高職營銷專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)對策研究

楊賢傳

(銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵244000)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)方針決定了實踐教學(xué)在高職教育中舉足輕重的地位，營銷類專業(yè)要求學(xué)生具有較強的實踐能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與現(xiàn)實要求不相適應(yīng)。高職院校應(yīng)該積極開展“校企匹配、工學(xué)結(jié)合、二元互動”的人才培養(yǎng)模式以加強營銷專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，從而增強學(xué)生的職業(yè)能力。

一、營銷專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

(一)缺乏與本專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的辦學(xué)理念

長期以來，由于實踐教學(xué)存在組織難、實施難的問題，很多學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心在校外實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)人身風(fēng)險，對組織校外實踐活動顧慮重重，或是表面積極，真正實施起來積極性卻不高。同時，學(xué)校的“官本位”現(xiàn)象比較嚴重，系部在實踐教學(xué)計劃安排上也缺乏相應(yīng)決策權(quán);高職學(xué)生的紀(jì)律性較差且校外實踐教學(xué)較為辛苦，而有些學(xué)校對校外實踐教學(xué)的補貼力度不夠，致使教師會多安排一些理論課以盡量減少實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)和課時。在推行“工學(xué)結(jié)合”的過程中，即使安排了崗位實習(xí)，也僅是一些參觀之類的活動，合作的層次較淺。致使學(xué)生只懂理論而不懂具體的營銷實踐活動，從而使實踐教學(xué)無法達到預(yù)期效果，實訓(xùn)基地的作用未得到充分發(fā)揮。

(二)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)資金不足

1.經(jīng)費投入機制不健全，缺少在實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和長遠發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)下的經(jīng)費投入機制，使實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)難以進入良性循環(huán)。

2.由于實訓(xùn)基地建設(shè)模式老套，社會服務(wù)功能不健全，對企業(yè)的吸引力不強等原因，導(dǎo)致不能充分調(diào)動政府和企業(yè)對基地建設(shè)的積極性。實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)缺乏多渠道籌措資金的能力，經(jīng)費來源單一。

(三)實訓(xùn)教學(xué)基地的社會服務(wù)能力不強

高職院校除了把營銷專業(yè)培養(yǎng)成特色優(yōu)勢專業(yè)外，還要積極提升社會服務(wù)能力。因為全面提高社會服務(wù)能力對實訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要，它是進入示范院校建設(shè)行列的必要條件，也是高職教育發(fā)展的必然要求。但是目前很多高職院校的課程體系和培訓(xùn)體系仍不完善，需要進一步打造為社會服務(wù)的辦學(xué)環(huán)境，“校企共育”的人才培養(yǎng)機制尚未完善，專業(yè)建設(shè)與社會服務(wù)能力建設(shè)尚未緊密結(jié)合。要成為為社會服務(wù)的基地、增強服務(wù)地方經(jīng)濟的能力、抓住政策機遇為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持，就要開展深度“校企合作”，切實提高畢業(yè)生就業(yè)對接地方經(jīng)濟建設(shè)的能力。

(四)實訓(xùn)教學(xué)基地的管理制度與運行機制尚未完善

目前，營銷實訓(xùn)基地在建設(shè)及運行過程中缺乏良好的運行管理機制和相關(guān)制度保障，實訓(xùn)基地形同虛設(shè)?；毓芾碇贫鹊娜笔Ъ斑\行機制的不合理容易導(dǎo)致設(shè)備的利用率低，并出現(xiàn)實訓(xùn)基地的硬件設(shè)備一流但實際運行效果一般的現(xiàn)象。專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)需要相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)基地的資源進行相互整合，例如，機電產(chǎn)品營銷課程需要機電專業(yè)實訓(xùn)基地的資源，這樣才能培養(yǎng)出一名合格的機電產(chǎn)品營銷工程師，但實際情況是實訓(xùn)基地分屬各系管理和使用，各系之間又缺乏有效溝通，往往各自為政，致使現(xiàn)有的存量資源不能很好整合。有些院校甚至將同一個學(xué)科實訓(xùn)基地分屬多個教學(xué)部門管理，導(dǎo)致重復(fù)購置設(shè)備等，造成資源浪費。一支具備良好科學(xué)管理素質(zhì)的技術(shù)與管理隊伍還沒有建立起來。

二、營銷實訓(xùn)基地建設(shè)的對策

(一)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念并開展深度“校企合作”

營銷實訓(xùn)基地的教學(xué)要從傳統(tǒng)的課堂灌輸向“教、學(xué)、做”合一的情境教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建并實施“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”校企共建專業(yè)模式。營銷實訓(xùn)基地的建設(shè)要改變傳統(tǒng)的淺層次上的校企合作模式，學(xué)校與企業(yè)之間要深入開展從招生到就業(yè)的全方位合作，包括專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)過程、實訓(xùn)基地、頂崗實習(xí)以及考核評價等方面的合作。校企合作要深入下去，必須建立互惠共贏的利益機制，學(xué)校要幫助企業(yè)追求利益最大化，而不是要企業(yè)犧牲效率和利益來滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的需要，真正把職業(yè)教育的育人功能融入到企業(yè)價值鏈中，最終使校企合作發(fā)展成為校企一體。在具體操作中，可以在政府、部門和行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)下，由一個學(xué)?；蛘邘讉€學(xué)校與若干個企業(yè)組建一個“職業(yè)教育集團”，制定集團章程并規(guī)劃集團的實施方案等，這樣更有利于整合資源，充分調(diào)動企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的社會意識，用這種有效利益機制去激發(fā)企業(yè)投身職業(yè)教育的熱情，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，謀求多贏。這也是實現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟服務(wù)、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路、推動職業(yè)教育向規(guī)?；较虬l(fā)展的必然要求。

