郭大勇

（衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江衢州 324000）

1 關(guān)于社會(huì)化的界定

目前學(xué)界對(duì)于社會(huì)化的解釋有很多，而社會(huì)化的問(wèn)題也越來(lái)越多的得以討論。社會(huì)化其實(shí)是指少年兒童或者是一些新進(jìn)入某些學(xué)習(xí)階段的成員對(duì)于社會(huì)整體生活的一種適應(yīng)的過(guò)程。社會(huì)化已經(jīng)被作為一種有效的主要手段來(lái)傳承文化，它是作為一種終生的過(guò)程去學(xué)習(xí)的。人們用自己畢生的時(shí)間去融入這個(gè)社會(huì)，同社會(huì)環(huán)境中的很多不用的現(xiàn)象做互動(dòng)，來(lái)改變或者加強(qiáng)自己身的某些行為，社會(huì)化可以幫助個(gè)人去發(fā)展和增長(zhǎng)自身的能力和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以挖掘自身的潛能，最重要的一點(diǎn)就是它可以幫助人學(xué)會(huì)怎么在社會(huì)中生存，怎么去調(diào)試自己的行為和反應(yīng)去適應(yīng)社會(huì)。

人生命以及生活的全部過(guò)程，我們從文化學(xué)得方向去分析，主要是不斷的去接受前一代傳承下來(lái)的文化內(nèi)涵，同時(shí)也要保持這種傳承的模式，把這樣一種文化來(lái)接續(xù)下去，讓它更加久遠(yuǎn)的流傳。所以社會(huì)化的過(guò)程就是指整個(gè)社會(huì)的文化內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。

我們從社會(huì)整體結(jié)構(gòu)分析可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)個(gè)體都會(huì)以一種特定的社會(huì)角色出現(xiàn)，并且在社會(huì)上生存下來(lái)，所以個(gè)體也就成為了社會(huì)化角色承擔(dān)的一個(gè)本質(zhì)過(guò)程。每一個(gè)角色都是通過(guò)個(gè)體在整個(gè)社會(huì)化過(guò)程中慢慢的摸索出適合自己的過(guò)程，從中找到自己的定位以及生存的價(jià)值。并且在整個(gè)過(guò)程中去融入到自己的角色中，在角色扮演中掌握一些竅門，同時(shí)對(duì)于自己的行為和任務(wù)越來(lái)越明確。

人的性格形成發(fā)展跟社會(huì)有一定的關(guān)系，所謂的社會(huì)人其實(shí)就是指一個(gè)個(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)出特定個(gè)性的人。

很多社會(huì)學(xué)家會(huì)認(rèn)為，社會(huì)化其實(shí)就是每一個(gè)人經(jīng)過(guò)社會(huì)培養(yǎng)的過(guò)程而形成特定個(gè)性的群體，并且逐漸有自己一定的行為習(xí)慣去應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的過(guò)程。

由此可見(jiàn)，社會(huì)化的功能主要是指?jìng)€(gè)體慢慢的向社會(huì)人的方向去改變。

2 新時(shí)期學(xué)校體育的社會(huì)屬性

2.1 進(jìn)行次級(jí)社會(huì)化的重要社會(huì)機(jī)構(gòu)

從社會(huì)學(xué)的角度去分析，個(gè)體在社會(huì)中發(fā)生社會(huì)化的改變是經(jīng)由兩個(gè)比較寬泛的階段的，在不同的環(huán)境或者社會(huì)化的機(jī)構(gòu)都會(huì)在擔(dān)任著作用各異的角色。我們?cè)谶@里所說(shuō)的社會(huì)化機(jī)構(gòu)和環(huán)境主要是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中所經(jīng)歷和發(fā)生的會(huì)形成的比較相近的性格和行為的方面。

