高職班主任工作中的“心、體、法”

朱之云

（海安針灸推拿學(xué)校，江蘇 海安 226600）

高職班主任工作中的“心、體、法”

朱之云

（海安針灸推拿學(xué)校，江蘇 海安 226600）

從孫思邈的《大醫(yī)精誠(chéng)》談醫(yī)德，聯(lián)想到高職院校班主任在工作中也應(yīng)以《大醫(yī)精誠(chéng)》的主要精神作為行為準(zhǔn)則。從班主任的角度，體會(huì)了《大醫(yī)精誠(chéng)》的深刻思想內(nèi)涵。

高職；班主任工作；職業(yè)道德

加強(qiáng)高職學(xué)校職業(yè)道德教育是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、回報(bào)社會(huì)的需要。通過(guò)職業(yè)道德教育，學(xué)生才能將個(gè)人職業(yè)理想與國(guó)家利益、社會(huì)需求及人民生活緊密結(jié)合在一起，最終達(dá)到職業(yè)生涯中的較高境界，取得事業(yè)的成功，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)生通過(guò)職業(yè)道德教育，能夠增強(qiáng)明辨是非的能力、自我約束的能力及自我教育的能力。

高職生的職業(yè)道德教育，除了學(xué)校規(guī)章制度的建立、課程的建設(shè)、校園氛圍的營(yíng)造等途徑之外，很多關(guān)于學(xué)生職業(yè)道德的教育是靠班主任工作來(lái)實(shí)施的。

針灸推拿專業(yè)課程設(shè)置中必須開設(shè)醫(yī)古文課程。在醫(yī)古文的教學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)知識(shí)外，對(duì)自身職業(yè)道德的教育也會(huì)起到一定作用。在醫(yī)古文的文選中，讓筆者體會(huì)最深的要數(shù)孫思邈的《大醫(yī)精誠(chéng)》，他提出了作為大醫(yī)的要求，并從“心、體、法”三方面作了闡述。

在筆者看來(lái)《大醫(yī)精誠(chéng)》講的不僅是為醫(yī)者的醫(yī)德，作為高職針灸推拿專業(yè)的班主任，也應(yīng)以《大醫(yī)精誠(chéng)》的內(nèi)容作為自己行為準(zhǔn)則，這樣才能真正體會(huì)到孫思邈《大醫(yī)精誠(chéng)》的深刻思想內(nèi)涵。

1 班主任工作中的“心”

大醫(yī)之心，“是為先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦”[1]，這就是為醫(yī)的醫(yī)德。20多年的班主任工作，讓筆者體會(huì)到班主任在學(xué)生管理中要做到誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心、鉆心。

1.1 班主任工作中的誠(chéng)心

高職學(xué)校班主任工作中的誠(chéng)心主要指班主任工作要心細(xì)、工作踏實(shí)等。在新生開學(xué)初，班主任通過(guò)學(xué)生檔案，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的基本情況有一個(gè)了解，看到新生時(shí)不用學(xué)生講，就能說(shuō)出學(xué)生具體情況，在學(xué)生心目中，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)印象：這是一個(gè)工作很認(rèn)真的班主任，以后要好好學(xué)。高職學(xué)校班主任在新生開學(xué)初就要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而喪失學(xué)習(xí)信心。班主任要了解學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

1.2 班主任工作中的愛(ài)心

班主任對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，尊重學(xué)生，以取得其信任和愛(ài)戴。要做學(xué)生的知心朋友，要“愛(ài)如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”，這對(duì)于做好班級(jí)管理工作是非常有益的[2]。班主任給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，是班級(jí)管理中學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建立的前提。著名教育家陶行知先生曾說(shuō):“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！笨梢哉f(shuō)，高職生的管理工作，如果離開了“愛(ài)”字，那么一切教育將無(wú)從談起。高職生一般都是初中生源，在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，往往缺少來(lái)自學(xué)校、家庭和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。由于這些原因，高職生早戀的情況較多。班主任必須充當(dāng)好嚴(yán)師、慈母、益友的角色，以朋友身份對(duì)他們表示關(guān)心，讓他們把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