(二)增強實訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能

很多高職院校傾向于擴大實訓(xùn)基地規(guī)模，但在發(fā)展速度提升與規(guī)模擴大的同時，社會對高職教育的認可度依然很低。歸根結(jié)底是高職教育沒有很好地服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟。營銷實訓(xùn)基地要構(gòu)建完備的社會服務(wù)體系，主要應(yīng)加強面向社會的技能培訓(xùn)，科研與技術(shù)服務(wù)，農(nóng)民工、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)等，增強綜合社會服務(wù)能力，提高社會對高職教育的認可度。

(三)創(chuàng)新建設(shè)模式以實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的有機統(tǒng)一

實訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的資金，僅依靠外部資助很難維持實訓(xùn)基地的正常、持續(xù)運行，因此實訓(xùn)基地必須找到一種自我“謀生”的生存模式。服務(wù)社會就是一種可行的嘗試，不僅可以增加學(xué)生參與實踐操作的機會以提高學(xué)生實踐操作能力，而且能夠帶來一定的經(jīng)濟效益以減輕學(xué)校的資金壓力。經(jīng)營性實訓(xùn)基地可以體現(xiàn)社會服務(wù)的功能，如幫企業(yè)培訓(xùn)員工，為下崗工人、農(nóng)民工提供免費培訓(xùn)等，從而產(chǎn)生良好的社會和經(jīng)濟效益。為此，很多院校都開設(shè)學(xué)生超市、實習(xí)酒店等

通過這些措施，鍛煉了“雙師型”師資隊伍，切實有效地推進了教學(xué)改革，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是這些措施都是傳統(tǒng)“校企合作”模式下的具體實踐，未能有效調(diào)動政府的積極性，因此必須創(chuàng)新建設(shè)模式，可依托高職院校學(xué)科門類齊全、師資力量集中、教學(xué)設(shè)施齊備的優(yōu)勢與當(dāng)?shù)卣e極聯(lián)系和溝通主動搭建高技能人才培養(yǎng)的服務(wù)平臺，同其它專業(yè)一起建立高技能人才公共實訓(xùn)中心，大力培養(yǎng)各類技能型人才，滿足所在地區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。實訓(xùn)中心應(yīng)以公共性、公益性和先進性為功能定位，主動服務(wù)地方經(jīng)濟，輻射周邊地區(qū)。首先，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的要求，開展企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)，培養(yǎng)急需的高素質(zhì)的技能型人才;其次，開展所在地高校畢業(yè)生的技能訓(xùn)練以提高高校畢業(yè)生的實際操作能力，培養(yǎng)知識技能型人才。實訓(xùn)基地不再是單純的學(xué)院實訓(xùn)基地，而成為開放性和公益性的社會公共產(chǎn)品，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)提供人才支持，成為產(chǎn)業(yè)升級的助推器和科技成果轉(zhuǎn)化的孵化器，既增強了高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟的能力，產(chǎn)生良好的社會效益，又通過對外服務(wù)獲得一定的經(jīng)濟效益。

(四)實訓(xùn)基地建設(shè)要與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合

高職教育首先要服務(wù)地方經(jīng)濟，這是高職教育發(fā)展的宗旨，為企業(yè)培養(yǎng)人才，為地方特色和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才更是地方高職院校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是高職院校差異化發(fā)展的內(nèi)在要求，這樣才能有效發(fā)揮高職院校的區(qū)位優(yōu)勢，依托地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出具有差異化優(yōu)勢的畢業(yè)生。所以高職院校專業(yè)設(shè)置和實訓(xùn)基地的建設(shè)要向地方產(chǎn)業(yè)看齊，圍繞“地方特色”開展，與地方的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢緊密結(jié)合、相互促進。高職院校首先要明確辦學(xué)定位，樹立正確的辦學(xué)理念，重視實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過考察對實訓(xùn)基地的功能進行準(zhǔn)確定位;開展校企深度融合，不斷改革辦學(xué)模式;創(chuàng)建良好平臺與機制為高職院校與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)對接提供保證。

(五)創(chuàng)新實訓(xùn)基地的管理體制機制

高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)符合統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置、全面開放和資源共享的原則，努力提高辦學(xué)的社會效益與經(jīng)濟效益。很多專業(yè)實習(xí)基地具有交叉性和共享性，比如營銷專業(yè)與電子商務(wù)、旅游、機電、計算機、醫(yī)學(xué)等專業(yè)有很多關(guān)聯(lián)性，市場營銷專業(yè)未來發(fā)展的趨勢是細分化，比如：醫(yī)藥營銷、房地產(chǎn)營銷、機電產(chǎn)品營銷和保險營銷等，這就對學(xué)生的行業(yè)知識水平提出了更高的要求。所以學(xué)院的實訓(xùn)基地應(yīng)該由一個獨立的部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌安排，而不是把管理權(quán)分散到各個系部，各自為政。可以成立一個由各個專業(yè)骨干教師組成的實訓(xùn)指導(dǎo)委員會，進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，整合學(xué)院資源，提高設(shè)備的利用率，避免重復(fù)建設(shè)帶來的浪費，也可以增進營銷專業(yè)教師對不同行業(yè)知識的了解。

總之，高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的水平和質(zhì)量體現(xiàn)了一所高職院校的內(nèi)涵建設(shè)水平。實訓(xùn)基地建設(shè)是一項高投入的項目，所以必須要創(chuàng)新建設(shè)的模式，要獲得政府和行業(yè)企業(yè)的支持，自身必須要做到以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展，成為地方經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的一部分。營銷實訓(xùn)基地建設(shè)要循序漸進地不斷完善，必須得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，真抓實干，理順體制機制，充分調(diào)動廣大教職工的積極性，共同努力，才能把實訓(xùn)基地建設(shè)好。

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