姜 琪 周愛花 毛洪賁 王石發(fā)

（南京林業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210037）

2011年初，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”），這是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才?！白吭接?jì)劃”是教育部著力實(shí)施的針對高等工程教育的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。家具設(shè)計(jì)專業(yè)是跨學(xué)科的綜合性專業(yè)方向，在以科學(xué)發(fā)展觀為核心的新的國家戰(zhàn)略背景下，如何把握該專業(yè)“高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才”的全新內(nèi)涵，及時抓住機(jī)遇，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才，滿足社會的需求，是我們亟待解決的問題。

自從1987年，我校在全國率先開辦“家具設(shè)計(jì)與制造”本科專業(yè)以來，一直十分重視設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，其中校企合作型人才培養(yǎng)模式是我們長期以來探索的重點(diǎn)。目前，學(xué)校以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為突破口，把實(shí)施“卓越計(jì)劃”作為發(fā)展的契機(jī)和重大教學(xué)改革工程，以校企聯(lián)合為平臺，積極探索家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，以期促進(jìn)工程教育的改革和創(chuàng)新，全面提高工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國的家具產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已走上新型工業(yè)化道路，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)擁有5萬余家企業(yè)，600多萬從業(yè)人員，室內(nèi)裝飾業(yè)有30多萬家企業(yè)，1500萬從業(yè)人員。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對專業(yè)人才知識技能的要求有了進(jìn)一步的提高。家具行業(yè)需要與之相適應(yīng)的創(chuàng)新型隊(duì)伍，既需要高層次人才，又需要掌握理論知識和生產(chǎn)技能的復(fù)合型創(chuàng)新人才。近三十年來，我國高等院校的家具專業(yè)已為國家和社會培養(yǎng)并輸送了大批高級工程技術(shù)人員。

我國目前的高等教育家具專業(yè)幾乎都是從林業(yè)院校的“木材科學(xué)工程與技術(shù)”、“林產(chǎn)品加工”等專業(yè)中延伸發(fā)展而來的，而國際上現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)則是從現(xiàn)代建筑學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中延伸發(fā)展來的。這種專業(yè)學(xué)科教育的差異導(dǎo)致了我國高等家具設(shè)計(jì)教育滯后于現(xiàn)代中國家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀。家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式中的課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果等方面普遍存在著以下問題。

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)。

強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，課程多以理論課為主，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程安排較少，忽視與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，對學(xué)生的能力培養(yǎng)重視不足，特別是設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的更新跟不上行業(yè)日新月異的發(fā)展，課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。

2.缺乏合理的課程體系。

家具設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。由于歷史的原因，由林業(yè)院校的木材加工專業(yè)拓展而來的家具設(shè)計(jì)專業(yè)偏重于木材加工技術(shù)，而輕工與藝術(shù)類院校的家具專業(yè)側(cè)重于藝術(shù)，人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置缺乏合理性、系統(tǒng)性。

3.師資力量薄弱。

一線授課教師忙于教學(xué)工作，與企業(yè)的交流、溝通少，造成知識陳舊，跟不上行業(yè)的快速發(fā)展，使得教師很少有機(jī)會參與專業(yè)研討和行業(yè)展會，不能洞悉行業(yè)的最新研究和發(fā)展方向。師資力量的薄弱在一定程度上制約了學(xué)科的發(fā)展。

二、我校面向“卓越計(jì)劃”的家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

1.培養(yǎng)理念方面的改革與創(chuàng)新。

根據(jù)教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”中“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以社會需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的產(chǎn)品研發(fā)和制造的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，配合我國教育強(qiáng)國、提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的國家發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)的卓越工程師培養(yǎng)思路，通過對家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的調(diào)研，編制工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)（家具設(shè)計(jì)專業(yè)方向）卓越工程師人才培養(yǎng)方案。本方案結(jié)合了家具產(chǎn)業(yè)背景和市場需求特點(diǎn)，以完善知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化綜合能力和提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)核心，通過不斷豐富工程內(nèi)涵、優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)、企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐教育，進(jìn)一步加強(qiáng)家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的家具產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)意識、家具制造工程意識，提高家具設(shè)計(jì)與制造工程素質(zhì)、設(shè)計(jì)與制造工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)與制造工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)面向未來、高素質(zhì)、具有國際競爭力創(chuàng)新型的卓越工程師。

2.人才培養(yǎng)方案方面的改革與創(chuàng)新。

我校穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地有53個，其中先遴選出9個企業(yè)作為參與實(shí)施的“卓越工程師”工學(xué)學(xué)士培養(yǎng)的企業(yè)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)或企業(yè)高級專家到學(xué)校任教或兼職，建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。參與校內(nèi)教學(xué)是被聘的校外兼職教授、講師來校為“家具卓越班”的學(xué)生教授家具造型設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、金屬家具設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、軟件家具設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、家具產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)等課程；被聘的校外兼職技師來校指導(dǎo)“家具卓越班”的學(xué)生進(jìn)行家具產(chǎn)品制作訓(xùn)練，內(nèi)容包括家具模型制作、家具實(shí)物樣品制作、設(shè)備操作技能訓(xùn)練等。

