曾 斌

（廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東 廣州 510375）

2012年高考廣東卷物理試題充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的指導(dǎo)思想，符合我省全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，適合高中新課程改革的實(shí)際.試題保持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新；立足主干，突出能力；探究有度，開(kāi)放可控；貼近生活，關(guān)注社會(huì)；梯度適當(dāng)，區(qū)分合理；立意新穎，推陳出新.試題對(duì)中學(xué)新課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施起到了積極的推進(jìn)作用.

1 試卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

與歷年試題相比，2012年高考廣東理科綜合試卷（物理部分）試題總體保持平穩(wěn).結(jié)構(gòu)分為第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分.第一卷共9題46分，包括單項(xiàng)選擇題和雙項(xiàng)選擇題；第二卷共3題54分，包括1個(gè)實(shí)驗(yàn)題與2個(gè)計(jì)算題，其中第34題為實(shí)驗(yàn)題，包括1個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)與1個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，全卷物理總分為100分.

下面是試題所考知識(shí)點(diǎn)的分布情況.

（1）單選題

第13題熱學(xué)中分子作用力，第14題熱學(xué)氣態(tài)變化與熱力學(xué)第一定律，第15題帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，第16題共點(diǎn)力平衡問(wèn)題.

（2）雙選題

第17題物體機(jī)械能守恒與曲線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，第18題核衰變類型與核反應(yīng)方程式，第19題描述交流電的物理量，第20題帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，第21題天體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí).

（3）實(shí)驗(yàn)題

第34題第1小題考查游標(biāo)卡尺與螺旋測(cè)微器讀數(shù)與電學(xué)實(shí)驗(yàn)電阻的連接與等效法測(cè)電阻的基本操作與原理，第2小題考查彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系（即胡克定律），以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理.

（4）計(jì)算題

第35題電學(xué)計(jì)算題考查了電磁感應(yīng)定律、電路、物體的平衡等知識(shí)點(diǎn)；第36題力學(xué)綜合題考查了圓周運(yùn)動(dòng)、碰撞、動(dòng)量定理與臨界問(wèn)題等.

由上可以看出，全卷力學(xué)部分共5題，約43分；電學(xué)部分共5題，約43分；物理主干知識(shí)力學(xué)和電磁學(xué)占分比例高達(dá)86%.熱學(xué)共2題，8分；原子物理1題，6分.試題基本覆蓋了《廣東高考考試說(shuō)明》所列出的知識(shí)點(diǎn)，既包括運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒、動(dòng)量守恒、法拉第電磁感應(yīng)定律等重要知識(shí)點(diǎn)，也包括了熱學(xué)與原子物理等基本知識(shí)點(diǎn)中一些次重要知識(shí)點(diǎn)，以及受力分析、運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析、利用圖像處理物理問(wèn)題、空間問(wèn)題的處理方法等一些重要的方法.

2 試題特點(diǎn)

2.1 平穩(wěn)創(chuàng)新 引領(lǐng)課改

試題緊密聯(lián)系高中教學(xué)實(shí)際，以穩(wěn)定為主，同時(shí)適度創(chuàng)新，體現(xiàn)新課程理念.試卷結(jié)構(gòu)在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了合理優(yōu)化.試題注重對(duì)物理概念、物理規(guī)律及物理思想等科學(xué)素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)高中教學(xué)不能僅僅停留在機(jī)械記憶、生搬硬套上，更要關(guān)注學(xué)生是否在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歸納和探究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的思維成長(zhǎng)緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)拓寬思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的.

