陳華娟

（上海理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，上海 200093）

從象似性原則看英語(yǔ)語(yǔ)法中的主謂一致

陳華娟

（上海理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，上海 200093）

象似性主要討論語(yǔ)言形式與意義之間的理?yè)?jù)關(guān)系。象似理論將語(yǔ)言形式與所表意義之間的內(nèi)在聯(lián)系描述清楚，可大大加深學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解，對(duì)從根本上提高語(yǔ)言能力和運(yùn)用水平有著重要意義。文章從象似性入手，重點(diǎn)探討英語(yǔ)語(yǔ)法中主謂一致的形式和意義的關(guān)系，以期對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所裨益。

象似性；主謂一致；英語(yǔ)語(yǔ)法

一、引言

主謂一致是英語(yǔ)較為復(fù)雜的一種語(yǔ)言現(xiàn)象［1］36－39，在構(gòu)建過(guò)程中涉及到復(fù)雜的心理加工。從70年代初Langacker教授創(chuàng)建認(rèn)知語(yǔ)法至今，用認(rèn)知理論去解釋語(yǔ)法現(xiàn)象已給學(xué)者們提供了很多新的思路和研究方法。這不僅得益于認(rèn)知語(yǔ)法從根本上拋棄了傳統(tǒng)語(yǔ)法的那種老套的句法分析方法，更重要的是它以體驗(yàn)哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，深入解釋語(yǔ)法規(guī)則背后的認(rèn)知方式和心理基礎(chǔ)［2］3，17。這就打破了傳統(tǒng)的從句子表面形式分析句法的方式，挖掘構(gòu)造與意義背后深層次的涵義。認(rèn)知語(yǔ)法認(rèn)為：語(yǔ)言和句法不是自治的，具有體驗(yàn)性，語(yǔ)法具有象似性［2］3，17。語(yǔ)法具有象似性用Haiman的話說(shuō)，就是句子的表層形式是語(yǔ)義的象似圖式［3］。最早提出象似性概念的美國(guó)著名哲學(xué)家、符號(hào)學(xué)創(chuàng)始人皮爾斯（1940）就指出：“每種語(yǔ)言的句法中也存在邏輯象似符號(hào)……”［4］454沈家煊也提到：象似性理論認(rèn)為語(yǔ)言符號(hào)的能指和所指之間有一種必然的聯(lián)系，兩者的結(jié)合是可以論證的，是有理?yè)?jù)的。同樣，語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，特別是句法結(jié)構(gòu)，甚至句法規(guī)則也是非任意的，是有理可據(jù)的［5］45。從句法角度看，句法結(jié)構(gòu)與客觀現(xiàn)實(shí)、經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、概念框架和所表意義具有很多象似性關(guān)系［2］3，17。

因?yàn)橹髦^一致是我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常見(jiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象之一，它又涉及到復(fù)雜的心理加工，而用認(rèn)知語(yǔ)法的象似性理論可以解釋主謂一致三條原則形式與意義背后的認(rèn)知和心理基礎(chǔ)。因此，本研究旨在從認(rèn)知層面出發(fā)，借鑒認(rèn)知語(yǔ)法的象似性理論，探究主謂一致中形式和意義的關(guān)系，以期對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)有所裨益。

二、象似性與主謂一致現(xiàn)象

象似性是現(xiàn)代符號(hào)學(xué)之父皮爾斯在其符號(hào)三分法的理論中提出的。他把符號(hào)媒介與指稱對(duì)象之間的關(guān)系概括為三種類型：象似符號(hào)、標(biāo)志符號(hào)、象征符號(hào)［6］。象似符號(hào)就是通過(guò)寫(xiě)實(shí)或模仿來(lái)表征對(duì)象，它與所指對(duì)象之間的聯(lián)系靠的是性質(zhì)上的某種相似性。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者王寅已在國(guó)外學(xué)者提出的數(shù)量象似性、距離象似性和順序象似性的基礎(chǔ)上，又提出了三條新的原則：標(biāo)記象似性、話題象似性和句式象似性。

本文主要從數(shù)量象似性、標(biāo)記象似性、距離象似性和順序象似性四個(gè)方面來(lái)分析主謂一致三條原則的象似理?yè)?jù)。

（一）數(shù)量象似性

數(shù)量象似性是指語(yǔ)言單位的數(shù)量象似于其所表達(dá)的概念數(shù)量和復(fù)雜程度［7］27。換言之，說(shuō)話人覺(jué)得重要的信息，有時(shí)對(duì)聽(tīng)話人而言是很難預(yù)測(cè)的信息；表達(dá)它們的句法成分越多，形式越復(fù)雜，加工信息時(shí)需付出的努力就越多。

主謂一致中的語(yǔ)法一致原則是英語(yǔ)語(yǔ)法最基礎(chǔ)的內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的數(shù)量象似性原則可以解釋語(yǔ)法一致原則。

如：1）a.Tom speaks English.

b.Tom and Mary speak English.

