農(nóng)村家庭教育投入現(xiàn)狀與對策*

白 雪

（桂林理工大學馬克思主義學院，廣西桂林 541000）

教育投入是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著農(nóng)村家庭生活水平日益提高，農(nóng)村家庭對教育投入的重視程度提高，隨之而來的農(nóng)村家庭的教育投入存在的問題便有必要提出來了。

1 農(nóng)村家庭對教育的投入現(xiàn)狀

1.1 家庭子女數(shù)量對家庭教育投入產(chǎn)生一定的影響

有研究表明，農(nóng)村家庭的有關(guān)教育的各項投資基本上隨家庭子女數(shù)量的增加而呈減少的趨勢，即子女數(shù)量越多的家庭，有多項投入的家庭也就越少［1］。各項投資與孩子數(shù)量呈一定的相關(guān)性，這一結(jié)果符合常理:家長在為孩子進行教育投資的時候，孩子數(shù)量往往會影響其考慮的方式，家庭孩子數(shù)量越少，其教育投資的壓力越小，那么投入的項目也會越多。

1.2 農(nóng)村高中低不同收入階層的家庭對自己的子女教育投入的態(tài)度不同

農(nóng)村家庭擁有多少經(jīng)濟資本，意味著他們是否有一定的經(jīng)濟支付能力，為其子女的教育投入更多的資金。農(nóng)村高收入家庭對子女教育所需可以說是有求必應;農(nóng)村中等收入家庭則盡力滿足子女教育所需;農(nóng)村低收入家庭對子女的教育需求反應相對平淡，一般只滿足其一定的基本教育需求。

1.3 打工潮方興未艾，部分農(nóng)村家長對子女的教育投入熱情降低

一方面，培養(yǎng)一個大學生需要的投入，對于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一個沉重的包袱;另一方面，隨著就業(yè)壓力的增加，大學畢業(yè)生就業(yè)也很困難。這樣一種“高投入低產(chǎn)出”，使得許多講求“實惠”的農(nóng)村家長產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，同時受打工浪潮的沖擊，大批農(nóng)村學生輟學，外出務工賺錢成為一種普遍現(xiàn)象，因此，一些農(nóng)村家庭降低了培養(yǎng)子女的熱情?！白尯⒆虞z學外出務工”的農(nóng)村家庭，雖然所占比例不大，但代表了農(nóng)民的本能愿望和近利思想。

1.4 教育投入目的單一盲目，智力投入過濫與德育投入不足

部分家庭不惜一切代價送子女繼續(xù)讀書，雖然其目的是讓孩子學到更多的知識，更重要的原因是這一類的家庭主要是想讓孩子獲得高等教育學歷文憑，為脫離農(nóng)村奔向城市積累資本。有些家長只重視孩子的文化學習和智力開發(fā)的投入，忽視思想品德教育投入。很少去關(guān)心孩子的心理素質(zhì)、勞動技能和思想道德品質(zhì)等方面的發(fā)展，從而造成了智力投入過濫與德育投入不足并存的局面。

2 農(nóng)村家庭教育投入中存在問題的原因

2.1 經(jīng)濟環(huán)境不良

在教育投資過程中，農(nóng)村家庭經(jīng)濟狀況對農(nóng)村家庭教育投入有一定的影響。由于自然地理、歷史文化等綜合因素的存在，農(nóng)村地區(qū)生產(chǎn)力水平長期處于落后狀態(tài)，經(jīng)濟發(fā)展水平不高。雖然農(nóng)民外出務工大幅度提高了農(nóng)民收入，但是城鄉(xiāng)貧富差距依然很大，農(nóng)村經(jīng)濟整體發(fā)展水平依然較低。農(nóng)村經(jīng)濟條件影響了農(nóng)村教育私人成本，農(nóng)村家庭對學生教育投入的私人成本也會相對較低。

2.2 教育觀念滯后

家庭教育觀念的落后是最大的落后。它主要表現(xiàn)在:一是在教育方法上重視言說教育，輕視身體力行的教育。二是在教育投資方式中重視物質(zhì)投入，輕視精神文化投入。三是教育內(nèi)容上重視理論知識輕視實踐能力，也就是分數(shù)至上主義。四是在健康上重視肌體健康、輕視心理健康，造成孩子外強中干。教育觀念落后嚴重影響了對孩子的教育效果。

