陳國艷

(安徽淮南田區(qū)十六小學 安徽淮南 232000)

談如何提高體育課的教學質量

陳國艷

(安徽淮南田區(qū)十六小學 安徽淮南 232000)

本文將從增強教學的趣味性，增強語言的藝術性，正確選擇運用示范，在體育教學中滲透思想教育等方面入手闡述作者對提高小學體育課的幾點體會。

體育課 教學 素質

學校體育是我國體育和國民體質教育的基礎，是學校教育的重要組成部分，尤其是我國改革開放以來發(fā)動“全民健身運動”后，“我健康，我快樂”成為中華民族人民的共同心聲，學校體育更加顯現(xiàn)出它的重要地位。學校體育是通過體育教學，著重培養(yǎng)學生有自我身體鍛煉的基本能力，并向學生進行思想品德教育的有目的、有組織 、有計劃的教學過程。而體育教學（體育課）又是學校體育的基本形式。因此，上好體育課，努力提高課堂教學質量，是體育工作者擔負的一項非常重要的工作，也是當前教育改革的一個重要課題。通過本人多年教學實踐，對提高體育課堂教學質量有以下幾點體會。

1 豐富準備活動內容，增強教學的趣味性

準備活動是一堂課的開始，準備活動充分與否，直接影響到課的任務的完成。為了避免和解決準備活動的單調乏味，使學生產生厭煩情緒，首先要敢于打破舊框框以及傳統(tǒng)的教學模式，應使準備活動多樣化，增強趣味性，以提高大腦皮層神經(jīng)細胞的興奮性，為學習新教材做好心理和生理上的充分準備。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心頭上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是成功的一半，我把低年級的持輕物擲遠這一內容改成“玩泡沫板”。根據(jù)小學生身心特點，利用“玩”來激發(fā)他們的興趣，讓學生在玩中學。跟著音樂節(jié)奏，把泡沫板當作“方向盤”進行開“小汽車”的游戲，把學生由靜止狀態(tài)，逐漸提升到興奮狀態(tài)。為了使大腦皮層更好的產生興趣，啟發(fā)引導學生進行分組合作創(chuàng)新泡沫板的更多種玩法，就這樣把課堂一步步引入高潮；再如，走的練習在學習中是比較枯燥乏味的，我把這樣的教學內容改成“森林里大練兵”。我創(chuàng)設了一個在森林里練兵的情境，圍繞保護動物，愛護環(huán)境進行引入。有一只老狼帶領“動物”進行大練兵活動，“小動物”們帶著一種保護家園的心情進入認真刻苦的練兵。利用“老狼、老狼幾點了？”這一游戲，給學生提出要求：1、老師拌“老狼”，其它“小動物”注意觀察“老狼”的動作并進行模仿；2、觀察每次游戲“老狼”做動作的相同與不同之處；3、聽到“天黑了！”同學們齊說：“1、2、3，快站好！”喊到“好”字的“小動物”們立即立正姿勢站穩(wěn)。老師帶領學生游戲經(jīng)過2～3次后給學生做“老狼”(小老師)的機會,孩子們都爭先恐后地爭當“老狼”。老師要及時地給予獎勵，每個學生都想在學習上獲得成功，取得好成績，得到別人的贊揚，老師的獎勵和贊揚是他們學習成功的需要。在教學過程中，激發(fā)學生創(chuàng)新嘗試的興趣，放手讓學生盡情展示自己的才能，扎實高效地完成教學任務。不管什么樣的教學內容，哪怕碰到自己不是很擅長的教材，只要我們教師用心去做一些輕微的修飾，也能輕松完成。如：準備活動的徒手操，可結合學生的喜好和興趣，自編成行進間模仿操，可以嘗試把音樂、舞蹈引進課堂以豐富準備活動內容，這不僅對培養(yǎng)學生端莊、大方、優(yōu)美的姿態(tài)，提高學生的審美，陶冶學生高尚的情操，都有很大的作用，而且對建立男女同學之間正當?shù)挠颜x，清除某種神秘感也有重要的意義。此外，因陋就簡，采用跳繩、跳橡皮筋等游戲方式，把教學寓于游樂之中，這不但培養(yǎng)了學生柔韌、協(xié)調、靈敏、彈跳等能力，而且也能增強準備活動的趣味性。

2 掌握學生心理，增強語言的藝術性

體育課符合小學生好動愛玩的天性，本應該是小學生最喜愛上的課程，但小學體育課上，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種怪現(xiàn)象：老師精心準備，學生卻對體育課的教學提不起興趣，總希望體育教師早一點安排自由活動(俗稱放羊)，以致不能很好地完成教學任務，直接影響體育教學的質量。其重要原因之一是教師的語言缺乏感染力，未能很好地調動學生內在的積極性，只是把自己當作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”。即使是一個簡單的動作，也得多教幾遍才能使學生勉強接受。學生對這種毫無藝術而言的反復教學，早已厭倦。

因此，在教學中教師的語言是很重要的，尤其是導入語在體育教學中的運用。教師在教學前做短暫的講話是有必要的，它是組織教學的重要環(huán)節(jié)。它對調動學生的學習積極性，穩(wěn)定學生情緒，集中學生注意力，使師生心理產生共鳴起著重要作用。