個(gè)體社會(huì)化的分為初級(jí)社會(huì)化階段以及次級(jí)社會(huì)化階段。何為初級(jí)社會(huì)化呢，它主要是指人在其少年兒童時(shí)期，由于家庭其主要作用的造成一定學(xué)習(xí)基本環(huán)境，主要是語(yǔ)言和行為的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段是為了之后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。而次級(jí)社會(huì)化的階段是指兒童后期以及成年的學(xué)習(xí)，在次級(jí)社會(huì)化階段中，家庭做扮演的角色逐漸被其他的社會(huì)機(jī)構(gòu)所替代，比如學(xué)校，同年齡階段的人以及工作單位等等，這些都是個(gè)體社會(huì)化的主要推力。在整個(gè)社會(huì)化的環(huán)境中，它們都是起到對(duì)于個(gè)體的幫助的作用，幫助他們建立起文化模式，正確的信仰以及價(jià)值觀，同時(shí)還要規(guī)范他們的一切行為。

綜上所述，我們可以知道高校的教育在社會(huì)化中起到多么重要的作用，同時(shí)對(duì)于高校的體育教育也是構(gòu)成了社會(huì)機(jī)構(gòu)的重要組成部分。高校體育對(duì)于學(xué)生接受正確的文化有很大的推力，這對(duì)于其建立正確價(jià)值觀，適應(yīng)社會(huì)主流文化，規(guī)范自身行為有很大的幫助。

2.2 文化傳承的重要環(huán)節(jié)

文化作為一個(gè)社會(huì)人來(lái)說(shuō)是非常重要的生活方式，它包含的內(nèi)容是非常廣泛的，比如服飾、禮數(shù)以及家庭生活的方式、工作的態(tài)度、娛樂(lè)休閑的行為等等。

社會(huì)保持正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，主要是要依靠社會(huì)各個(gè)成員在所構(gòu)成的相同文化范圍內(nèi)所遵循的相關(guān)有序的行為規(guī)范，他們符合一定的范圍去行事，完成社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力任務(wù)，這就是社會(huì)怎么樣完善自身的方式。文化和社會(huì)是相輔相成的。如果一旦個(gè)體缺失了文化，那么人類就會(huì)對(duì)于自身發(fā)展經(jīng)歷所有的內(nèi)容丟棄，使之變成空白，我們將沒(méi)有歷史，沒(méi)有文字，甚至沒(méi)有意識(shí)，這會(huì)造成社會(huì)無(wú)法進(jìn)步無(wú)法發(fā)展。

高校是作為給人提供文化教育的一個(gè)高級(jí)的場(chǎng)所，而高校的體育教育則是教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)文明的一個(gè)有效的形式，并且它是特定的社會(huì)形式。高校體育不單單是體育教育的重要組成部分，同時(shí)也是行之有效的一種手段。高校的體育教育同其他的教學(xué)相比較來(lái)說(shuō)，它的主要任務(wù)就是調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，使得人類的運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)容能夠在一種更加的廣泛、多變的環(huán)境中得到傳承。高校在體育教育的內(nèi)容上應(yīng)該力求在每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠凸顯，要把社會(huì)中占據(jù)主流的思想簡(jiǎn)直觀念，以及道德規(guī)范和信仰融入到里面，做到寓教于體，這樣才可以有效的提高高校體育教育功效。

2.3 國(guó)民素質(zhì)與體育事業(yè)的基礎(chǔ)

體育教育是高校總體教育中的重要組成部分，同時(shí)它也是我國(guó)整個(gè)體育事業(yè)的重要部分。

高校的體育教育主要的作用就是向青年人提供運(yùn)動(dòng)文化的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠向他們傳導(dǎo)人類優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)文明，體育教育幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)并且在一定程度上完善成熟其的優(yōu)秀個(gè)性，這也可以說(shuō)是一種現(xiàn)代體育教育的形態(tài)。它提高了我國(guó)的國(guó)民身體素質(zhì)，且?guī)椭麄€(gè)民族的人文素質(zhì)提高。體育教育和個(gè)體的體制以及個(gè)性的形成有很大的關(guān)系，學(xué)校的體育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)有很大的幫助，幫助打下基礎(chǔ)，這也是全民健身戰(zhàn)略的一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)其他的方面去看，它對(duì)于我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)方面也很有幫助，因?yàn)榇髮W(xué)階段已經(jīng)到了運(yùn)動(dòng)員出成績(jī)的最佳時(shí)刻，身體已經(jīng)成熟，同時(shí)也可以提高國(guó)民普遍的運(yùn)動(dòng)水平，學(xué)習(xí)一些更加有難度和挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，并且對(duì)于運(yùn)動(dòng)更加的專精，這樣可以確保我國(guó)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)一直保持良好的成績(jī)，同時(shí)學(xué)校體育教育業(yè)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)成績(jī)的一個(gè)基礎(chǔ)。

