師生之間的情感培養(yǎng)對學習者的學習效率和學習質(zhì)量有很重要的影響，基于網(wǎng)絡的中小學教師培訓也是如此。雖然遠程教育過程中的學習者自己也是教師，但也會因為對某些課程教師的教學思想和情感的不認同，而忽視課程的學習。
　　一、遠程教育中師生間情感交流缺失的原因
　　1.教學中情感培養(yǎng)觀念的缺失
　　觀念指導著行動。任何一種觀念的產(chǎn)生與形成，必然與當時的環(huán)境有著直接的聯(lián)系。在“應試”教育的長期作用下，不僅傳統(tǒng)教育重視學生對知識的掌握，遠程教育也強調(diào)學生對知識的掌握，從而忽視了師生間情感的培養(yǎng)，導致學生只重視對知識的學習而忽視情感的交流與培養(yǎng)。
　　2.遠程學習環(huán)境中學習者的特殊性
　　遠程學習者中有相當一部分是在職人員，中小學教師也是遠程學習者的組成部分。他們或因評職稱的要求，或為提升自身素養(yǎng)，需要接受繼續(xù)教育，但他們不能脫離工作