在體育教學中，講解是為了使學生建立正確的技術動作概念，明確完成動作的主要關鍵，啟發(fā)學生積極思維，掌握身體練習各部分之間的內在聯(lián)系，貫徹直觀性教學原則的重要途徑和體育教學的基本方法之一。教師的講解首先要富于感情。如“我最喜歡我們班的小朋友了，因為你們學得最認真！”其次講解要生動活潑，形象易懂，有的地方則從容不迫，不慌不忙；有的地方要富有邏輯性、趣味性和科學性，使學生樂于接受。如投擲教學中的“蹬、轉、挺、抬、推、撥”、“反弓”、“鞭打”，跑的落地動作“扒地”，技巧前滾翻“團身”“像球一樣”等術語；對于一些動作性內容，不必做太詳細解釋，老師應該把動作分解多做示范，如：體操、舞蹈、壓腿等。還有一些需要多練習的，要功到自然成，如：靠墻倒立只要告訴學生手臂的力量大了，自然就能成功；教學中還應根據(jù)學生的情緒變化，精神狀態(tài)，動作節(jié)奏的快慢等教學的實際情況，采用不同的語調，有效地組織教學。運用不同的聲調表達不同的效果，如發(fā)現(xiàn)學生情緒低落，注意力不集中時，教師應提高語調給與刺激，使學生精神振奮，提高注意力；又如講解新教材或技術復雜的身體練習時，快動作的語調要快，慢動作語調要慢，結合聲調的高低，適當加以強化，引起學生注意。如“我最（強調音）喜歡我們班的小朋友了，因為你們學得最認真（強調音）！” 這種對學生表示由衷的贊嘆、期盼的語言中運用抑揚頓挫語勢，讓學生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學生能繼續(xù)發(fā)揚。又如：“你這么聰明的孩子，怎么會又（強調音）犯這樣的錯誤了呢？（升調）”這句話里先把強調音放在“又”字上，后半句有用升調，里面既表達了教師的批評、警告之意，又暗含了教師對學生改正錯誤的鼓勵和期望，給了學生以信心和勇氣，這種委婉、愛撫的語調當然更易于讓學生接受。在運用語言時，還應經(jīng)常用表揚性、鼓勵性、啟發(fā)性語言，如“特別好”、“很整齊”、“好極了”、“真棒”、“很漂亮”等語言以調動學生的學習興趣和練習的積極主動性；又使原本單調枯燥的教學內容增強了趣味性，從而提高學生的練習興趣和積極思維，達到提高教學質量的目的，這就是掌握學生心理，增強語言藝術的效果。

3 研究教材特點，正確選擇運用示范

示范是體育教學中最常用的一種生動、具體和直觀的教學法，它是教師以具體的動作為范例，使學生借助視覺器官對所學動作的形象，結構完成方法和動作各部位的時間和空間的關系等有一個大致的了解，形成初步的動作表象。示范位置的選擇是根據(jù)學生的隊形，動作的性質以及安全的要求等因素來決定的。而示范方向的選擇是根據(jù)動作的結構和要求學生觀察的動作部位而決定的。如：橫隊、縱隊或圓隊形，在教學中選擇示范的位置亦不一樣，教師要求學生觀看的身體練習的部位不同，示范位置不同。教學中，教師還要根據(jù)教學任務，教學步驟以及學生的具體情況，靈活運用正面、側面、背面和鏡面示范的方法。為了顯示身體練習的前后部位，對一些方向、路線變化較復雜的身體練習，如武術套路，韻律操等可采用背面示范；在武術教學中，教授基本功時，采用橫隊隊形，教師應站在橫隊的三角形頂點方位示范，如果是復習套路，采用橫隊集體練習，教師應站在隊伍的左前方帶領學生集體練習；如跑的練習中腿的后蹬動作，接力跑的交接棒技術可采用側面示范；對一些身體練習技術結構簡單，如簡單的徒手操廣播操等，學生易于接受，可采用鏡面示范?？傊?，示范位置及示范面的正確選擇與運用，對學生有目的的觀察教師的動作示范，進而逼真地模仿技術動作，正確把握動作要領，有效地提高教學質量有著不可估量的作用。因此，在教學中，要認真研究教材，正確選擇運用示范。

4 在體育教學中滲透思想教育

在體育教學中滲透思想教育才是完美的教學，因為體育教學也是一個教育過程，是一個寓教于樂的教學過程，在對學生進行思想品德教育方面，它有一個十分明顯的特點，即寓道德品質教育于身體活動之中。它不同于一般的形式報告，個別談心等語言形式為主的教育，而是把身心活動，理論與實踐等自然、和諧、有機地結合在一起，要讓學生懂得“身體是革命的本錢”“生命在于運動”的道理，即健康是事業(yè)發(fā)展的支柱，鍛練身體是必須要做的事，從而激發(fā)學生以開闊的胸襟，堅強的性格，高尚的情操及頑強的意志，為實現(xiàn)崇高理想而自覺地上好體育課和加強課外體育鍛煉的積極性。如：因為生病而不能上課，不能參加比賽，不能參加期中考試等讓學生認識到鍛煉身體的重要性，體育課上練習接力跑時教育孩子要有團隊合作精神，同學獲勝我為班級自豪的集體榮譽感，長跑比賽時累了堅持再堅持的堅持不懈、勇往直前、勇奪第一的精神，一個動作今天學不會明天接著學直到學會為止的百折不撓的精神……因此，進行思想品德教育，應針對學生特點，利用教材因素，掌握時機加強道德修養(yǎng)和思想情操教育，加強組織紀律及審美教育，這不僅使學生更快掌握體育技術技能，而且對于培養(yǎng)和提高思想道德情操起到積極的作用。

如何提高教學質量的因素還有很多，如重視體育骨干的培養(yǎng)，場地器材的布局，教師自身的素質與責任感等等?？傊?，提高課堂教學質量，既要客觀地、全面地綜合研究，又要從一點一滴做起，只有這樣，才能使體育教學工作不斷改革，不斷創(chuàng)新，邁上新臺階。

G852.11

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