周海英 陳 婷

(1.常州信息職業(yè)技術(shù)學院 江蘇常州 213164;2.常州大學 江蘇常州 213164)

0 引言

在當前高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展和信息化技術(shù)大力普及的大背景下，數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為高職院校的一項基礎(chǔ)性工程，成為提高學校教學質(zhì)量和管理效率的有效保障，成為高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分。數(shù)字化校園建設(shè)水平的高低直接體現(xiàn)出學校教育信息化的程度，也體現(xiàn)出學校決策者對現(xiàn)代高職教育發(fā)展趨勢高瞻遠矚的水平，更是衡量學校整體教學科研水平和辦學能力的重要指標之一?？茖W構(gòu)建數(shù)字化校園體系，對于高職院校實現(xiàn)教育信息化、信息系統(tǒng)化、資源共享化、流程規(guī)范化、人員減負化等具有十分重要的現(xiàn)實意義，對于高職院校的未來發(fā)展也具有舉足輕重的實踐意義。在此，對高職院校數(shù)字化校園建設(shè)進行必要的探討。

1 數(shù)字化校園建設(shè)在高職院校發(fā)展中的作用

1)構(gòu)建數(shù)字化校園體系是完善高職院校信息化體系的重要內(nèi)容。當前，電腦加網(wǎng)絡(luò)的校園信息化模式正逐漸顯現(xiàn)出一系列不足之處，不能很好地實現(xiàn)當今教育信息化趨勢下全面改革傳統(tǒng)教育教學模式并構(gòu)建全新教育教學模式的要求。只有更新完善數(shù)字化校園軟件平臺的建設(shè)理念，建設(shè)并完善數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，才能有效利用學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施，全面實現(xiàn)高職院校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，將計算機配齊配全，建成并開通校園網(wǎng)絡(luò)，這并不能說是數(shù)字化建設(shè)，它只是數(shù)字化校園體系建設(shè)跨出的第一步，為數(shù)字化建設(shè)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。科學構(gòu)建數(shù)字化校園體系并充分發(fā)揮其作用，才是實現(xiàn)高職院校教育信息化實踐體系的主要內(nèi)容。

2)數(shù)字化校園是提升高職院校教育信息化效用的最佳方案。自2005年以來，全國高校尤其是高職院校的教育信息化發(fā)展速度異常迅猛，特別是體現(xiàn)在信息技術(shù)教育、信息化配套項目、信息設(shè)施建設(shè)等幾個方面［1］。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，近幾年信息化設(shè)施建設(shè)方面的高投入并沒有實現(xiàn)教育效益的高產(chǎn)出。唯有全面建設(shè)并實施數(shù)字化校園體系，才能克服高投入不能帶來高產(chǎn)出的弊病?？茖W的數(shù)字化校園體系應(yīng)從以下五個方面重點入手:實現(xiàn)改善信息化建設(shè)投資結(jié)構(gòu)、加強教師教育技術(shù)應(yīng)用能力、建設(shè)適用的教育資源、建立效益評估長效機制以及建設(shè)公共教育服務(wù)體系等。實施數(shù)字化校園體系建設(shè)應(yīng)是適合高職院校解決教育信息化應(yīng)用問題的最佳方案。為此，高職院校要進一步增強建設(shè)好數(shù)字化校園體系建設(shè)的責任感和緊迫感，采取切實有效的措施，扎扎實實做好數(shù)字化校園體系建設(shè)工作。

2 數(shù)字化校園建設(shè)必須發(fā)揮教師的主體作用

高職院校數(shù)字化校園建設(shè)工作需要廣大教職員工的積極參與共同努力，因此，必須提升教師的主體意識，充分發(fā)揮教師的主體作用。

1)教師思想意識層面的觀念更新。數(shù)字化校園是指在可覆蓋全校的信息化和校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，對學校各類資源(包括教學、科研、招就、校企、管理和生活服務(wù)等)進行數(shù)字化整合并充分有效利用的信息化建設(shè)，從而提升傳統(tǒng)校園的運作效率，實現(xiàn)教育教學的全面信息化、現(xiàn)代化，提高學校的管理決策水平和整體辦學水平?？梢?，數(shù)字化校園建設(shè)是一個專業(yè)性強、科技含量高、建立在現(xiàn)代化信息化基礎(chǔ)上的完整體系，呈動態(tài)發(fā)展，并且更新速度較快［2］。高職院校要想真正建好用好這個體系，需要廣大教師不斷更新思想觀念，主動接受并積極配合相關(guān)建設(shè)要求。目前高職院校有部分教師對信息技術(shù)、信息管理的知識技能或心理接受等方面還缺乏必要的認知，有部分教師在教學中基本上還停留在口頭或紙質(zhì)的規(guī)范要求上。所以高職院校要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化信息化，必須首先在意識層面積極幫助高職教師更新觀念，組織高職教師深入學習現(xiàn)代教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不斷提高教師在教學和管理中運用信息化技術(shù)的積極性和主動性。