3 改善農(nóng)村家庭教育投入現(xiàn)狀的建議

3.1 拓寬“惠民惠農(nóng)”政策輻射面

各級政府特別中基層政府應切實落實好黨的“惠民惠農(nóng)”政策，在經(jīng)濟發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)等各方面給農(nóng)民以政策上的傾斜、經(jīng)濟上的扶持，以鼓勵在外務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，緩解教育主體繼續(xù)缺失［2］，父母的教育功能，是他人所無法代替的。教育對于貧困家庭來說是一個沉重的負擔;較富裕的家庭加大了教育的投入，但教育負擔相對較輕。因此應充分重視我國農(nóng)村農(nóng)民家庭的收入差距問題，在基本上實行義務教育的前提下改革現(xiàn)今簡單統(tǒng)一的高等教育收費標準。最根本的還是要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，解決農(nóng)民增收難的問題，當農(nóng)民的收入增加了，生活水平提高了，教育投入問題也就能更好地解決。

3.2 深化體制改革，提高教育投入效率，采取以就業(yè)、產(chǎn)業(yè)為導向的教育投入體制，提升人們對教育投入的預期，使基礎(chǔ)教育投入獲得理想的收益［3］

第一是教育經(jīng)費投入機制。中央財政在保證高等教育投入的基礎(chǔ)上，還要加大對基礎(chǔ)教育和職業(yè)技術(shù)教育的投入［3］。中央和省級財政要在這些方面發(fā)揮更積極的作用。第二是學校的自主經(jīng)營機制。要轉(zhuǎn)換學校的經(jīng)營機制，要在教育資金匱乏的地區(qū)實行學校的多種經(jīng)營機制，以期為貧困地區(qū)提供更多的教育資金，減輕農(nóng)村家庭的教育支出負擔。第三是義務教育的普及面。逐步增加義務教育的普及年限，爭取將義務教育延長為12年，為農(nóng)村家庭減輕教育支出的負擔。因此，中央免除義務教育階段的學雜費的政策只是在部分上調(diào)整了教育政策，只有大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，進一步提高我國經(jīng)濟實力，減少城鄉(xiāng)貧富差距，同時縮小地區(qū)經(jīng)濟、教育差異，完善教育制度和社會保障制度，才能從根本上解決我國農(nóng)村的教育投入問題，尤其是相對薄弱的農(nóng)村教育投入問題。

3.3 改善農(nóng)村教育教學環(huán)境，減輕農(nóng)村家庭教育支出負擔

政府加大投入，改善農(nóng)村學校硬件設(shè)施，縮小農(nóng)村與城市教育的差距是實施科教興國戰(zhàn)略的重要步驟［4］。作為家庭和個人要承擔一定的學習費用，可以理解為是接受教育的一種價格，這一價格同樣對人們的教育消費或需求產(chǎn)生不同的刺激效果，如果過高，則人們將減少對教育的需求，所以，政府調(diào)節(jié)的重點是通過加大投入，對農(nóng)村地區(qū)接受教育的家庭和個人給予較大力度的補貼［5］，從而減輕農(nóng)村家庭對教育投入的負擔。

教育的投入遠遠不只是經(jīng)濟方面投入，除此之外，還有時間、情感、教育方法等方面的投入。農(nóng)村家庭教育上的投入和產(chǎn)出是不能以經(jīng)濟投入和產(chǎn)出來計算的。家庭教育投入的成本遠遠不能歸結(jié)為花了多少錢供孩子讀書的問題。在當今社會家庭教育最好的產(chǎn)出就是教育出有理想、有抱負、有成就、有責任感的子女，為社會、為家庭做出貢獻。國外有一句名言:人人都可以把自己的孩子培養(yǎng)成為“二愛型”巨人（愛迪生和愛因斯坦），就看你的耐心、信心和決心。21世紀是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，我國正在全面構(gòu)建社會主義和諧社會，農(nóng)村中、小學校教育和家庭教育發(fā)展的成功與否直接影響到社會總目標的實現(xiàn)。本文從一個小范圍對農(nóng)村家庭教育投入的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和研究，目的是要起到“拋磚引玉”的作用，以引起全社會對農(nóng)村家庭教育的重視。農(nóng)村地區(qū)的家庭教育，不僅需要政府在財力、政策上的投入與關(guān)注，而且需要全社會特別是農(nóng)村家長們的支持，“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”這是當前教育永遠不變的口號。

（責任編輯楊文忠）

［1］翟帆，葉莎莎.健全農(nóng)村教育投入保障機制［J］.山西教育，2004，（4）:43.

［2］謝石，尹冬梅.論我國農(nóng)村教育投入與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系［J］.山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2006，（3）:46－46.

［3］杜海贛，吳玉玲.試論加大農(nóng)村教育投入的制度創(chuàng)新［J］.南昌工程學院學報，2006，（4）:34 －36.

［4］韋廷柒，胡蕓.加大農(nóng)村教育投入 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展［J］.教育與科技，2006，（11）:66 －66.

［5］河南省教育廳.積極落實農(nóng)村教育投入政策推動農(nóng)村教育健康快速發(fā)展［J］.教育財會研究，2004，（3）:3 －4.