1.3 班主任工作中的耐心

在班級(jí)管理中，班主任不論遇到什么事，都要非常有耐心。如學(xué)生關(guān)系、學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及內(nèi)務(wù)管理等問(wèn)題，要因勢(shì)利導(dǎo)，做到動(dòng)之以情，曉之以理，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而營(yíng)造友愛(ài)、信任的氛圍。

班主任在學(xué)生管理中要有一定技巧，要針對(duì)不同對(duì)象、不同環(huán)境、不同心情進(jìn)行相應(yīng)教育。英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)：“每個(gè)人的心靈就如同他們的臉一樣，各不相同，正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)自己的個(gè)性，才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個(gè)性魅力?！边@就說(shuō)明班主任要根據(jù)不同學(xué)生、不同時(shí)機(jī)、不同場(chǎng)合施教。

1.4 班主任工作中的鉆心

班主任工作，特別是在班會(huì)中，要在學(xué)生的世界觀、人生觀方面多做文章，使其逐步養(yǎng)成良好的人格，逐步形成正確的人生觀和世界觀。

作為高職針灸推拿專業(yè)新生的班主任，更要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。他們?cè)谧哌M(jìn)高職學(xué)校，學(xué)習(xí)新的專業(yè)后會(huì)不適應(yīng)。如有的學(xué)生對(duì)針灸推拿專業(yè)有一種新鮮感，但真正開始學(xué)習(xí)時(shí)，一下子明白了針灸推拿專業(yè)是怎么回事，開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以班主任要利用班會(huì)，勸學(xué)生既來(lái)之，則安之。同時(shí)要對(duì)針灸推拿專業(yè)作一些重點(diǎn)介紹，特別是今后的發(fā)展方向，這樣能讓學(xué)生樹立專業(yè)思想。

2 班主任工作中的“體”

大醫(yī)之體，澄神內(nèi)視，望之儼然，寬裕汪汪，不皎不昧[1]。而班主任工作中的“體”，主要表現(xiàn)在班級(jí)管理中的嚴(yán)肅認(rèn)真和文化建設(shè)上。

2.1 班主任在工作中要嚴(yán)肅認(rèn)真

從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。班級(jí)管理中的嚴(yán)肅認(rèn)真，要靠學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)約束，同時(shí)要根據(jù)本班情況，與學(xué)生約法三章，嚴(yán)格按校紀(jì)班規(guī)執(zhí)行，不可半途而廢。

2.2 班主任要成為班級(jí)文化建設(shè)的倡導(dǎo)者

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要努力使學(xué)校的墻壁說(shuō)話?！奔唇淌业膲Ρ谝矐?yīng)盡可能體現(xiàn)積極的精神和理想。用學(xué)生的優(yōu)秀文章、優(yōu)秀攝影作品作為點(diǎn)綴教室的材料，既美化了環(huán)境，又在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性。除了教室文化之外，班主任也要做好學(xué)生宿舍文化建設(shè)的工作。學(xué)生宿舍文化建設(shè)，主要指宿舍的內(nèi)部設(shè)施、布局結(jié)構(gòu)、衛(wèi)生狀況以及各種規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)制度、生活制度、道德行為規(guī)范及執(zhí)行情況等；另外對(duì)宿舍成員的政治信念、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、精神面貌、心理素質(zhì)、審美情趣等，班主任也應(yīng)加以引導(dǎo)[3]。

班主任要經(jīng)常組織學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及克服困難、勇于進(jìn)取的精神。如利用節(jié)假日，走進(jìn)養(yǎng)老院為老人服務(wù)的活動(dòng)，參加一些青年志愿者服務(wù)活動(dòng)等。

2.3 班主任要制定合理的班級(jí)工作計(jì)劃

認(rèn)真制定每一個(gè)學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。在學(xué)習(xí)上，對(duì)差生進(jìn)行切實(shí)可行的幫助，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；在生活上，讓那些家庭貧困的學(xué)生感到學(xué)校的溫暖。

3 班主任工作中的“法”

