?姜雯

《老子》有言：“上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！币馑际钦f(shuō)：上善之人，像水一樣柔順，滋養(yǎng)萬(wàn)物而不與萬(wàn)物相爭(zhēng)。正因?yàn)檫@樣，有道德的人，效法水的柔性，溫良謙讓?zhuān)瑥V泛施恩卻不奢望報(bào)答。世界上最柔的東西莫過(guò)于水，然而它卻能穿透最為堅(jiān)硬的東西，沒(méi)有什么能超過(guò)它，例如滴水穿石，這就是“柔德”所在。作為教師，是否有這一份柔性，是否有這一份溫良謙讓?zhuān)欠衲苡米约鹤钊彳浀男娜リP(guān)愛(ài)孩子，去呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成為教師職業(yè)生涯中首先要叩問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。

《守望道德星空》中記錄著這樣一件真實(shí)的故事，一位教授給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，調(diào)查美國(guó)的貧民窟里200個(gè)12歲到16歲的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。學(xué)生調(diào)查后得出結(jié)論：那些男孩中90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。25年后，教授給另外的一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)，檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。結(jié)果，追蹤調(diào)查其中的180個(gè)孩子，只有4個(gè)曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄，研究人員被告知：有一個(gè)女教師當(dāng)年教過(guò)他們。究竟那個(gè)女教師是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的，為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著那名女教師？“不知道，”女教師說(shuō)，“我真的回答不了你們?！彼叵攵嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝黄鸬那榫埃樕细∑鹆诵θ?，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些孩子……”

女教師用自己對(duì)孩子的愛(ài)，影響著孩子們一輩子的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有這份如水的善良，沒(méi)有一份發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，孩子們的命運(yùn)也許會(huì)截然不同。不難想象，這些孩子在那樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，會(huì)犯下多少錯(cuò)誤，會(huì)有多么難以教育。然而，一位教師，懷有了一份如水的善良，她會(huì)用博大而柔軟的心去包容孩子在成長(zhǎng)中犯下的不可避免的這樣或那樣的錯(cuò)誤，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就大聲訓(xùn)斥；不會(huì)因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)路上的一次跌倒而將他遺棄；更不會(huì)因?yàn)楹⒆訒簳r(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一些落后就給他冠以不可教化的稱(chēng)謂。她會(huì)像水一樣，包容孩子們不成熟的心，然后用水的力量，用水的韌勁，于無(wú)聲中引導(dǎo)孩子向著正確的方向行走。不論多么難以轉(zhuǎn)化的孩子，不論多么令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)狀，只要你懷有一份如水的善良，如水的博大，如水的柔情，一切都會(huì)在無(wú)聲中悄然改變。

如果在工作中，每一位教師都能懷有這份上善若水的情懷，不會(huì)因?yàn)樗说臒?、怒，而遷怒于自己，在心底保存份淡定，保存份溫存，保存份寬容，更善于和他人合作，更能夠得到他人的肯定，會(huì)讓你任何時(shí)候都具有一種強(qiáng)大的力量，讓你一路收獲教育的幸福。