2)教師知識技能層面的信息化素養(yǎng)提升。當前，高職院校組織開展對教師進行信息技術(shù)和教育技術(shù)的培訓十分必要。培訓內(nèi)容可包括現(xiàn)代化教學設(shè)備的操作、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、多媒體課件的制作、數(shù)字化校園流程操作等，使教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和工作任務(wù)的要求，選擇合適的信息技術(shù)和操作流程，使教學過程達到最優(yōu)化、辦公效率實現(xiàn)高效化［3］。從教育教學層次來看，如果缺乏教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性，學校教育教學方面的任何改革都不可能取得真正的成功。從管理機制層次來看，學校的信息化過程管理有賴于全體教職員工的積極參與和熱情投入才能起到實效，學校對各類有效數(shù)據(jù)進行收集、整理、調(diào)控、審核、傳遞、決策等管理流程才會由結(jié)果性管理轉(zhuǎn)向過程性管理，學校的管理效率才能蒸蒸日上。所以，就管理層面而言，許多高職院校都要從制度層面進行大力普及與推廣。為了使高職院校師生實現(xiàn)整體性的系統(tǒng)化的在線學習與工作體驗，還可以采取相關(guān)激勵政策與手段，如制定關(guān)于教師使用信息技術(shù)方面的相關(guān)條例和獎勵辦法，并大力加強對教師隊伍信息化技術(shù)能力的培訓，提高教師隊伍的信息化素養(yǎng)。唯有如此，高職院校的辦學層次才能逐步提高，才能進一步跨入教育教學改革的第一方陣。

3 高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的主要內(nèi)容

高職院校數(shù)字化校園系統(tǒng)包括教學、科研、管理、服務(wù)等多項體系功能，并且各項體系間相互集合連通、彼此共同作用。所以，建設(shè)好數(shù)字化校園體系，主要是實現(xiàn)四個領(lǐng)域的全面數(shù)字化:教育教學領(lǐng)域的數(shù)字化、科研科技領(lǐng)域的數(shù)字化、組織管理領(lǐng)域的數(shù)字化、社會服務(wù)領(lǐng)域的數(shù)字化，并理清四個系統(tǒng)之間的脈絡(luò)關(guān)系，最終實現(xiàn)四個系統(tǒng)之間的信息平臺整合［4］。

1)教育教學領(lǐng)域的數(shù)字化。數(shù)字化校園建設(shè)的核心是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的教育教學工程，其教育教學主體是全體在校學生與接受網(wǎng)絡(luò)教育的學生。建設(shè)數(shù)字化校園體系，就是要在網(wǎng)上網(wǎng)下共同創(chuàng)設(shè)出一種適合多數(shù)學生的理想的學習環(huán)境，構(gòu)建出一種理想的學習氛圍，這種環(huán)境和氛圍可以不受時間限制、不受地域限制，以學習者的學習意愿為前提，以豐富多樣的交互方式、快速靈活的獲取信息達到資源共享。這種教育方式，特別是建立多媒體教學的網(wǎng)絡(luò)教育體系，可以充分發(fā)掘?qū)W習者的主體作用，充分發(fā)揮其自主創(chuàng)造性和探索性。學習者可以充分利用數(shù)字化圖書館以及各種網(wǎng)絡(luò)資源庫，搜索到自己需要的信息并進行研究性學習，解決相關(guān)問題以達到學習目標;同時學習者還能通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與其它學校、其它領(lǐng)域里的學習者、教師、學者等進行廣泛的合作探索與討論交流。