大醫(yī)之法，是講為醫(yī)的準(zhǔn)則。而作為班主任工作中的“法”，就是以公正為原則。

3.1 班主任對(duì)學(xué)生的公正

孫思邈在《大醫(yī)精誠(chéng)》中說(shuō)：“夫?yàn)獒t(yī)之體，不得多語(yǔ)調(diào)笑，談謔喧嘩，道說(shuō)是非，議論人物，炫耀聲名，詆毀諸醫(yī)，自矜己德……”[1]

班主任對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不論優(yōu)等生，還是差生，在班主任眼中他們是平等的。盡量不公開批評(píng)學(xué)生，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生盡量進(jìn)行說(shuō)服教育，最好不要在公開場(chǎng)合讓學(xué)生自尊心受挫，以免加重學(xué)生逆反心理，要做到以禮服人，這樣才有利于班主任工作的開展。學(xué)生期望的班主任，是公正、民主、博愛(ài)、平等、隨和、善于交往的教師，這種教師具有人道主義精神，富有同情心，尊重、關(guān)心學(xué)生。魏書生曾說(shuō)：“你把學(xué)生當(dāng)作天使，你就生活在天堂；你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，你就生活在地獄?！彼?，班主任在班級(jí)管理中一定要做得公正?？鬃釉f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！盵4]

班主任要改變“差的一無(wú)是處，好的找不到缺點(diǎn)”的刻板印象，要堅(jiān)持“尊重與嚴(yán)格要求”相結(jié)合的原則，即把尊重、熱愛(ài)、關(guān)懷和信任與不斷提出的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，都應(yīng)信心百倍地愛(ài)護(hù)他們。班主任不應(yīng)評(píng)判學(xué)生，而應(yīng)賞識(shí)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。師生溝通，從心開始，班主任工作要走進(jìn)學(xué)生的心靈[5]。亞克貝爾斯曾說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！敝挥性谧鹬貙W(xué)生的前提下，才能與學(xué)生進(jìn)行思想交流，才能交心做朋友。對(duì)學(xué)生的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)應(yīng)分析產(chǎn)生的原因，站在學(xué)生的立場(chǎng)體會(huì)學(xué)生的感受，有利于建設(shè)優(yōu)秀班集體，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生對(duì)班主任的信任度。

3.2 班主任的楷模作用

班主任是一個(gè)優(yōu)秀班集體的組織者、管理者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。一個(gè)優(yōu)秀的班集體的建立，離不開班主任的辛勤勞動(dòng)和科學(xué)管理。孫思邈在《大醫(yī)精誠(chéng)》中說(shuō)：“醫(yī)人不得恃己所長(zhǎng)，專心經(jīng)略財(cái)物?！盵1]要當(dāng)好班主任，應(yīng)樹立以下形象：一是師表楷模。以自己高尚的人格魅力感染學(xué)生，在班級(jí)教育中，班主任要塑造良好形象并不斷完善，為學(xué)生樹立榜樣。二是要知識(shí)淵博。以自己淵博的知識(shí)、深入淺出的教藝來(lái)征服學(xué)生。所有的學(xué)生都毫無(wú)例外地喜歡和敬佩那些師德高尚、人格健康、有能力、知識(shí)淵博的教師，這樣的教師做班主任，能感染學(xué)生，能贏得學(xué)生的尊敬、信賴和愛(ài)戴。三是要做學(xué)生的良師益友。相互信任、理解、尊重，班主任的角色要從傳道授業(yè)的“長(zhǎng)者”轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣趯W(xué)生發(fā)展的服務(wù)者，要理解學(xué)生的言行，從學(xué)生角度出發(fā)去認(rèn)識(shí)學(xué)生。這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的人性化管理，主動(dòng)地為學(xué)生服務(wù)，為其指引、選擇更正確的發(fā)展方向，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，將學(xué)生引到學(xué)習(xí)的樂(lè)園中。

[1]沙濤．醫(yī)古文（新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材）[M]．北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2006．

[2]鐘影琪．芻議班主任的協(xié)調(diào)功能[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（13）：32．

[3]侯云華．淺析班級(jí)文化建設(shè)[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（14）：60～61．

[4]丁宇．中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（14）：55～56．

[5]程一波，姚國(guó)聯(lián)．試論中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（14）：58～59．

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1671-1246（2012）03-0039-02