◎/沈 勇

圈養(yǎng)學(xué)生不足取

◎/沈 勇

最近，一則網(wǎng)帖在各大論壇流傳，引發(fā)眾多網(wǎng)友熱議。發(fā)帖人自稱是某學(xué)校一臨近畢業(yè)的六年級學(xué)生，抱怨在校6年沒有參加任何外出集體活動。校長對此回應(yīng)：不組織春游是出于安全考慮。

曾幾何時，學(xué)校安全被提到前所未有的高度，成了懸在學(xué)校頭上不可碰的高壓線。高壓之下，為了保證學(xué)生的絕對安全，學(xué)生被圈養(yǎng)在校園里，素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)如社會實踐、社會調(diào)查、親近自然等校外活動都讓位于安全。即使在校內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)還是不放心，生怕百密一疏，一不留神學(xué)生就會在中午和下午的課外活動時間瘋打出事，所以變本加厲把學(xué)生圈養(yǎng)在教室里。由于安全問題的困擾，體育課也大打折扣，雖然從學(xué)校的教學(xué)計劃、作息時間和課表安排方面看，“每天體育鍛煉1小時”得到了保證，但是鍛煉質(zhì)量卻真的不敢恭維。有的學(xué)校往往會選擇做廣播操、跳繩、拔河、打乒乓球等安全穩(wěn)妥的項目，對于學(xué)生感興趣的項目，比如單杠、跳馬、鉛球、標(biāo)槍、中長跑等都敬而遠(yuǎn)之，籃球等對抗激烈的項目則更不敢涉及。

學(xué)校重視學(xué)生的安全，本無可厚非。但是將安全推到至高無上的位置，把學(xué)生當(dāng)做大熊貓圈養(yǎng)在校園里，當(dāng)做小鳥關(guān)進籠子般的教室里，其實是因噎廢食，實不足??！長此以往，學(xué)生安全了，沒有了傷筋動骨的后顧之憂；學(xué)校安靜了，沒有家長的上門鬧事；老師平安了，不再害怕社會輿論的興師問罪，教育卻“悲劇”了——學(xué)生失去了健康的體魄和勇敢、冒險、挑戰(zhàn)的精神，得不償失！

玩耍是兒童的天性，也是兒童的權(quán)利。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中規(guī)定：“兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活?！眱和藱?quán)團體認(rèn)為，玩耍對兒童健康成長至關(guān)重要。聯(lián)合國兒童基金會駐中國辦事處兒童保護專家馬思婷說：“我們稱之‘被遺忘的權(quán)利’，因為大人通常認(rèn)為玩的權(quán)利很奢侈。他們沒意識到玩是必要的。通過玩，孩子能學(xué)會社交、溝通、分享及解決摩擦。這些技能從書本里無法學(xué)到?！睙o數(shù)事實證明：玩是娛樂，是鍛煉，也是學(xué)習(xí)。只要孩子玩得正當(dāng)、適當(dāng)，不僅不會影響學(xué)習(xí)，不會白白浪費時間，反而還可以給孩子帶來很多好處。玩，可使孩子增長知識。在玩的過程中，孩子會開動腦筋，一邊想象一邊試驗，既能增強想象力，又能鍛煉創(chuàng)造才能。玩，可使孩子增強體能，鍛煉身體各部位的肌肉。孩子們在游戲中的追逐、躲藏甚至打打鬧鬧，是由跑、跳、投擲和通過障礙等基本技能組成的，不僅能夠發(fā)展速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)，還能夠提高奔跑、跳躍、投擲、攀登、爬越、平衡等活動能力，使身體的各個器官得到鍛煉，促進身體的健康發(fā)展，增強對環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。玩對孩子來說，也是一種有效的溝通方式。孩子通過和小伙伴一同游戲，可以培養(yǎng)交往、溝通、協(xié)調(diào)、妥協(xié)、甚至談判等諸多社交能力，還能疏導(dǎo)不良情緒，調(diào)整心態(tài)，塑造孩子耐心、毅力、承受力等良好的個性品質(zhì)。

事實上，圈養(yǎng)教育，學(xué)校有責(zé)任，也很無奈。雖然教育部早在2002年就頒布實行了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理作出了具體規(guī)范，但學(xué)校仍然不敢稍有懈怠，一旦學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生安全事故，學(xué)校就百口莫辯，難辭其咎，來自上級主管部門、社會輿論、學(xué)生家庭的這“三座大山”壓得學(xué)校喘不過氣來。要想從根本上解決這一難題，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，在做好安全防范的前提下自我減壓；教育行政部門要為學(xué)校撐腰，維護學(xué)校的合理合法權(quán)益；社會和家庭也要為學(xué)校減壓，對學(xué)校工作多一份寬容和理解，切莫動輒口誅筆伐、興師問罪，更不能無理取鬧，干擾學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

襄陽市襄州區(qū)張灣辦事處中心小學(xué)）

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