川農(nóng)業(yè)大學都江堰校區(qū)體育教研室 四川都江堰 611830）

影響普通高校羽毛球選項課教學質(zhì)量提高的因素分析及對策研究①

郜普超

（四川農(nóng)業(yè)大學都江堰校區(qū)體育教研室 四川都江堰 611830）

近幾年來，隨著體育教學改革，許多普通高校已開設各類體育項目選項課，教學質(zhì)量也有所提高，而羽毛球選項課教學質(zhì)量的提高卻還存在一些問題，本文在查閱相關資料和調(diào)查的基礎上，對影響普通高校羽毛球選項課教學質(zhì)量提高的因素進行分析，為提高羽毛球選項課教學質(zhì)量的提高提出相應的建議。

普通高校 羽毛球 教學質(zhì)量

隨著體育教學改革的不斷深入，高校體育教學也在不斷深入改革。2002年8月頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出：深化教學改革,提高教學質(zhì)量是高校體育教學改革的核心內(nèi)容。羽毛球運動是一項競技性很強的競技性比賽項目，又是一項一般性大眾健身的活動項目。它具有運動器材簡便、不受場地限制、不受年齡限制等特點，不僅能強身健體，而又充滿了樂趣，男女老少皆宜參加，是一項極易推廣、普及性很強的活動。近年來隨著高校體育選項課的的開設與普及，羽毛球已成為備受大學生喜愛的運動項目之一。因此，研究影響羽毛球選項課教學質(zhì)量的提高對培養(yǎng)大學生終身體育意識是十分必要的。

1 影響普通高校羽毛球選項課教學質(zhì)量提高的因素分析

1.1 普通高校體育教師教學改革觀念滯后

高校體育教學改革雖然在深入進行，但不少體育教師的教學思想觀念落后，仍然按照傳統(tǒng)的大綱上課，在體育教學改革方面也較落后，有些體育教師認為自主學習就是淡化教師的主導性，突出學生的主體性，過分地依從學生的興趣選擇，出現(xiàn)教師跟著學生走的現(xiàn)象。由于體育教師在教學思想、教學改革等方面的觀念滯后，造成了羽毛球選項課教學質(zhì)量止步不前的局面，也造成了造成了羽毛球教學改革在很大程度上流于形式。

1.2 羽毛球選項課教學內(nèi)容多，教學時數(shù)不足

羽毛球教學內(nèi)容比較多，大概分為基本技術動作、基本戰(zhàn)術、身體素質(zhì)訓練等，而一般高校體育選項課的教學總學時為32學時，也就是一學期。羽毛球技術動作內(nèi)容多，且掌握需要一定的時間，一學期32個學時僅僅只能讓學生學會最基本、最常用的技術動作方法，而基本戰(zhàn)術的學習掌握對學生來說只能是紙上談兵了。

另外，目前普通高校羽毛球選項課中基本沒有理論課，學生只是被動地接受羽毛球的基本技術動作等內(nèi)容，羽毛球基本理論知識嚴重匱乏，這不僅不利于學生對羽毛球運動的認識和理解，還會影響學生對羽毛球運動的熱情，更談不上對教學內(nèi)容的思考和深入領會。這勢必影響教學質(zhì)量的提高。

1.3 羽毛球選項課教學組織形式過于統(tǒng)一

目前，大部分普通高校選項課教學是按照同年級不同專業(yè)、不同性別重新編組，但上課的組織形式基本上是統(tǒng)一的，基本上都是嚴格按照體育教師講解示范、學生練習、糾正錯誤等形式進行。以教師為主體，忽視學生個性發(fā)展，學生在教師的統(tǒng)一指令下，疲于聽講解、看示范、反復練習，沒有時間去感受和體驗羽毛球運動帶來的樂趣。教學組織形式呆板，教學方法單一，過多地強調(diào)統(tǒng)一，過分強調(diào)接受式學習和機械練習，忽視學生的學習主體性和自主學習、獨立練習的學習方式，致使學生缺乏主動，課堂缺乏生機，教學顯得僵化、生硬，使學生喪失對羽毛球課的興趣，教學質(zhì)量的提高無從談起。

1.4 羽毛球選項課學生缺乏課外鍛煉

大學生課外活動的積極開展使課堂教學有效的延續(xù)和積極補充，對提高教學質(zhì)量、提升學生的技術水平、擴展知識面都具有非常重要的作用。雖有部分同學養(yǎng)成了經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，尤其選修了羽毛球運動的部分同學都能堅持課外鍛煉，然而仍有較大部分的同學課外鍛煉的次數(shù)很有限，再加上有些學校場地有限，大部分羽毛球選項課的學生幾乎不參加課外鍛煉和一些大型比賽，從而使課堂教學效果得不到鞏固，教學質(zhì)量的提高就無從談起了。