【例1】（2012年高考廣東理綜第14題）景頗族的祖先發(fā)明的點(diǎn)火器如圖1所示，用牛角做套筒，木質(zhì)推桿前端粘著艾絨.猛推推桿，艾絨即可點(diǎn)燃.對(duì)筒內(nèi)封閉的氣體，在此壓縮過(guò)程中

A.氣體溫度升高，壓強(qiáng)不變

B.氣體溫度升高，壓強(qiáng)變大

C.氣體對(duì)外界做正功，氣體內(nèi)能增加

D.外界對(duì)氣體做正功，氣體內(nèi)能減少

圖1

解析：壓縮氣體是外界對(duì)氣體做功，氣體內(nèi)能增加，故選項(xiàng)C，D均錯(cuò)誤.氣體的內(nèi)能主要是指分子動(dòng)能，而溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志，因此，可知?dú)怏w內(nèi)能增加，故溫度升高.再根據(jù)理想氣體的狀態(tài)方程，可由氣體的體積縮小、溫度升高推斷出壓強(qiáng)變大.所以選項(xiàng)B正確.

【例2】（2012年高考廣東理綜第20題）圖2是某種靜電礦料分選器的原理示意圖，帶電礦粉經(jīng)漏斗落入水平勻強(qiáng)電場(chǎng)后，分落在收集板中央的兩側(cè)，對(duì)礦粉分離的過(guò)程，下列表述正確的有

A.帶正電的礦粉落在右側(cè)

B.電場(chǎng)力對(duì)礦粉做正功

C.帶負(fù)電的礦粉電勢(shì)能變大

D.帶正電的礦粉電勢(shì)能變小

圖2

解析：由兩平行極板的帶電性可判斷勻強(qiáng)電場(chǎng)方向水平向左，靜電礦粉落入電場(chǎng)中，帶正電的礦粉受到的電場(chǎng)力向左，落在左側(cè)，帶負(fù)電的礦粉受到的電場(chǎng)力向右，落在右側(cè)，故選項(xiàng)A錯(cuò)誤；不管礦粉是帶正電還是負(fù)電，電場(chǎng)力均做正功，其電勢(shì)能減小，故選項(xiàng)B，D正確.

2.2 突出能力 體現(xiàn)探究

試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力.新課程要求考生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決問(wèn)題.試題在能力考查中，特別注重了對(duì)科學(xué)探究能力的考查.以實(shí)驗(yàn)34題為例.

【例3】［2012年高考廣東理綜第34題第（1）題］（1）某同學(xué)測(cè)量一個(gè)圓柱體的電阻率，需要測(cè)量圓柱體的尺寸和電阻.

1）分別使用游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器測(cè)量圓柱體的長(zhǎng)度和直徑，某次測(cè)量的示數(shù)如圖3（a）和圖3（b）所示，長(zhǎng)度為_(kāi)_____cm，直徑為_(kāi)_____mm.

2）按圖3（c）鏈接電路后，實(shí)驗(yàn)操作如下：

（a）將滑動(dòng)變阻器R1的阻值置于最______處（填“大”或“小”）；將S2撥向接點(diǎn)1，閉合S1，調(diào)節(jié)R1，使電流表示數(shù)為I0；

（b）將電阻箱R2的阻值調(diào)至最______（填“大”或“小”）；將S2撥向接點(diǎn)2；保持R1不變，調(diào)節(jié)R2，使電流表示數(shù)仍為I0，此時(shí)R2阻值為1 280Ω；

圖3

3）由此可知，圓柱體的電阻為_(kāi)_____Ω.

解析：1）游標(biāo)卡尺的主尺分度值為0.1cm，故主尺應(yīng)讀5.0cm；游標(biāo)尺為10分度，分度值為0.01 cm，圖中第1條刻度對(duì)齊，故游標(biāo)尺應(yīng)讀0.01cm×1＝0.01cm；兩者相加為所測(cè)長(zhǎng)度即5.01cm，注意游標(biāo)卡尺不需要估讀.螺旋測(cè)微器的主尺分度值為0.5mm，故主尺應(yīng)讀5.0mm；旋轉(zhuǎn)尺的分度值為0.01mm，故旋轉(zhuǎn)尺應(yīng)讀0.01mm×31.5＝0.315 mm；兩者相加為所測(cè)直徑即5.315mm，注意螺旋測(cè)微器需要估讀.

2）為了安全，在接通開(kāi)關(guān)之前，應(yīng)保證電路中的可變電阻接入電路中的電阻最大，以避免因電路電流過(guò)大而損壞電路元件.