高校體育要面向社會(huì)體育方面發(fā)展，完成社會(huì)體育事業(yè)的轉(zhuǎn)型，因?yàn)楦咝ｓw育主要是為社會(huì)提供運(yùn)動(dòng)比較發(fā)達(dá)的會(huì)運(yùn)動(dòng)的健身群體，這對(duì)于充實(shí)這部分新生力量有很大的作用，同時(shí)，高校的體育也可以提高國(guó)民的體育鑒賞力達(dá)到娛樂(lè)和參與的雙重作用，使得體育事業(yè)更加的普及。

3 新時(shí)期高校體育教育對(duì)人社會(huì)化的表現(xiàn)

高校體育教育可以說(shuō)是一種具有一定約束力同時(shí)又有組織的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生在成長(zhǎng)并且社會(huì)化的過(guò)程當(dāng)中，體育教育可以在各個(gè)方面，比如情感機(jī)能以及對(duì)待社會(huì)的態(tài)度方面起到非常積極的態(tài)度，同時(shí)也可以當(dāng)做是一個(gè)有效的互動(dòng)平臺(tái)，來(lái)作為學(xué)生個(gè)體們?nèi)W(xué)習(xí)去吸收社會(huì)化的一個(gè)進(jìn)程和發(fā)展，增加道德觀以及遵守一定的社會(huì)行事規(guī)則。這是其他的教育所無(wú)法替代的。

每一個(gè)社會(huì)上的個(gè)體都要經(jīng)過(guò)社會(huì)化的一個(gè)過(guò)程，這是自然人畢竟經(jīng)過(guò)的階段，這也就是作為有思想的高等動(dòng)物的人與低等動(dòng)物的差別，動(dòng)物在出生后可以獨(dú)立的生活，但是作為人來(lái)說(shuō)，生命在最初的時(shí)候往往是更加的羸弱的，離開(kāi)了一些幫助的動(dòng)力是無(wú)法依靠自己去生存的，所以當(dāng)個(gè)體已經(jīng)開(kāi)始向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的時(shí)候，就必須要經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)的階段，就是自然人發(fā)展自身性格與人格的過(guò)程，高校作為社會(huì)化的機(jī)構(gòu)，它在這段學(xué)習(xí)過(guò)程中起到教育的作用，是培養(yǎng)年輕人優(yōu)秀的性格的良好助力。

高校在自然人向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中主要有以下幾個(gè)作用。

3.1 傳授體育知識(shí)和技能

高校體育教育提供的應(yīng)該是更加高級(jí)的教育內(nèi)容，它幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更加的深化體育的知識(shí)和技能。

高校體育通過(guò)對(duì)于知識(shí)和技能的教授，可以幫助學(xué)生更加的了解體育自身的文化，并且可以根據(jù)自己的情況去選擇并且掌握。體育文化的教育學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生通過(guò)對(duì)于運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能的掌握的過(guò)程。學(xué)生在接受了身里的體育教育的同時(shí)，也必須要學(xué)習(xí)整個(gè)體育為運(yùn)動(dòng)文化，它包括人文運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀以及人在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中必須要遵守的規(guī)則，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)以及聯(lián)系的過(guò)程中，學(xué)生要注意是價(jià)值判斷的學(xué)習(xí)以及深化到精神中的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 運(yùn)動(dòng)規(guī)則與社會(huì)化規(guī)范的轉(zhuǎn)變

高校的體育的教育重點(diǎn)雖然是教授體育運(yùn)動(dòng)本身的知識(shí)和技能，以及傳播一些體育文化的內(nèi)容。但是在體育的教授中，體育的運(yùn)動(dòng)規(guī)則必須成為教育的關(guān)鍵，使其幫助學(xué)生建立起一定的規(guī)范意識(shí)，對(duì)于其自身將運(yùn)動(dòng)規(guī)則向社會(huì)化規(guī)范轉(zhuǎn)化有很大的幫助和深化的作用。