2）a.Mary looks healthy and strong.

b.Jane and Mary look healthy and strong.

3）a.There exists a famous landscape，the West Lake，in Hang Zhou.

b.There exist many gyms in Beijing.

例句a中都是單數(shù)邏輯主語(yǔ)，但謂語(yǔ)動(dòng)詞加上曲折－s，同時(shí)使用了表示一的數(shù)詞；而b句都為較復(fù)雜的復(fù)數(shù)邏輯主語(yǔ)，名詞有復(fù)數(shù)曲折－s對(duì)應(yīng)，也使用了大于一的數(shù)詞，但動(dòng)詞詞尾卻沒(méi)有曲折－s。這看起來(lái)似乎和象似性理論矛盾，因?yàn)楦鶕?jù)數(shù)量象似性原則，說(shuō)話人覺(jué)得重要的信息，對(duì)聽(tīng)話人而言是很難預(yù)測(cè)的信息，表達(dá)它們的句法成分也越大，形式較復(fù)雜。事實(shí)上，兩者并不矛盾，句法象似性仍然適用。下面我們分析這個(gè)看似矛盾的現(xiàn)象是如何體現(xiàn)數(shù)量象似性的。

例句a的動(dòng)詞分別是speaks、looks、exists；例句b的動(dòng)詞則分別為speak、look、exist。表面上看，例句a動(dòng)詞的語(yǔ)言符號(hào)比例句b動(dòng)詞的語(yǔ)言符號(hào)多，但實(shí)際上仍然是例句b動(dòng)詞的語(yǔ)音符號(hào)多。因?yàn)?，這里的speak并不等于原形中的speak，而可以看成是speak＋s＋（－s）。它比a句的動(dòng)詞多一個(gè)語(yǔ)言符號(hào)（－s）。根據(jù)兩元對(duì)立原則，語(yǔ)言符號(hào)（－s）不是表示不存在而是表示語(yǔ)言符號(hào)的負(fù)邏輯值，即對(duì)立狀態(tài)，二者復(fù)合后抵消，變成了外顯零表征。另外兩個(gè)動(dòng)詞look、exist，依次類推。

（二）標(biāo)記象似性

標(biāo)記象似性體現(xiàn)在有標(biāo)記項(xiàng)語(yǔ)言符號(hào)數(shù)量多，對(duì)應(yīng)于額外意義。它不僅表現(xiàn)在名詞詞尾上，還表現(xiàn)在系／助動(dòng)詞的語(yǔ)言符號(hào)數(shù)量上，are、were、have均比is、was、has多一個(gè)字母。

如：1）a.The poet and writer has come.

b.The poet and the writer have come.

2）a.Reading is very important.

b.Reading and writing are very important.

同理，主謂一致中的意義一致原則也是如此。例如：

1）The crowd were running for their lives.

2）The news was very exciting.

雖然表面上邏輯主語(yǔ)是單數(shù)形式，但是這里的crowd并不等于我們所看到的形式上的單數(shù)。以往我們都是在名詞詞尾加－s、－es、－ies變成復(fù)數(shù)，而這里的crowd并沒(méi)有象征復(fù)數(shù)的曲折結(jié)尾－s。但這里crowd雖然是單數(shù)形式，卻表示復(fù)數(shù)意義，所以crowd可以看成是crowd（＋s）。根據(jù)標(biāo)記象似性原則，其謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)言符號(hào)就應(yīng)該是復(fù)數(shù)，就比單數(shù)的語(yǔ)言符號(hào)數(shù)量要多，意義也變成了“人們”。而例二則相反，new我們都知道是形容詞“新的”意思，在詞尾加了s，意義則變?yōu)槊~“消息、新聞”。做名詞意義時(shí)，它是一個(gè)不可數(shù)名詞，因此，雖然結(jié)尾有－s，其實(shí)質(zhì)上是news（－s）。根據(jù)標(biāo)記象似性原則，其謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)言符號(hào)也應(yīng)該是單數(shù)，因此，要比復(fù)數(shù)的語(yǔ)言符號(hào)數(shù)量少。