3）此題采用替代法測(cè)電阻，用電阻箱替代圓柱體接入電路，調(diào)節(jié)電阻箱的阻值，使電路的各項(xiàng)參數(shù)與原來(lái)相同，那么，電阻箱的阻值就與圓柱體的阻值相等.

【例4】［2012年高考廣東理綜第34題第（2）題］

某同學(xué)探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系.

1）將彈簧懸掛在鐵架臺(tái)上，刻度尺固定在彈簧一側(cè)，彈簧軸線和刻度尺都應(yīng)在______方向（填“水平”或“豎直”）.

2）彈簧自然懸掛，待彈簧______時(shí)，長(zhǎng)度記為L(zhǎng)0，彈簧下端掛上砝碼盤(pán)時(shí)，長(zhǎng)度記為L(zhǎng)x；在砝碼盤(pán)中每次增加10g砝碼，彈簧長(zhǎng)度依次記為L(zhǎng)1～L6，數(shù)據(jù)如表1所示.

表1 各符號(hào)代表的數(shù)值

表中有一個(gè)數(shù)值記錄不規(guī)范，代表符號(hào)為_(kāi)_____.由表可知所用刻度尺的最小長(zhǎng)度為_(kāi)_____.

3）圖4是該同學(xué)根據(jù)表中數(shù)據(jù)作的圖，縱軸是砝碼的質(zhì)量，橫軸是彈簧長(zhǎng)度與______的差值（填“L0”或“Lx”）.

圖4

4）由圖4可知，彈簧的勁度系數(shù)為_(kāi)_____N／m；通過(guò)圖和表可知砝碼盤(pán)的質(zhì)量為_(kāi)_____g（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字，重力加速度取9.8m／s2）.

解析：1）實(shí)驗(yàn)是利用砝碼的重力來(lái)拉伸彈簧，故彈簧軸線和刻度尺都應(yīng)在豎直方向.

2）彈簧靜止時(shí)，其彈力才等于砝碼的重力；L3的讀數(shù)相比其他讀數(shù)少了一位；最后一位是估讀數(shù)，故刻度尺的分度值（最小長(zhǎng)度）為0.1cm.

3）圖4中砝碼質(zhì)量為零（即未放砝碼）時(shí)橫軸的讀數(shù)也為零，說(shuō)明掛砝碼盤(pán)時(shí)伸長(zhǎng)的量并沒(méi)有計(jì)算在內(nèi).

4）設(shè)砝碼盤(pán)的質(zhì)量為m0，盤(pán)中砝碼總質(zhì)量為m，彈簧的勁度系數(shù)為κ，彈簧的長(zhǎng)度為L(zhǎng)，由平衡條件及胡克定律可知

以上兩式聯(lián)立可解得

而圖4中的橫軸坐標(biāo)

由m0g＝κ（Lx－L0）可算出

代入數(shù)據(jù)得

2.3 梯度適當(dāng) 區(qū)分合理

試題設(shè)計(jì)從考生答題的思維規(guī)律出發(fā)，通過(guò)分層梯度式設(shè)問(wèn)，由淺入深、由易到難，使考生在解題時(shí)能夠比較容易切入、拾級(jí)而上，使不同認(rèn)知層次的考生都能充分發(fā)揮，提高了物理試題的區(qū)分度，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)選拔人才.以計(jì)算第35題為例.

【例5】（2012年高考廣東理綜第35題）如圖5所示，質(zhì)量為M的導(dǎo)體棒ab，垂直放在相距為l的平行光滑金屬軌道上.導(dǎo)軌平面與水平面的夾角為θ，并處于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于導(dǎo)軌平面向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中.左側(cè)是水平放置、間距為d的平行金屬板，R和Rx分別表示定值電阻和滑動(dòng)變阻器的阻值，不計(jì)其他電阻.

（1）調(diào)節(jié)Rx＝R，釋放導(dǎo)體棒，當(dāng)棒沿導(dǎo)軌勻速下滑時(shí)，求通過(guò)棒的電流I及棒的速率v.

