論紀(jì)錄片《紅跑道》的紀(jì)實(shí)語(yǔ)言

文丨白雨竹

(中國(guó)傳媒大學(xué)，北京 100024)

人是紀(jì)錄片中的永恒主題。當(dāng)代紀(jì)錄片的一個(gè)重要特征就是從表現(xiàn)客觀生活逐漸深入到人的存在方式和內(nèi)心世界，而被認(rèn)為具有接受教育、避免勞動(dòng)、避免成年人侵犯等天然權(quán)利的“孩子”更是紀(jì)錄者們關(guān)注的對(duì)象。2008年，上海紀(jì)實(shí)頻道與德國(guó)NDR電視臺(tái)聯(lián)合制作了紀(jì)錄片《紅跑道》，導(dǎo)演干超將鏡頭聚焦在上海市盧灣區(qū)少體校里的一群“體操娃娃”身上，記錄他們的日常訓(xùn)練和家庭生活，用平靜、流暢的紀(jì)實(shí)語(yǔ)言傳達(dá)出復(fù)雜、細(xì)膩的感情。該片已獲得上海電視節(jié)、巴塞羅那國(guó)際紀(jì)錄片節(jié)、美國(guó)電影學(xué)院等10個(gè)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)。筆者將以國(guó)內(nèi)45分鐘版本的《紅跑道》為例，從敘事方式、視聽(tīng)語(yǔ)言特點(diǎn)、主題表達(dá)三個(gè)角度分析《紅跑道》的紀(jì)實(shí)語(yǔ)言。

1 敘事方式

從整體上看，《紅跑道》在拍攝過(guò)程中使用旁觀的方式進(jìn)行紀(jì)錄，其“敘事者”是缺席的，具有“直接電影”的紀(jì)實(shí)風(fēng)格。但影片采用的并不是簡(jiǎn)單的純客觀敘事視角，打亂的時(shí)空結(jié)構(gòu)和帶有一定主觀色彩的音樂(lè)的運(yùn)用折射出了情感，傳遞出心靈語(yǔ)言?？梢?jiàn)，雖然其基本樣式是紀(jì)實(shí)的，但其運(yùn)用的影響敘事方法并不單一?！都t跑道》的主角是幾個(gè)練體操的孩子：男孩阿南、大雙、小雙兄弟，女孩鄧彤、王露凝。以這群孩子為中心，兩位教練、還有各自的家人先后出現(xiàn)。由于刻畫(huà)的是人物群像而不是單一人物，人物生活碎片多，敘事時(shí)空時(shí)有變化，并沒(méi)有明顯的線索貫穿始終，《紅跑道》采用了團(tuán)塊敘事結(jié)構(gòu)，根據(jù)“場(chǎng)信息”將所有場(chǎng)景歸置為訓(xùn)練場(chǎng)景、場(chǎng)外活動(dòng)場(chǎng)景、家庭生活場(chǎng)景，敘事段落交錯(cuò)出現(xiàn)，每個(gè)團(tuán)塊圍繞其中一個(gè)孩子展開(kāi)敘事，形散而神聚。同時(shí)，雖然故事性和情節(jié)性模糊，但敘事段落之間相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)，保證敘事邏輯清晰。靈活的敘事結(jié)構(gòu)既增強(qiáng)了敘事的張力，也有效地避免了的敘事瑣碎和過(guò)度跳躍。

從敘事角度上看，《紅跑道》體現(xiàn)了“海派”紀(jì)錄片“平視視角”的特點(diǎn)。《紅跑道》選取平視視角展開(kāi)敘述，把表現(xiàn)對(duì)象選為普通人家體操的孩子，以平實(shí)的態(tài)度展現(xiàn)原汁原味的生活細(xì)節(jié)。影片中，導(dǎo)演極力捕捉孩子的表情變化和家庭生活細(xì)節(jié)，把孩子作為觀察的主體而不是沉默的客體，觀察孩子們?nèi)绾卧诖蟮沫h(huán)境和體制下形成自己的人格。這樣的敘事角度讓觀眾感到親切而真實(shí)，與片中人物的距離大大拉進(jìn)。

2 視聽(tīng)語(yǔ)言特點(diǎn)

《紅跑道》中沒(méi)有使用解說(shuō)詞和采訪，除同期聲的字幕之外沒(méi)有更多解釋性的字幕，甚至沒(méi)有人名的交代。對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)，“練體操的孩子”這一對(duì)象本身就具有吸引力，鏡頭的畫(huà)面、聲音足以承擔(dān)敘事功能。當(dāng)然，解說(shuō)的取消使得影像表面的客觀性得到最大程度的極致發(fā)揮，也對(duì)畫(huà)面訊道和聲音訊道的配合提出了很高的要求。

2.1 鏡頭表現(xiàn)

