張 丹，張文軍

（長春師范學院初等教育學院，吉林長春 130000）

《小學數(shù)學競賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》探析

張 丹，張文軍

（長春師范學院初等教育學院，吉林長春 130000）

《小學數(shù)學競賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》是為了滿足我院特色課程的開設(shè)需要而編寫的教材。本文通過對該教材編寫目的、思路和特色的闡述，并結(jié)合教改給出了進一步的修訂設(shè)想。

特色課程；職前職后教育；教學做合一

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，數(shù)學教學大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這使得各級各類數(shù)學知識競賽如雨后春筍般出現(xiàn)。小教數(shù)學師范生作為未來的小學教師，應(yīng)當全面掌握小學數(shù)學競賽的知識，并具備輔導(dǎo)小學生參加數(shù)學知識競賽的能力，這樣才能全面適應(yīng)小學教育教學工作。

為實現(xiàn)我院“培養(yǎng)面向新世紀小學教育需要，德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)小學教師”的辦學目標，突出一專多能的辦學特色，根據(jù)新課程理念下小學師資的發(fā)展要求，結(jié)合小學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，以及師范生掌握數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)特點，從2009年開始我們開發(fā)了《小學數(shù)學競賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》課程。經(jīng)過編寫組成員多次研討，我們設(shè)計了一套符合職前及職后初等教育教師需要的數(shù)學思維訓(xùn)練特色教材。學生通過一學年的學習，能夠掌握一定數(shù)學競賽知識，初步具備小學數(shù)學知識競賽指導(dǎo)的能力，最重要的是能夠把一些數(shù)學思想方法滲透到基礎(chǔ)學科教學中。2011年教材經(jīng)過兩次修訂，使小學數(shù)學競賽輔導(dǎo)與訓(xùn)練課程更加完善合理，更具有時效性和可操作性。

1 《小學數(shù)學競賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》的特點和創(chuàng)新

1.1 基礎(chǔ)性

類型全面難度適中。本課程是我們初等教育學院小學教育專業(yè)數(shù)學方向?qū)W生的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一。在內(nèi)容選擇上，一方面它比較全面地涵蓋了數(shù)學競賽方面的大部分題型，不僅繼承了傳統(tǒng)的數(shù)學競賽的經(jīng)典內(nèi)容，也吸收和拓展了時代需要的新內(nèi)容；一方面在數(shù)學解題和教學基本功訓(xùn)練上又是最基礎(chǔ)和務(wù)實的，把學生的需要和發(fā)展作為最基本的目標。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排上，我們按照小學生學習數(shù)學的思維發(fā)展規(guī)律以及新課標的具體要求，從低年級到高年級，從簡單到復(fù)雜，從典型到一般，同時每小節(jié)的練習題是分層次、有梯度安排的，某些難題是為那些有余力向深學習的學生安排的，這樣便于學生從基礎(chǔ)學起，有利于學生把握整個數(shù)學競賽的脈絡(luò)，形成一個完整的數(shù)學競賽系統(tǒng)。

1.2 師范性

本課程的教學對象是數(shù)學教育方向的師范生，結(jié)合學校的教學目標，考慮職業(yè)需求和將來就業(yè)的需要，我們力求培養(yǎng)一支相當數(shù)量的、通曉數(shù)學競賽的理論和歷史、有較強的解題能力和數(shù)學教學技藝的小學師資隊伍。在教學過程中，我們明確每一節(jié)課的教學目標、重點和難點、教學指導(dǎo)和相應(yīng)的知識基礎(chǔ)，因此，學生通過對每一部分內(nèi)容的學習，不但學會了怎么學，而且明白了怎么講，嘗試了怎么教，充分地體現(xiàn)了師范院校的教學特點。

1.3 工具性

考慮到學生的實際需要，書中囊括了小學數(shù)學競賽中的大部分概念性質(zhì)、法則、公式、定律等內(nèi)容，對大部分的競賽應(yīng)用題作了專題的學習和研究，比如分數(shù)應(yīng)用題形式多樣、數(shù)據(jù)各異，這是競賽中比較難的內(nèi)容，本書中將其作為重點，集中編排，分為簡單應(yīng)用題、百分數(shù)應(yīng)用題、工程問題、比和比例問題、折扣問題等等，有了這本書，就像擁有了一本數(shù)學競賽知識工具書和數(shù)學競賽教學參考書，隨時可以查找相關(guān)的競賽知識，能最大限度滿足來不同層次學生的需求，可供教師教育教學、小學生及小學教師在教學中或者學習中查閱、參考，可長期收藏使用。