（2）改變Rx，待棒沿導(dǎo)軌再次勻速下滑后，將質(zhì)量為m，帶電量為＋q的微粒水平射入金屬板間，若它能勻速通過(guò)，求此時(shí)的Rx.

圖5

解析：（1）當(dāng)棒沿導(dǎo)軌勻速下滑時(shí)，沿導(dǎo)軌方向由平衡條件得

導(dǎo)體棒切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

由閉合電路歐姆定律得導(dǎo)體棒的電流

導(dǎo)體棒受到的安培力

聯(lián)立式（1）～ （4），解得

（2）導(dǎo)體棒仍然勻速下滑，由式（1）、（4）可知電路中的電流不變，依舊為I.

帶電微粒能勻速通過(guò)電場(chǎng)而不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明其在豎直方向上所受電場(chǎng)力與重力平衡，即

兩板間的電場(chǎng)強(qiáng)度與板間電壓的關(guān)系

板間電壓與Rx的電壓相等，由歐姆定律得

聯(lián)立式（1）及式（4）～ （7），解得

點(diǎn)評(píng)：試題按照考生的思維特點(diǎn)，分別就導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中切割磁場(chǎng)、物體的平衡、電路計(jì)算、帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)等知識(shí)進(jìn)行階梯式的設(shè)問(wèn)，由淺入深，有助于考生發(fā)揮出真實(shí)水平.兩步設(shè)問(wèn)由簡(jiǎn)單至復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合，既尊重考生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又很好地體現(xiàn)了知識(shí)本身內(nèi)在的邏輯關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)問(wèn)的科學(xué)性、合理性和遞進(jìn)性，保證了試題具有較好的區(qū)分度.

縱觀整卷，試題排列也充分考慮了知識(shí)序、思維序、能力序、難度序，統(tǒng)籌兼顧，多序合一，合理排列，有利于考生順利進(jìn)入最佳的答題狀態(tài)，保證了試題有較好的區(qū)分度.

2.4 貼近生活 關(guān)注社會(huì)

2012年物理試題還采用了一些從現(xiàn)代社會(huì)科技和生產(chǎn)生活中提煉出來(lái)的新穎情境，滲透了科學(xué)的思維方法和研究方法，引領(lǐng)考生在生活中體驗(yàn)物之理，逐漸形成自覺(jué)應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，很好地詮釋了“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”的理念.

【例6】（2012年高考廣東理綜第18題）能源是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，發(fā)展核能是解決能源問(wèn)題的途徑之一.下列釋放核能的反應(yīng)方程，表述正確的有

解析：衰變的箭頭左邊只有一個(gè)原子核，箭頭右邊是產(chǎn)生的新核和氦核（α衰變）或電子（β衰變）.而選項(xiàng)B是核聚變，選項(xiàng)D是核裂變.所以選項(xiàng)A，C正確.

【例7】（2012年高考廣東理綜第21題）如圖6所示，飛船從軌道1變軌至軌道2.若飛船在兩軌道上都做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，不考慮質(zhì)量變化，相對(duì)于在軌道1上，飛船在軌道2上的

A.動(dòng)能大

B.向心加速度大

C.運(yùn)行周期長(zhǎng)

D.角速度小

圖6

解析：飛船（或人造衛(wèi)星）都是萬(wàn)有引力提供向心力，即

可得

因軌道2的半徑r較大，故a，v，ω比軌道1都小，而周期T＝，反而比軌道1大.

點(diǎn)評(píng)：上面兩題以當(dāng)今社會(huì)中的尋找新能源及中國(guó)航天巨大成就等熱點(diǎn)為背景，反映了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果.重視理論聯(lián)系實(shí)際，重視科學(xué)探究是新一輪高中課改提出的新理念，也是廣東高考物理命題一直注重的指導(dǎo)思想之一，這些思想在2012年的試題中依然得到很好地體現(xiàn).