《紅跑道》的鏡頭表達(dá)方式很有特點(diǎn)。首先，影片中宏觀鏡頭使用很少，中觀、微觀鏡頭較多，表現(xiàn)孩子的活動(dòng)時(shí)運(yùn)用最多的是中近景，突出表情時(shí)臉部特寫(xiě)大量使用。全片的鏡頭調(diào)度流暢，極少出現(xiàn)跨度很大的景別調(diào)度。這種冷靜、樸素的鏡頭表達(dá)把重點(diǎn)放在捕捉孩子的反應(yīng)上，中近景和特寫(xiě)的運(yùn)用大大拉近了觀眾與孩子的心理距離，提升了參與感。其次，影片中不乏對(duì)長(zhǎng)鏡頭的精彩運(yùn)用。例如，影片接近1/2處的一個(gè)52秒的固定長(zhǎng)鏡頭記錄了兩個(gè)女孩練習(xí)吊單杠時(shí)的過(guò)程，兩個(gè)女孩時(shí)而痛苦、時(shí)而堅(jiān)強(qiáng)的表情在鏡頭中細(xì)膩、完整的呈現(xiàn)，形成了片中的一個(gè)高潮點(diǎn)。另外，《紅跑道》中很少使用空鏡，出現(xiàn)的空鏡一般都承擔(dān)了交代孩子家庭環(huán)境的作用，比如影片接近結(jié)尾處鄧彤和爸爸坐在船上時(shí)穿插上海外灘夜景的空鏡，并不僅僅是情節(jié)的過(guò)度，也表現(xiàn)了城市的繁華和影片之前交代的鄧彤家破落的房屋的對(duì)比。最后，從鏡頭剪輯上看，影片中沒(méi)有使用黑場(chǎng)、疊畫(huà)，全部使用硬切手法，用自然的手法呈現(xiàn)畫(huà)面邏輯。在畫(huà)面的組接上，一個(gè)敘事段落中的相關(guān)鏡頭往往成組出現(xiàn)，形成積累。另外，隱喻鏡頭的連接也使得畫(huà)面更具表現(xiàn)力。一個(gè)典型的例子是影片21分40秒時(shí)，女孩從單杠上放手后落到地上，緊接的一個(gè)鏡頭是訓(xùn)練場(chǎng)邊，一只小烏龜從書(shū)包里爬出來(lái)后落到了地上。女孩的跌落和小烏龜?shù)牡湫纬赏瑯?gòu)效應(yīng)，即形成了節(jié)奏感，又凸顯了情緒的表達(dá)。所以，雖然《紅跑道》的鏡頭表達(dá)是平實(shí)的，但并不生硬，所傳遞的情緒是豐富多彩的。

2.2 聲音語(yǔ)言

同畫(huà)面一樣，聲音也具備在紀(jì)錄片中敘事、抒情、表意的功能，同時(shí)能夠拓展畫(huà)面空間表現(xiàn)的深度和廣度?！都t跑道》中沒(méi)有解說(shuō)詞，現(xiàn)場(chǎng)聲音（包括人物同期聲、有源聲音）和音樂(lè)成為與畫(huà)面一起承載信息的重要元素。人物同期聲的大量使用表達(dá)了孩子、教練、家長(zhǎng)的真實(shí)想法，充分突出了人物的個(gè)性，而有源聲音（訓(xùn)練場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)聲、電視的聲音等）的使用則突出了現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感，這些現(xiàn)場(chǎng)聲音與畫(huà)面一起構(gòu)成了敘事元素?！都t跑道》中最有特點(diǎn)、也是最具爭(zhēng)議的一點(diǎn)是其對(duì)音樂(lè)的使用。影片中有兩處使用了帶歌詞的音樂(lè)，而且都是搖滾音樂(lè)。第一處是18分50秒時(shí)出現(xiàn)的地下樂(lè)團(tuán)“秋天的蟲(chóng)子”的《永恒的小夜曲》，這首撕扯的歌曲伴隨著一個(gè)2分50秒的固定長(zhǎng)鏡頭，表現(xiàn)了兩個(gè)小姑娘為訓(xùn)練耐力而持續(xù)吊杠時(shí)的痛苦、堅(jiān)持，強(qiáng)調(diào)出一種超越極限的抗衡和潛藏的孤獨(dú)感。似在哭訴、又似在嘶吼的搖滾音樂(lè)貫穿著整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，堅(jiān)持到最后的小姑娘表情扭曲，放開(kāi)單杠，音樂(lè)也戛然而止?！拔覑?ài)你恨的，我恨你愛(ài)的”的歌詞似乎與畫(huà)面內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，但這一段主觀音樂(lè)的曲調(diào)、節(jié)奏卻將畫(huà)面中傳達(dá)出的情緒推向了極致，形成了片中的一個(gè)高潮。另外一處是35分35秒處，小女孩鄧彤在畫(huà)畫(huà)比賽中拿了第一，得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的一塊假金牌，鄧彤一個(gè)人在教室里站在凳子上帶上金牌，對(duì)著鏡子整理頭發(fā)，仿佛站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上向觀眾致意一般。這一場(chǎng)景的配樂(lè)是木馬樂(lè)隊(duì)的《我失去了她》的片段，這首搖滾音樂(lè)相對(duì)舒緩，配合鄧彤在教室里孤單的“表演”，傳遞出溫暖和希望，但也透出淡淡的孤單和無(wú)奈。雖然兩首音樂(lè)都體現(xiàn)了導(dǎo)演的主觀性，但是，兩首搖滾樂(lè)的使用并沒(méi)有喧賓奪主，反而為畫(huà)面增色不少，成為整體平緩的片中的點(diǎn)睛之筆。聲音語(yǔ)言的使用與畫(huà)面的配合為《紅跑道》增添了審美享受和趣味。