2 《小學數(shù)學競賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》課程教學管理考核

2.1 平時考核

（1）每章節(jié)課都要對理論內(nèi)容進行小結(jié)，隨后通過學生實際講授作即時性驗收，把學生在實際輔導(dǎo)競賽時所遇到的問題及時加以糾正及解決，鼓勵學生在課余時間參加課后輔導(dǎo)，積累經(jīng)驗。

（2）每學期學生以講課比賽的形式，對全班、全年級學生進行匯報，促使學生對所學的知識進行鞏固和理論上的提高。

（3）組織部分成績優(yōu)秀的學生參加全國小學數(shù)學競賽教練員考試。

2.2 期末考核

期末考核以理論筆試的和講課口試的方式進行。根據(jù)本學期教學內(nèi)容給出一定范圍，采用隨機抽簽的方式，即時講課給出口試成績。理論比賽要結(jié)合試卷的成績給出，占總成績的70%。

3 《小學數(shù)學競賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》取得成就

3.1 促進了教師的專業(yè)化成長

在《教程》的開發(fā)過程中，教師既是教學的實踐者，同時又是課程的開發(fā)者和研究者，教師的課程知識得到積累，研發(fā)能力得到提高，教師的個性、特長得到了多方面的展示，教師的主動性和積極性也得到了充分的調(diào)動，極大地促進了教師自身的專業(yè)發(fā)展。

3.2 改變了學生學習的方式，提前進入職業(yè)訓(xùn)練

校本課程《教程》為學生的學習提供了更多更廣的平臺，學生不但跟著學了，而且照著做了，更重要的是還體驗了從哪幾個方面去講好一堂課，為今后的學習、生活、工作奠定了良好的基礎(chǔ)，對未來的職業(yè)充滿了信心和力量。通過對兩屆畢業(yè)生的回訪，學生和學校普遍反映，達到了預(yù)期的課程要求。

3.3 體現(xiàn)了學校的辦學理念和辦學傳統(tǒng)，打造了學校的品牌，為新課程改革注入了新的活力

由于校本課程是學校根據(jù)自己教學資源優(yōu)勢、辦學宗旨、學生的專業(yè)需求自主開發(fā)出來的，滲透著學校的辦學理念和特色，更增添了濃郁而溫馨的文化氛圍，必將促使我校的課程改革再上新臺階。

4 《小學數(shù)學競賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》存在問題及修訂設(shè)想

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，學校的教學場所正在從課堂向?qū)嶒炇?、模擬實訓(xùn)室以及實習學校轉(zhuǎn)移，為適應(yīng)這種立體化教學發(fā)展要求，在教材建設(shè)中應(yīng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)與教改相結(jié)合的力度，將各種媒體介質(zhì)和教材資源有機整合，形成立體化的教材，即包括影音教材、網(wǎng)絡(luò)課件、教學素材庫、電子教案、試題庫與考試系統(tǒng)、多媒體教學軟件和多能教學包，以及基于互聯(lián)教學網(wǎng)站等教學資源，實現(xiàn)教學信息化、網(wǎng)絡(luò)化。

On The Comprehensive Training Course of Primary School Mathematics Contest Tutor

ZHANG Dan，ZHANG Wen-jun

（School of Primary Education,Changchun Normal University,Changchun 130032,China）

The Comprehensive Training Course of Primary School Mathematics Contest Tutor is compiled for the characteristic course in Changchun Normal University.This paper discussed the aim,thinking and characteristics of this teaching material,and put forward its revision assumption based on teaching reform.

characteristic course;pre-employment and Post-employmenttraining;integrity of teaching and learning

G623

A

1008-178X（2012）09-0158-02

2012-05-16

張 丹（1972-），女，吉林長春人，長春師范學院初等教育學院副教授，碩士，從事小學數(shù)學教育研究。