馮軍成

秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué) 河北秦皇島 066206

在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)各種有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂帶來新的活力，促使教育觀念、教育手段、教育模式發(fā)生深刻的變革。而要讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂有魅力，煥發(fā)勃勃生機，提高課堂實效，就必須巧用多媒體，直觀地展示數(shù)與型的變化過程，為學(xué)生積極地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引發(fā)矛盾沖突，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。不僅滿足學(xué)生的好奇心理，還降低知識的難度，激勵學(xué)生積極參與知識的形成過程，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，使學(xué)生樂于接受，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，在巧用多媒體、提高課堂實效方面，談幾點看法。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，教學(xué)的成敗在很大程度上取決于學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。教師在導(dǎo)入新課時就應(yīng)緊緊抓住學(xué)生，強化其立即并且全力投入新課學(xué)習(xí)的心理暗示。為此，在教學(xué)過程中巧妙運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮其直觀、形象、簡潔等優(yōu)勢，可以使抽象的圖形、數(shù)字生動、有趣，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)他們強烈的求知欲望。收到事半功倍的教學(xué)效果，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在講解冀教版八年級上冊“確定事件和隨機事件”一課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一上課，筆者利用多媒體首先在屏幕上展示出劉翔正在跨欄的圖片，并提出問題：“我們國家有許多優(yōu)秀的運動員。你們知道他是誰嗎？”學(xué)生回答后筆者又出創(chuàng)設(shè)出這樣一個場景：“假如現(xiàn)在是2008年北京奧運會110米欄的比賽現(xiàn)場，世界跨欄高手云集，劉翔正在參加110米欄的角逐。你們猜一猜，他能獲得冠軍嗎？”同時，在屏幕上播放劉翔以前比賽時正在跨110米欄的視頻，調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生在觀看視頻的同時，仿佛已經(jīng)置身于2008年的比賽現(xiàn)場，較好地把學(xué)生帶入教學(xué)情境。

2 巧用多媒體，人機交互，化難為易

運用多媒體教學(xué)，通過直觀的圖形或生動逼真的動態(tài)演示，可以突出重點、突破難點，化抽象為形象，刺激學(xué)生注意；又可啟迪學(xué)生思維，促使學(xué)生審題，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更加透徹，學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。

例如，“確定事件和隨機事件”一課中為了引出必然事件和不可能事件的概念，筆者利用多媒體首先演示早晨太陽從東方升起、拋向空中的籃球自然下落等視頻片段，使學(xué)生認識到這些是時時在身邊發(fā)生的可以肯定的現(xiàn)象，是必然事件。又用Flash演示馬每小時跑100千米，手電筒的電池沒電而燈泡卻能發(fā)亮的場景。學(xué)生看完制作精美的Flash開心大笑，同時也認識到這些是不可能發(fā)生的現(xiàn)象，是不可能事件。所以，本節(jié)課通過多媒體的運用，使學(xué)生較快地理解了二者之間的區(qū)別，并歸納出定義，收到較好的教學(xué)效果。

3 巧用多媒體，變靜為動，提高課堂效率

課件中合理的動畫效果，豐富多彩的教學(xué)圖片及場景，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，不僅活躍了課堂氣氛，化靜止且枯燥無味的知識點為鮮明有趣的動畫，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性，創(chuàng)設(shè)出生動活潑的教學(xué)氣氛，使課堂內(nèi)容由“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式、靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閳D文并茂的動態(tài)傳播。這樣既開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，增強了課堂教學(xué)向心力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革與更新。

例如，在“確定事件和隨機事件”這節(jié)課時，為了使學(xué)生能深刻地掌握各事件的區(qū)別，并能準確做出判斷，同時能積極地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，筆者啟用了這樣的設(shè)計思路：在屏幕上展示八樣水果的圖片，每樣水果后面通過超級鏈接的方式連了一道題。筆者說道：“看到這些水果，你有什么感覺？”學(xué)生答到：“想吃。”“可是每種水果的后面都有一個小小的陷阱，你們想吃到這些水果，必須闖關(guān)才可以。你們想試試嗎？”學(xué)生積極發(fā)言搶答，幾樣水果不一會兒就讓學(xué)生瓜分完畢。

這種上課方式，不僅增加了趣味性，滿足了好奇心，使學(xué)生注意力集中，從而使學(xué)生在觀察思考、嘗試探究中感受到學(xué)習(xí)新知的必要，繼而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，促發(fā)聯(lián)想，活躍思維。同時避免了學(xué)生為解題而解題這一教學(xué)怪圈。

4 巧用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

運用多媒體輔助教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容利用不同的表現(xiàn)形式展示給學(xué)生。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主渠道。巧妙地運用多媒體，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，讓他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強學(xué)生的自主參與意識，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在教學(xué)“全等三角形”一課時，針對教學(xué)難點，筆者利用多媒體計算機，將兩個顏色不同而大小完全相等的三角形通過旋轉(zhuǎn)、平移等手段發(fā)生進行連續(xù)變化，學(xué)生直接看到經(jīng)過演繹而成的新的圖形中又蘊涵了全等這樣一個不變的道理。

通過多媒體展示，可以在解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于興奮狀態(tài)，并且對數(shù)學(xué)的變幻無窮產(chǎn)生強烈的好奇心，夠促使學(xué)生主動地探尋新的知識。

5 巧用多媒體，深化課堂訓(xùn)練，發(fā)展思維

練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智力的重要手段。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用多媒體，可以調(diào)節(jié)學(xué)生，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們愉快地接受知識。同時可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，做到每類學(xué)生都達到各自的教學(xué)目標。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，能從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。

例如，在講解“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”一課時，筆者利用多媒體出示例題，逐步遞進、步步設(shè)疑。

【例】“5·12”汶川大地震后，某健身器材銷售公司通過當?shù)亍凹t十字會”向災(zāi)區(qū)獻愛心，捐出了五月份全部銷售利潤。已知該公司五月份只售出甲、乙、丙三種型號器材若干臺，每種型號器材不少于8臺；五月份支出包括這批器材進貨款64萬元和其他各項支出（含人員工資和雜項開支）3.8萬元。這三種器材的進價和售價如表所示（表略），人員工資y1（萬元）和雜項支出y2（萬元）分別與總銷售量x（臺）成一次函數(shù)關(guān)系（圖1）。

1）你能求出y1與x的函數(shù)解析式嗎？

2）你能求出五月份該公司的總銷售量嗎？

3）設(shè)公司五月份售出甲種型號器材t臺，五月份總銷售利潤為W（萬元），請你求出W與t的函數(shù)關(guān)系式（銷售利潤=銷售額-進價-其他各項支出）。

4）你能推測出該公司這次向災(zāi)區(qū)捐款金額的最大值嗎？

總之，多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用，把原來枯燥乏味、抽象復(fù)雜的問題變得生動有趣，把有限的教學(xué)法內(nèi)容變得豐富多彩，不僅活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性。在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生不但學(xué)會了本節(jié)的內(nèi)容，還展示了自己，建立了自信，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，體驗到數(shù)學(xué)本身蘊含的奧秘。

因此，教師要合理地運用多媒體計算機輔助教學(xué)，抓住多媒體在教學(xué)過程中的作用點，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)剡\多媒體手段，促使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，達成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，使教師和學(xué)生在藝術(shù)的情境中一起享受數(shù)學(xué)知識，一起享受數(shù)學(xué)課堂。