1.5 羽毛球選項課教學場地器材不足，室內(nèi)場地嚴重缺乏

近年來，普通高校的羽毛球場地及器材都有所改善，但是仍然不能達到《普通高校體育場館設施的配備》要求，另外由于羽毛球輕的特點，對場地要求比較高。目前普通高校室內(nèi)羽毛球場地的不足無疑給羽毛球選項課教學質(zhì)量的提高帶了嚴重影響。

2 提高普通高校羽毛球選項課教學質(zhì)量的對策研究

2.1 轉變教學觀念，加強體育教學改革

目前，體育教學是按照一個大綱、一套教材、一個模式進行教學，嚴重制約著學校體育的發(fā)展，無法適應各地區(qū)的條件，無法辦出各種學校特色，也無法發(fā)揮教師積極性與創(chuàng)造性，導致學生喜歡體育，但又不喜歡固定模式的體育課，為此，體育教學尤其羽毛球選項課教學在理論上要有所突破，觀念上要有創(chuàng)新，體育課程模式轉向多元化，形成體育教學過程模式向多元化發(fā)展趨勢，加強體育教學改革，不斷提高教學質(zhì)量。

2.2 精選羽毛球教學內(nèi)容，增加教學時數(shù)

羽毛球教學中，羽毛球的技術動作很多，不可能面面俱到，這就要求體育教師對教材進行適當?shù)靥幚?，精選教學內(nèi)容，按照性別、個體差異等精選出學生易掌握的內(nèi)容，加強學生對羽毛球技術動作的理解、把握。如果體育教師能有效地選擇出合理的、有效的教學內(nèi)容，就會出現(xiàn)教師教得很輕松、學生學得很輕松，這樣，教學效果顯著。除了精選教學內(nèi)容外，相應增加羽毛球選項課的教學時數(shù)，不斷鞏固課堂效果，教學質(zhì)量隨之明顯提高。

2.3 建立羽毛球俱樂部，注重個體差異

普通高校建立羽毛球俱樂部，不僅可以緩解教學時數(shù)不足的問題，還能解決學生個體差異問題?，F(xiàn)在很多高校正在探索完善中的羽毛球俱樂部教學組織形式，尤其是課內(nèi)外一體化的體育俱樂部，符合新教學模式的需要，并在實踐中得到了學生的認可和喜愛。這種高度彈性化、立體化的課程組織形式，突破了教學課程的空間和課時限制，能激發(fā)學生學習羽毛球的興趣，最大限度地滿足其從事羽毛球鍛煉的欲望，并使學生在羽毛球?qū)W習和鍛煉中體驗樂趣，形成良好的體育情感體驗，有利于保持羽毛球教學效益的連續(xù)性和延伸性，培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉習慣，提高學生的終身體育能力。

2.4 積極開展好課外羽毛球活動

現(xiàn)在，大部分學校體育課正由課內(nèi)向課外延伸，重視課外練習，實行課內(nèi)外一體化教學模式，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣。在羽毛球選項課教學中，不但要重視學生課內(nèi)學習情況，而且也要積極開展第二課堂的教學，只有借助課外訓練才能將大量的基本技術動作、戰(zhàn)術等內(nèi)容充分消化。羽毛球選項課的課堂教學也只有與課外羽毛球活動相互配合、學生掌握羽毛球運動技戰(zhàn)術的能力才能得到提高。而課外練習的形式要豐富多樣、不拘一格，重在提高學生的興趣培養(yǎng)，讓學生在羽毛球鍛煉的過程中感受到樂趣。

2.5 提高羽毛球室外場地的利用率，加強室內(nèi)場地的建設

在羽毛球場地少的情況下，應多動腦筋，合理安排和充分利用場地。目前大部分體育教師為了解決場地的不足，常采用分組輪換的方法進行教學，或者按照個體差異分組后進行不同內(nèi)容的教學，這樣既能保證每一位學生在有限的課堂時間內(nèi)，都能學習或掌握羽毛球的相關技術或戰(zhàn)術知識。另外，由于室外場地存在有風或下雨時就無法上課的情況，普通高校應加強室內(nèi)場地的建設，這樣才能充分保證羽毛球選項課教學的正常進行，促使教學質(zhì)量的不斷提高。

3 結語

羽毛球運動以其較強的娛樂性和趣味性，現(xiàn)已被普通高校大學生視為鍛煉身體的最佳選擇，羽毛球選項課也已成為普通高校體育教學中的一項熱門課程。而如何更好地提高普通高校羽毛球選項課的教學質(zhì)量，是一個系統(tǒng)工程，更需要各方面共同努力。

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G847

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2095-2813(2012)02(c)-0034-02

郜普超(1981～):男,河南蘭考人,研究方向為體育教育訓練學。