企業(yè)承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在企業(yè)實(shí)施培養(yǎng)的項(xiàng)目有工程師職業(yè)道德教育、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、產(chǎn)品制造實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、產(chǎn)品銷售實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)五個方面。工程師職業(yè)道德教育的內(nèi)容包括：企業(yè)文化體驗(yàn)、工程師職業(yè)教育；產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的內(nèi)容包括：家具產(chǎn)品開發(fā)流程實(shí)習(xí)、家具產(chǎn)品開發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；產(chǎn)品制造實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的內(nèi)容包括：家具生產(chǎn)過程認(rèn)識實(shí)習(xí)、家具制作實(shí)習(xí)、家具制造工藝實(shí)習(xí)、家具企業(yè)管理實(shí)習(xí)；產(chǎn)品銷售實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的內(nèi)容包括：家具市場調(diào)研與營銷訓(xùn)練、家具市場營銷實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；畢業(yè)設(shè)計(jì)由企業(yè)、學(xué)校提出課題、學(xué)生選題，也可學(xué)生自行確定課題，在企業(yè)或一部分時間在校實(shí)驗(yàn)室、工程中心進(jìn)行綜合性專業(yè)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，提交參與產(chǎn)品研發(fā)或產(chǎn)品制造工程或產(chǎn)品營銷策劃等工作總結(jié)報告。

3.教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新。

在專業(yè)理論課程教學(xué)中，采用校內(nèi)教師與校外兼職教師交叉授課的教學(xué)模式，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)課程的基本理論與方法的傳授，校外兼職教師負(fù)責(zé)課程實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，形成理論和實(shí)踐能力同步提升的實(shí)效課堂教學(xué)模式。

建立了學(xué)生到工廠、企業(yè)等實(shí)踐教學(xué)基地開展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制；建立了學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的考核評價機(jī)制。從家具行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)中建立學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)和開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)合基地。利用家具與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院已有的實(shí)踐教學(xué)基地，通過合作方式進(jìn)行家具產(chǎn)品開發(fā)和試制，引進(jìn)企業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)化管理和模擬運(yùn)作，按ISO9001要求進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)、設(shè)計(jì)開發(fā)、驗(yàn)證、試制等工作，使在該基地進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生切身體驗(yàn)到企業(yè)的家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、制造和管理過程，提高職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感。

三、對今后進(jìn)一步建設(shè)的思考

1.鼓勵大學(xué)生參與科研項(xiàng)目，促進(jìn)本科教學(xué)。

組織學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，包括企業(yè)委托的開發(fā)項(xiàng)目，使學(xué)生有機(jī)會參與工程實(shí)踐訓(xùn)練活動，讓學(xué)生能夠親歷生產(chǎn)現(xiàn)場，有助于對家具設(shè)計(jì)和制造生產(chǎn)過程中的工程技術(shù)問題的理解。進(jìn)一步加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動提供實(shí)際條件，同時使相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)投入到生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中。

2.完善課程體系，適應(yīng)“卓越計(jì)劃”。

在課程的設(shè)置上注重廣度和深度，課程的設(shè)置必須既重視基礎(chǔ)知識，又突出專業(yè)特色，既有較寬的知識面，又有一定的專業(yè)深度。主要包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。在專業(yè)課程和實(shí)踐課程的設(shè)置方面要經(jīng)過充分的企業(yè)調(diào)研，廣泛聽取企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)專家的意見，了解企業(yè)生產(chǎn)中的人才需求進(jìn)行設(shè)置，并要安排充裕的時間到企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)合作，切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

可邀請企業(yè)參與院系對辦學(xué)方向、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)等重大問題的討論和決策，參與學(xué)校教育改革、參與人才培養(yǎng)的全過程，及時修訂培養(yǎng)方案和課程體系，還可以聘請企業(yè)有較高水平和富有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，參與并指導(dǎo)教學(xué)活動、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和參與畢業(yè)答辯，讓學(xué)生可以進(jìn)行充分的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

［1］林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)校工作方案研究［J］.高等工程教育研究，2010，（5）.

［2］朱劍剛.對新世紀(jì)我國家具專業(yè)教育的思考［J］.中國林業(yè)教育，2004，22，（1）.

［3］吳智慧，許美琪.中國高等教育家具專業(yè)和學(xué)科的形成與發(fā)展［J］.家具，2006，（6）.

［4］王燕霞.以“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”為平臺，提升工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力［J］.中國校外教育，2011，（16）.

［5］周濟(jì).在第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會議上的報告［R］.2005.

［6］教育部.關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見［R］.2007.

［7］教育部.中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定［R］.1999.

［8］趙中敏.探索“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的工程實(shí)踐人才培養(yǎng)模式［J］．中國教育技術(shù)裝備，2011，（26）.

［9］李德平.高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.遼寧教育研究，2007，（4）.

南京林業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革專項(xiàng)課題“林業(yè)院校卓越工程師教育培養(yǎng)模式的研究”（課題編號：2012ZX26）的研究結(jié)果。