2.5 立意新穎 推陳出新

試題選用背景材料貼近考生的實(shí)際，試題情境敘述簡(jiǎn)明扼要、清晰明確，問(wèn)題設(shè)置獨(dú)具匠心、巧妙平和，處處充盈著濃郁的物理氣息.整套試卷具有適合教學(xué)、立意新穎、推陳出新的特點(diǎn).尤其是最后一題第36題最值得推薦.

【例8】（2012年高考廣東理綜第36題）圖7（a）所示的裝置中，小物塊A，B質(zhì)量均為m，水平面上PQ段長(zhǎng)為l，與物塊間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，其余段光滑.初始時(shí)，擋板上的輕質(zhì)彈簧處于原長(zhǎng)；長(zhǎng)為r的連桿位于圖中虛線位置；A緊靠滑桿（A，B間距大于2r）.隨后，連桿以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)滑桿做水平運(yùn)動(dòng)，滑桿的速度-時(shí)間圖像如圖7（b）所示.A在滑桿推動(dòng)下運(yùn)動(dòng)，并在脫離滑桿后與靜止的B發(fā)生完全非彈性碰撞.

圖7

（1）求A脫離滑桿時(shí)的速度v0，及A與B碰撞過(guò)程的機(jī)械能損失ΔE.

（2）如果A，B不能與彈簧相碰，設(shè)A，B從P點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)停止所用的時(shí)間為t1，求ω得取值范圍，及t1與ω的關(guān)系式.

（3）如果A，B能與彈簧相碰，但不能返回到P點(diǎn)左側(cè)，設(shè)每次壓縮彈簧過(guò)程中彈簧的最大彈性勢(shì)能為Ep，求ω的取值范圍，及Ep與ω的關(guān)系式（彈簧始終在彈性限度內(nèi)）.

解析：（1）物塊A先隨滑桿加速，并在速度最大時(shí)脫離滑桿，即

此后A做勻速運(yùn)動(dòng)并與B發(fā)生碰撞，由動(dòng)量守恒定律得

碰撞過(guò)程的機(jī)械能損失

聯(lián)立式（8）～ （10），解得

（2）A，B不能與彈簧相碰，即A，B不能滑過(guò)PQ段，由功能關(guān)系知

聯(lián)立式（8）、（9）、（11），解得

A，B從P點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)停止，由動(dòng)量定理知

聯(lián)立式（8）、（9）、（12），解得

（3）A，B能與彈簧相碰，由（2）知

A，B不能返回到P點(diǎn)左側(cè)，由功能關(guān)系知

聯(lián)立式（8）、（9）、（13），解得

故ω的取值范圍為

彈簧的最大彈性勢(shì)能

聯(lián)立式（8）、（9）、（14），解得

點(diǎn)評(píng)：本題的新穎之處在于將生活中的離心輪運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)巧妙結(jié)合在一起，整個(gè)裝置類似于內(nèi)燃機(jī)的沖程運(yùn)動(dòng).題中組合了碰撞問(wèn)題、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的臨界問(wèn)題等知識(shí)，需要考生具有很強(qiáng)的審題能力、推理能力、分析綜合能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力.

3 試題評(píng)價(jià)

總之，2012年高考廣東理科綜合（物理部分）試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，在考查知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合選擇題、實(shí)驗(yàn)題與計(jì)算題的題型功能，全面地考察了《考試說(shuō)明》的能力要求.試題著重考察了學(xué)生對(duì)基本概念和規(guī)律理解的準(zhǔn)確度和深度，同時(shí)，又加大了對(duì)學(xué)生的分析綜合能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力，獲取知識(shí)的能力和科學(xué)探究的能力的考查.試卷整體質(zhì)量較高，既能滿足高校選拔新生的要求，又對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用.從試題來(lái)看，既有占大量比重的基礎(chǔ)題，也有在基礎(chǔ)知識(shí)之上的創(chuàng)新題，并注重物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用.高考復(fù)習(xí)時(shí)，首先，要加強(qiáng)對(duì)基本概念、公式的理解，注重基本規(guī)律的應(yīng)用.經(jīng)典題、常規(guī)題要常做，同時(shí)要加強(qiáng)從圖像中獲取信息的能力、探究能力和建模能力的培養(yǎng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.