江西科技師范大學(xué) 肖 文

一、前言

我國“十二五”教育規(guī)劃綱要中對高等學(xué)校的改革發(fā)展提出了新的要求，其中就提出要求高等學(xué)校要加大科研力度，為培養(yǎng)新時期的合格大學(xué)生做出貢獻。顯而易見，國家對高校的科研工作的重視度又進一步提高了。高校的科研工作的具體踐行者就是高校教師。同時，據(jù)我國相關(guān)機構(gòu)的調(diào)查顯示，當代大學(xué)生的體質(zhì)健康水平不容樂觀。綜上所述，作為高校的體育工作者——體育教師就更應(yīng)該加強科研工作，努力將科研與教學(xué)相結(jié)合，為提高大學(xué)生的體質(zhì)健康做出應(yīng)有的貢獻。本文就如何提高高校體育教師的科研能力提出幾點建議和意見。

二、目前高校體育教師的科研能力現(xiàn)狀

在研究過程中，對江西省10所高校315名體育教師進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前高校體育教師（以下簡稱體育教師）的科研能力不強。對問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件中“多個相關(guān)樣本的非參數(shù)檢驗Kendall`s W方法”進行了總體檢驗得出以下結(jié)果：體育教師主觀認為自身理論不夠、科研能力不強是影響自己進行科研工作的前兩位因素。

在體育教師學(xué)歷方面，不同學(xué)歷組在制約因素方面表現(xiàn)出較高的一致性程度，而總體的一致性程度又表現(xiàn)出較高的差異性，從這一現(xiàn)象中我們可以做出一個邏輯推理，反映出制約科研因素中個體科研能力是較為重要的一個因素。因此，對不同學(xué)歷組的排序進行再次進行Kendall`s W平均秩的統(tǒng)計，從統(tǒng)計結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的教師人群在主觀評價制約科研發(fā)展因素的Kendall`s W檢驗平均秩時結(jié)果都不一樣，本科及本科以下把自己的理論知識科研能力不夠、課題難申請、學(xué)校管理問題；放在Kendall`s W檢驗平均秩的前三位，但研究生組在主觀評價制約科研發(fā)展因素的Kendall`s W檢驗平均秩時卻把課題難申請、科研經(jīng)費不足、學(xué)校管理問題放在Kendall`s W檢驗平均秩的前三位。

高校體育教師的科研能力現(xiàn)狀不理想主要表現(xiàn)為各級各類課題申報及立項都較其它學(xué)科教師少，發(fā)表學(xué)術(shù)論文的年均篇數(shù)亦遠遠低于其它專業(yè)教師。

三、高校體育教師提高科研能力的重要方面

1.體育教師應(yīng)當端正學(xué)術(shù)態(tài)度，杜絕學(xué)術(shù)腐敗

教師應(yīng)當有端正的學(xué)術(shù)態(tài)度，杜絕學(xué)術(shù)腐敗。這也是一名教師教書育人的最起碼職業(yè)道德。體育教師作為教師大家庭的一員，也應(yīng)當認真遵守自己的職業(yè)操守，這樣才會使人進步，否則將會一事無成，甚至身敗名裂。

2.加強理論學(xué)習(xí)，為提高科研能力打下堅實的基礎(chǔ)

任何一棟高樓大廈沒有堅實的基礎(chǔ)都是行不通的，那么做學(xué)問搞科研工作亦是如此，在對調(diào)查問卷回收統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，有63%的教師在空閑時間的主要活動是娛樂或從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，有21%的人表示在空閑時間會看看書，只有16%的體育教師表示會經(jīng)常看看專業(yè)書籍或是撰寫學(xué)術(shù)論文，并且這16%的教師多集中在講師與副教授。這表明大部分體育教師對自己的專業(yè)理論的學(xué)習(xí)是不重視的，這也導(dǎo)致了部分教師的專業(yè)理論知識明顯老化，并從未得到系統(tǒng)提升。加強理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代體育科研方法是提高科研能力的基礎(chǔ)，否則提高科研人是一句空話。

3.根據(jù)具體情況確定科研方向，并展開文獻綜述撰寫工作

體育教師可以根據(jù)自己從事運動項目特點、教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)歷、運動競賽經(jīng)歷等影響因素確定自己的科研方向。待方向確定之后的一件非常重要的事情就是開始進行查閱相關(guān)方向的文獻綜述；其主要任務(wù)就是通過撰寫文獻綜述，可以查閱到自己所確定的研究方向或領(lǐng)域“前人”是否研究過，即使是有人已經(jīng)有過研究，他的研究是否有不夠完善的地方？或者是大環(huán)境變了，大背景變了，該方向是否有重新研究的價值？

在查閱文獻并撰寫綜述的同時，體育教師就要開始思考并檢驗，自己確定的研究方向是否有創(chuàng)新性，沒有創(chuàng)新性的科研成果是無科研價值的，也是避免重復(fù)研究的標志。若在撰寫文獻綜述的同時，體育教師發(fā)現(xiàn)自己先前的研究方向或領(lǐng)域目前已被“前人”研究得比較透徹了，也無法再找到創(chuàng)新之處，那么筆者建議體育教師就要另尋找科研方向。

4.根據(jù)既定的科研方向，建立科研大綱，并展開全面的科研工作

通過前期的工作，在確定了是有一定創(chuàng)新科研方向之后，體育教師們接下來要做的工作就是制定科研大綱，對整個科研工作進行規(guī)劃，包括提出科研假設(shè)、選用研究方法，如文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法等。同時虛心請教有科研經(jīng)驗的教師，收集專家們的建議和意見，確定好科研的時間計劃表，認真嚴謹?shù)亻_展科研工作。

特別要強調(diào)的是體育教師們對問卷的設(shè)計和檢驗要認真，因為問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)是開展科研的第一手資料，若問卷沒有做好或是信度、效度沒有進行檢驗，導(dǎo)致的結(jié)果就是統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確，直接影響論文的質(zhì)量。

四、結(jié)論

古人云“千里之行，始于足下”，其意為再艱難的旅程，只要腳踏實地地去行動，一定會取得成績。同樣高校體育教師們只要端正科研態(tài)度、認真加強理論學(xué)習(xí)，嚴謹?shù)亻_展科學(xué)研究相信一定會提高自身的科研能力，取得很好地科研成果，為國家培養(yǎng)出更多身體壯健的人才。

[1]王強.影響河北省高校體育教師科研發(fā)展的因素分析[J].中國成人教育,2008(08).

[2]李月紅.安徽省普通高等學(xué)校體育教師科研現(xiàn)狀的制約因素[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2011(13).

[3]廖玫.提高廣東省普通高校體育科研水平的策略分析[J].體育科技文獻通報,2007(08).

[4]閻小虎.對江蘇省高職院校體育教師科研能力的調(diào)查分析[J].科技信息,2010(03).

[5]張杰.河南省普通高校體育教師職業(yè)倦怠調(diào)查[J].體育學(xué)刊,2007(02).