（三）距離象似性

距離象似性即認(rèn)知上相近的概念在語(yǔ)言形式的時(shí)間和空間上也接近［8］160。Haiman（1983）將距離象似性定義為：語(yǔ)言成分之間的距離反映了所表達(dá)的概念成分之間的距離［3］。概念距離相近，同屬一個(gè)意義群或語(yǔ)義場(chǎng)，或欲述一致性較高的信息，在思維時(shí)就容易將它們放在一起思考，它們共現(xiàn)的可能性就越大，在表示時(shí)間語(yǔ)符間的距離也往往靠得近［9］341，361。英語(yǔ)中的There be句型就是一個(gè)典型。

（四）順序象似性

順序象似性指事件發(fā)生的時(shí)間順序及概念時(shí)間順序與語(yǔ)言描述的線性順序相對(duì)應(yīng)［8］160，語(yǔ)言單位排列順序象似于時(shí)間順序，與文化觀念密切相關(guān)［9］341，361。主謂一致遵循的就近原則是英語(yǔ)中一個(gè)容易混淆的語(yǔ)法項(xiàng)目，距離象似性和順序象似性可以很好地解釋這一點(diǎn)?，F(xiàn)以there be＋NP1＋NP2＋NP3…＋NPn為例。

如：a.There is a pen，a knife and several books on the desk.

桌上有一支筆，一把小刀和幾本書(shū)。

b.There are twenty boy-students and twenty-three girl-students in the class.

班上有20個(gè)男孩，23個(gè)女孩。

在初學(xué)there be句型時(shí)，我們大腦中往往有個(gè)思維定勢(shì)，容易用語(yǔ)法一致原則來(lái)套用there be句型，這樣就會(huì)犯錯(cuò)誤。其實(shí)距離象似性和順序象似性可以很好解釋這一原則。在上述兩個(gè)例句中，很明顯，都屬于“There be＋NP1（＋NP2）＋and＋NP3”結(jié)構(gòu)。與謂語(yǔ)動(dòng)詞距離最近的是NP1，其次依次是NP2、NP3，均用逗號(hào)與謂語(yǔ)動(dòng)詞隔開(kāi)，或者用and連接，無(wú)論是在語(yǔ)言形式的時(shí)間還是形式上NP1都與be動(dòng)詞更接近。我們都知道，語(yǔ)言成分在線性句子結(jié)構(gòu)中的順序與人們?cè)诟兄@一操作事件時(shí)的經(jīng)驗(yàn)順序是一致的，即思維對(duì)應(yīng)著語(yǔ)言符號(hào)的先后順序。因此，在使用there be句型時(shí)，說(shuō)話者往往是隨著自己的思維順序來(lái)表達(dá)的。思維中越早出現(xiàn)的事物，表達(dá)中排列的順序與謂語(yǔ)動(dòng)詞be距離也越近，對(duì)be動(dòng)詞的影響也越大；反之，距離越遠(yuǎn)，排在后面的名詞對(duì)be動(dòng)詞的影響也越小。根據(jù)距離象似性原則，句子成分間語(yǔ)義上越接近，形式上就越緊密。因而，be動(dòng)詞的形式也與靠近它的名詞保持一致。因此，符合符號(hào)象似性的原則。同樣的，遵循這一原則的其他情況可以以此類推。

三、結(jié)語(yǔ)

作為認(rèn)知語(yǔ)法的一個(gè)重要理論，象似性在一定程度上揭示了人類普遍認(rèn)知機(jī)制和語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系。象似性理論中的數(shù)量象似性、標(biāo)記象似性、距離象似性和順序象似性原則可以解釋很多語(yǔ)法現(xiàn)象中不太好解釋的問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)具有一定的實(shí)踐意義。在教學(xué)中讓學(xué)生有意識(shí)地了解語(yǔ)言和思維之間的這種象似映照關(guān)系，不僅有助于學(xué)生記憶、提取以及主動(dòng)生成語(yǔ)言，同時(shí)也有助于學(xué)生理解和熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律和思維習(xí)慣。

［1］章振邦.關(guān)于主語(yǔ)和謂語(yǔ)一致關(guān)系的若干探討［J］.外語(yǔ)界，1986（4）.

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H314

A

1671-8275（2012）01-0060-02

2011-12-15

陳華娟（1986-），女，安徽淮南人，上海理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)碩士研究生。研究方向：西方修辭學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)法。

朗 月