郭彥錚

（南京郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院，江蘇 南京 210023）

職業(yè)是整個社會運(yùn)行的基本要素，也是整個人生發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是指高校為促進(jìn)學(xué)生個人和社會的和諧發(fā)展而引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我剖析，讓學(xué)生在全面客觀地認(rèn)識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，有組織有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)能力和職業(yè)心理等職業(yè)素質(zhì)的教育過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是一種技術(shù)層面的設(shè)計(jì)，它的核心和靈魂是思想政治教育。只有將思想政治教育作為核心和靈魂引入職業(yè)生涯規(guī)劃，才能擺脫原來簡單的甚至是臨時化的做法，使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更加全面、深入和有效。只有從發(fā)揮思想政治教育對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保證作用這一角度將思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，深入探討、研究、實(shí)踐進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新途徑，才可能真正促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育也愈來愈顯示其重要性。

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的主要問題

1.教育內(nèi)容缺乏針對性

從當(dāng)前的整體情況來看，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育的途徑和載體是比較單一的，主要是利用政治理論課、就業(yè)指導(dǎo)課等傳統(tǒng)形式對學(xué)生進(jìn)行線性的課堂教學(xué)模式。這種教育方式缺點(diǎn)非常明顯：比較注重形式、缺乏新意、個性化不強(qiáng)，忽視學(xué)生的真正需要，不能真正做到貼近生活、貼近大學(xué)生的實(shí)際，違背以人為本的原則，直接導(dǎo)致大學(xué)生在主觀上對這種教育方式很排斥，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。

2.教育過程缺乏整體性

從橫向來看，隨著新媒體和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，現(xiàn)在“90”后學(xué)生群體思想復(fù)雜程度增加，而有些學(xué)生家長與學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面沒有能夠進(jìn)行有效溝通并達(dá)成共識，給學(xué)生就業(yè)觀念的形成造成了一定的負(fù)面影響；有些用人單位在對人才的需求方面，在思想政治素質(zhì)的要求上單純和片面，直接挫傷了學(xué)生努力提高思想政治素質(zhì)的自覺性和學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，并使之產(chǎn)生就業(yè)焦慮。從縱向來看，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育仍然通過在畢業(yè)時的就業(yè)政策宣傳、應(yīng)聘技巧講座等途徑為主，沒有將思想政治教育作為主線一直貫穿在整個大學(xué)生活之中，錯過了全方位育人的良機(jī)。

3.教育隊(duì)伍建設(shè)缺乏前瞻性

一是教育隊(duì)伍力量不充足。目前，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的師資一般由就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專職人員和各二級單位的黨委（總支）書記、輔導(dǎo)員兩部分人員組成，除了配備不足外，一般都只能在繁雜的日常行政工作事務(wù)之外開展思想政治工作教育，效果并不理想。二是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員素質(zhì)不齊備。這兩部分人員在將思想政治教育滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃中來各有優(yōu)勢和不足，比如就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專職人員對國家對大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方針政策和用人單位對人才的需求信息掌握得比較好，但比較缺乏指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在思想政治教育的理論深度上也有所欠缺；而輔導(dǎo)員雖然熟悉學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等具體情況，也有指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但在理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺，習(xí)慣于把具體工作混同于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作。因此，兩支隊(duì)伍在整體上都存在素質(zhì)參差不齊的問題。

二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的對策

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中全程化實(shí)施思想政治教育

大學(xué)生具備的適宜職業(yè)需要的綜合素質(zhì)，是大學(xué)階段所接受的各種教育長期積累的結(jié)果。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的過程要貫穿整個大學(xué)生培養(yǎng)教育的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃作為系統(tǒng)教育，靠短期行為、“季節(jié)性套餐”是萬萬不行的。學(xué)生一入校，從起步教育開始，就應(yīng)該有職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，使學(xué)生有好的行為規(guī)范、好的道德修養(yǎng)和高尚的思想境界，使學(xué)生有危機(jī)感、緊迫感，有自我完善意識、群體意識、競爭意識。新生入學(xué)教育階段、專業(yè)教育階段、畢業(yè)教育階段構(gòu)成了大學(xué)生擇業(yè)觀教育的整個培養(yǎng)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育既要建立各個階段的工作目標(biāo)，又要把階段性的工作目標(biāo)與長期的最終目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，目的是達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)。

2.在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育的全方位研究

高等院校是一個連接學(xué)生、家庭和社會的育人場所，對學(xué)生的教育要通過管理育人、教書育人、服務(wù)育人三大育人體系來共同進(jìn)行，是一個綜合的系統(tǒng)工程。

因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育也應(yīng)該全方位地建設(shè)，具體的就要從教學(xué)體系、管理體系和服務(wù)體系三大體系的完善和創(chuàng)新來進(jìn)行。