高校體育教育主要教授的就是運(yùn)動(dòng)的方法、運(yùn)動(dòng)的規(guī)范、運(yùn)動(dòng)的精神，當(dāng)學(xué)生在接受這些教育的內(nèi)容的時(shí)候，要把它們逐步的消化，并且與將來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的經(jīng)歷做一個(gè)結(jié)合，它可以成為學(xué)生在經(jīng)歷社會(huì)環(huán)境某些過(guò)程的一個(gè)很好的幫助和基礎(chǔ)。體育教育就是學(xué)生盡快融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一個(gè)有效的步驟。我們都知道社會(huì)有自身一定的規(guī)則，它是作為社會(huì)正常秩序而存在的，而作為社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體都要遵守這樣的規(guī)則，它是用來(lái)調(diào)整各個(gè)人事物之間關(guān)系的有效橋梁，也是穩(wěn)定社會(huì)環(huán)境的有效助力，遵守社會(huì)的規(guī)則可以幫助個(gè)人更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。競(jìng)技體育是要求運(yùn)動(dòng)的公平公正的，通過(guò)公平的手段來(lái)獲取真實(shí)的成績(jī)，這是高校在進(jìn)行體育教育中要教授給學(xué)生的，讓學(xué)生知道觸犯了規(guī)則時(shí)要受到處罰的。

我們?cè)谶@里所講到的規(guī)范和規(guī)則，第一指的就是技術(shù)方面的規(guī)范，它主要是用來(lái)調(diào)整人和物之間的關(guān)系，像是安全制度以及操作守則等等。第二就是指社會(huì)的規(guī)范，它主要是解決人和人、群體與群體、人和社會(huì)之間的關(guān)系的方法，高校的體育教育所要表達(dá)的規(guī)則其實(shí)要和社會(huì)上的道德以及法律建立起聯(lián)系，這樣在進(jìn)行學(xué)生的教育時(shí)，可以幫助他們聯(lián)系三者起到更深的社會(huì)化的作用，在教授完體育方面的內(nèi)容后，可以達(dá)到社會(huì)規(guī)范的教學(xué)目的。

3.3 學(xué)習(xí)指點(diǎn)生活目標(biāo)

高校體育教育不單單只是運(yùn)動(dòng)相關(guān)方面的教育，同時(shí)作為社會(huì)文化方面的教育依然非常的有用，這要注重對(duì)于學(xué)生非常重要的價(jià)值觀以及社會(huì)化的教學(xué)內(nèi)容。

在社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體都有自己的目標(biāo)，而學(xué)校在進(jìn)行體育教育時(shí)應(yīng)該把制定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)納入教學(xué)內(nèi)容中，并且?guī)椭鷮W(xué)生依照規(guī)律去一步步完成這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值觀和人生的目標(biāo)。

學(xué)生需要如何進(jìn)行個(gè)人價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定并且怎么樣去實(shí)現(xiàn)，作為高校來(lái)說(shuō)都應(yīng)該通過(guò)體育方面的教程來(lái)教授，這可以使得學(xué)生將來(lái)不如社會(huì)中正確的通過(guò)自身的奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)早期定下的人生目標(biāo)。

3.4 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)角色來(lái)適當(dāng)未來(lái)社會(huì)角色

每個(gè)人在社會(huì)中都有自己必須充當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色，這和其的努力已經(jīng)社會(huì)地位的相當(dāng)?shù)模欢ǖ纳鐣?huì)角色有一定的必須要承擔(dān)的義務(wù)和規(guī)范，所以高校在體育教育中可以設(shè)定一些社會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)以及互相的幫助去找尋自身的合理定位，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性形成是一個(gè)非常好的方式。

4 結(jié)語(yǔ)

高校的體育教育只是一種形式，它主要的目的是為了幫助學(xué)生盡早的培養(yǎng)出優(yōu)秀的性格，以此去適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，社會(huì)化只是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)變，一旦擁有了強(qiáng)大的心理，那么不論社會(huì)如何的變化，學(xué)生都可以很快的適應(yīng)的，而高校的體育教育就是要培養(yǎng)這種堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性本文通過(guò)分析高校作為社會(huì)化機(jī)構(gòu)的作用，來(lái)探討高校在實(shí)施期體育教育的變化。

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