3 主題表達(dá)

《紅跑道》選擇的表現(xiàn)對(duì)象是“體操娃娃”，類(lèi)似的選題還有湖北電視臺(tái)張以慶的早期紀(jì)錄片《紅地毯上的日記》、黑龍江電視臺(tái)的王冬冬的《化蛹為蝶》等。但由于拍攝角度、表達(dá)方式不同，表現(xiàn)的主題也有很大的不同?！都t跑道》記錄的是練體操的孩子們的日常訓(xùn)練、家庭生活，試圖用客觀的方式表現(xiàn)，卻傳達(dá)出很強(qiáng)的多義性。影片中大量出現(xiàn)的紅色與生活場(chǎng)景中偏于暗淡的顏色形成了對(duì)比。影片中記錄的孩子們的表情是多樣的：木然、迷茫、孤獨(dú)、痛苦，也有開(kāi)心、純真、充滿希望。孩子們小小的身體承擔(dān)著同齡人沒(méi)有的負(fù)擔(dān)：枯燥的訓(xùn)練，家長(zhǎng)的希望。同時(shí)，他們也有對(duì)體操真正的喜愛(ài)，和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。影片平靜的節(jié)奏下，埋藏著矛盾和沖撞，也表現(xiàn)出對(duì)生命中小小的感動(dòng)與溫暖的期望。正如導(dǎo)演干超在一篇文章里寫(xiě)道：“在體制里形成自己人格的過(guò)程，恐怕不能僅用快樂(lè)和悲傷去概括。但孩子們有一種精神力量，這種力量貫穿于他們的生活和訓(xùn)練。”“紅跑道”象征著生命的歷程，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這是無(wú)休止的艱辛訓(xùn)練，對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)，這是生活中必須經(jīng)歷的掙扎和為之奮斗的夢(mèng)想?？梢哉f(shuō)，《紅跑道》想要表達(dá)的主題是多層次，多含義的。導(dǎo)演把詮釋的任務(wù)交給了觀眾，從不同的角度來(lái)看，觀眾可以得出自己的解讀。

紀(jì)錄片《紅跑道》是一部平實(shí)而不簡(jiǎn)單的作品。它用有特色的紀(jì)實(shí)語(yǔ)言，將一個(gè)特殊群體的生活狀態(tài)呈現(xiàn)在觀眾面前，并且將解讀的權(quán)利交給了觀眾。《紅跑道》上映時(shí)正值2008年北京奧運(yùn)會(huì)，他為觀眾們提供了另一個(gè)看待這些小運(yùn)動(dòng)員們的視角。當(dāng)然，《紅跑道》也存在一個(gè)問(wèn)題，片中出現(xiàn)的人物很多，雖然導(dǎo)演使用了團(tuán)塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)容歸置，但單個(gè)人物刻畫(huà)的不清晰、只能看到幾個(gè)孩子的生活片段，而沒(méi)有更深層次的挖掘的問(wèn)題依然存在。但是，從整體上看，《紅跑道》的感染力很強(qiáng)，這也是《紅跑道》在國(guó)際上屢獲殊榮的原因。正如第68屆美國(guó)廣播電視文化成就獎(jiǎng)對(duì)《紅跑道》的評(píng)價(jià)：“《紅跑道》是一部深深打動(dòng)人心的作品，探究體操世界的法則，并構(gòu)建了國(guó)家身份下微妙的潛在情感。優(yōu)美的攝影，溫和的呈現(xiàn)，以及對(duì)這個(gè)世界人口最多的國(guó)家如何制造完美的令人嘆服的觀察，是我們授予《紅跑道》Peabody Award的原因[]?！奔o(jì)實(shí)語(yǔ)言的充分運(yùn)用，使得《紅跑道》成為一部?jī)?nèi)容飽滿、情感豐富的紀(jì)錄片，這也是國(guó)內(nèi)紀(jì)錄片人個(gè)性化表達(dá)的成功嘗試。

[1] 歐陽(yáng)宏生. 紀(jì)錄片概論. 成都：四川大學(xué)出版社，2004（6）.

[2] 陳映芳. 圖像中的孩子.濟(jì)南：山東畫(huà)報(bào)出版社，2003（1）.

[3] 鐘大年. 紀(jì)錄片創(chuàng)作論綱. 北京：北京廣播學(xué)院出版社，2000（1）.

[4] 劉潔. 紅跑道：誰(shuí)人的起點(diǎn)，誰(shuí)人的夢(mèng)——紀(jì)錄片編導(dǎo)干超訪談.南方電視學(xué)刊，2009（3）.