（1）管理體系的完善和創(chuàng)新

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育既是高校思想政治教育工作的一個重要組成部分，又是學(xué)校教學(xué)管理工作的一個重要內(nèi)容。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育活動要接受黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)，也要接受學(xué)校教學(xué)行政部門的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、工作領(lǐng)導(dǎo)。

因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育管理體系，包括對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育活動的領(lǐng)導(dǎo)體制和管理體制。只有不斷地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育管理體系的完善和創(chuàng)新，才能從組織上、從制度上、從運(yùn)行上保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的落實(shí)。

（2）教學(xué)體系的完善和創(chuàng)新

結(jié)合各高校本科教學(xué)質(zhì)量評估和高校教育教學(xué)改革的要求，綜合職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的全程化研究，職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的教學(xué)體系應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系、思想政治課程體系和專業(yè)課程體系的進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。

（3）服務(wù)體系的完善與創(chuàng)新

①硬件支持系統(tǒng)建設(shè)

硬件支持系統(tǒng)主要是學(xué)校為在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開展思想政治教育活動而建立的服務(wù)機(jī)構(gòu)、服務(wù)設(shè)施和設(shè)備、校園硬件環(huán)境。各個高校可以根據(jù)本校的實(shí)際情況和需要建立相應(yīng)的硬件支持系統(tǒng)。

②軟件服務(wù)體系構(gòu)建

軟件服務(wù)體系是指為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育提供參考依據(jù)、事實(shí)材料的活動機(jī)制。軟件服務(wù)體系的建立要根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的需要進(jìn)行不斷的建設(shè)和更新。

3.在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育的全員化研究

（1）充分抓好輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中全員化實(shí)施思想政治教育過程中，輔導(dǎo)員和班主任肩負(fù)著重大的社會責(zé)任和歷史使命。因?yàn)檫@項(xiàng)思想政治工作將學(xué)生的個人發(fā)展與社會需要、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況與未來趨勢統(tǒng)一起來，這既要對國家和社會高度負(fù)責(zé)，又要對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，而且這兩者又是統(tǒng)一的。因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員和班主任要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生在其職業(yè)生涯規(guī)劃中掌握和自覺運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展觀，懂得綜合地全面地發(fā)展，包括精神世界的豐富和發(fā)展，這樣才是個人生命價值的完美體現(xiàn)。

（2）充分發(fā)揮專職思想政治理論課教學(xué)老師的作用

專門從事思想政治理論課教學(xué)的老師專門從理論上、當(dāng)然包括理論與實(shí)踐的結(jié)合上來較為系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。思想政治理論課的課堂講授應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯來進(jìn)行，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

（3）充分重視高校全員育人的作用

全體老師都可以在各自的教學(xué)和工作崗位上充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃這個強(qiáng)有力的載體，對大學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育和人生引導(dǎo)。比如，心理教育中心老師在各種心理學(xué)課堂上，可以結(jié)合實(shí)際有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展中實(shí)際遇到、可能遇到的各種問題，包括努力使大學(xué)生克服各種各樣的心理疾病和問題，也包括傳授一些開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的技能和方法。

（4）充分認(rèn)識專業(yè)課教師的作用

任何一門專業(yè)課，都不是簡單地講授、傳輸一個專業(yè)的真理體系，還應(yīng)當(dāng)告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)該門課程的重要意義，學(xué)習(xí)這些課程在未來的工作中、在未來的社會中、在未來的人生中有什么樣的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。不僅如此，在專業(yè)課中還可以向?qū)W生說明學(xué)習(xí)課程的方法、如何樹立學(xué)習(xí)的信心、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力等，可以講述學(xué)科發(fā)展中的某些具有典型教育意義的歷史事件、學(xué)科發(fā)展的艱難歷程、學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、學(xué)科發(fā)展的技術(shù)難點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展的未來趨勢等，真正將專業(yè)學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃和思想政治教育結(jié)合起來。

（5）充分重視高校其他部門機(jī)構(gòu)的作用

人才培養(yǎng)是高校的中心任務(wù)，教學(xué)是高校的中心環(huán)節(jié)，高校的任何部門都要為大學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造條件、提高服務(wù)，比如人事部門是否確定引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)人才或者對現(xiàn)有教師專業(yè)能力的培訓(xùn)計(jì)劃和方案；教務(wù)部門如何規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治理論教育方面的課程，并將他們有機(jī)地結(jié)合起來；學(xué)校學(xué)生工作部門、各學(xué)院等如何組織、開展與學(xué)生成長成才密切相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育方面的各種講座等。

［1］孫文博，張弛.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2010.

［2］戴樹根.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有效契合［J］.湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009，12（4）.