2)組織管理領(lǐng)域的數(shù)字化。學校是個濃縮的小社會，學校高速有效的運轉(zhuǎn)需要高水平的組織管理體系。數(shù)字化校園體系發(fā)展需要建立一套高端、完善的組織管理體系，包括機構(gòu)、人員、財務(wù)、資產(chǎn)、宣傳、招生、就業(yè)、外事等多方面內(nèi)容，以保證學校的正常運轉(zhuǎn)。組織管理領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化，將有效解決信息孤島問題，不僅可以達到信息的有效共享，改變職能部門的條塊分割，還能統(tǒng)一辦事流程，實現(xiàn)更簡便的協(xié)調(diào)，逐步減輕管理人員負擔，提高管理人員效能。組織管理領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化，將全面實現(xiàn)辦公自動化、無紙化，高職院校師生不再網(wǎng)下頻繁忙碌地電話溝通、傳遞通知、上交文件等，他們可以鼠標輕輕一點，完全通過網(wǎng)絡(luò)來進行通知、安排會議、流轉(zhuǎn)文件、發(fā)布文件、上交材料等，傳統(tǒng)的各種紙質(zhì)通知單、文件等都將被網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布系統(tǒng)、流傳系統(tǒng)和辦公郵件等取代［5］。組織管理領(lǐng)域的數(shù)字化可以更高效、更便捷地為學校的教科研服務(wù)，為學校節(jié)省出更多的人力、物力、財力，讓更少的工作人員在更短的時間里做出更多的事，實現(xiàn)事半功倍。

3)科技科研領(lǐng)域的數(shù)字化。高職院?？茖W研究的模式和相關(guān)機制體制將直接受到數(shù)字化校園建設(shè)的影響。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)高職院校間科研資源的共享是當今信息化時代的要求。資源共享一方面可以使科研信息更快地實現(xiàn)傳播，有利于進行校際、國際性的學術(shù)交流和學術(shù)溝通，并使各院校間、各單位間能有效開展網(wǎng)上合作研究;另一方面各高職院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺，不斷催生并推動各項科研科技成果與教育教學領(lǐng)域之間的相互轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)在科研科技成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化的同時大力提高科研科技的創(chuàng)新水平和輻射范圍。我國高職院校內(nèi)部科研科技領(lǐng)域的數(shù)字化，大都體現(xiàn)在建立數(shù)字化圖書館和建立專業(yè)網(wǎng)站及討論平臺等方式上。

4)社會服務(wù)領(lǐng)域的數(shù)字化。高職院校的服務(wù)領(lǐng)域主要是指學校的公共服務(wù)體系和校園社區(qū)服務(wù)體系。高職院校的公共服務(wù)體系是指為學校的教科研產(chǎn)學等提供的一系列完整的支撐性服務(wù)體系，主要包括網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)服務(wù)、學生工作體系服務(wù)、博物館服務(wù)、圖書館服務(wù)、藝術(shù)館服務(wù)等。公共服務(wù)體系全面實現(xiàn)數(shù)字化，充分表明學校的公共服務(wù)已實現(xiàn)了更大程度上的計算機化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，不管是服務(wù)內(nèi)容還是服務(wù)形式都是如此。校園社區(qū)服務(wù)是指高職院校面向校園師生提供的生活、休閑娛樂等項后勤體系服務(wù)、公用基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備維護管理服務(wù)、校園保安系統(tǒng)服務(wù)、財務(wù)管理服務(wù)以及文體娛樂服務(wù)等。校園社區(qū)服務(wù)體系有了計算機網(wǎng)絡(luò)的介入和推動，其服務(wù)將會呈現(xiàn)出更全面、更便捷、更高效的面貌;而服務(wù)體系的數(shù)字化又反過來將進一步推進校園社區(qū)服務(wù)的社會化［6］。

4 結(jié)束語

當前高職院校的發(fā)展亟待加快數(shù)字化校園建設(shè)，數(shù)字化校園建設(shè)是高職院校科學發(fā)展的必要條件。數(shù)字化校園建設(shè)的領(lǐng)域主要是教育教育領(lǐng)域、科研科技領(lǐng)域、組織管理領(lǐng)域和社會服務(wù)領(lǐng)域，唯有這四個領(lǐng)域共同實現(xiàn)了數(shù)字化并彼此聯(lián)貫，才能真正實現(xiàn)高效智慧的高職校園數(shù)字化。

［1］ 徐鳳亮，史斌斌.高校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀與探索［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2009(15):23-25.

［2］ 陳建芳，馬建芳.數(shù)字化校園有效利用模式研究［J］.改革與開放，2009(12):180-266.

［3］ 萬里鵬，陳雅，鄭建明.中國高校數(shù)字化校園建設(shè)與思考［J］.情報科學，2004(3):356-362.

［4］ 王良.高職高專院校數(shù)字化校園建設(shè)中的幾個常見問題［J］.科技信息，2009(7):104-105.

［5］ 周斌，茅維華.WCF在數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用［J］.中山大學學報:自然科學版，2009(48):335-337.

［6］ 趙佩華.基于云計算的“智慧校園”探析［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2012(2):8-10.