東莞市中學(xué)體育俱樂(lè)部運(yùn)行的障礙及其突破的研究

陳偉強(qiáng)

（東莞市第十高級(jí)中學(xué) 廣東 東莞 523981）

0 前言

體育俱樂(lè)部起源于歐洲，已有200 多年歷史，伴隨著現(xiàn)代工業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，已成為世界大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家開展體育活動(dòng)的重要組織形式。 近幾年以來(lái)中學(xué)體育俱樂(lè)部模式在我國(guó)中學(xué)當(dāng)中因其在增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)方面，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣方面，在充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面，在提高中學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面，在調(diào)動(dòng)中學(xué)體育教師的積極性方面，在充分利用中學(xué)現(xiàn)有的體育設(shè)施等多方面的積極影響而深受中學(xué)管理者們及師生的歡迎，得到了迅速發(fā)展。 但是，在這個(gè)迅速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，還有諸多的障礙，如概念不統(tǒng)一，管理不明確，教學(xué)內(nèi)容不一致等等。 本文作者試圖去探討中學(xué)體育俱樂(lè)部在運(yùn)行當(dāng)中所存在的障礙，并對(duì)此所提出建議，以便于為我國(guó)中學(xué)體育俱樂(lè)部的健康發(fā)展提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

根據(jù)研究的需要與條件，本文以東莞市各中學(xué)體育俱樂(lè)部為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱文獻(xiàn)資料， 閱讀有關(guān)東莞市中學(xué)體育俱樂(lè)部、體育俱樂(lè)部等方面的著作和研究成果， 對(duì)其進(jìn)行歸納整理，形成了本研究的理論基礎(chǔ)。 利用英特網(wǎng)提供的便利條件，采用聯(lián)機(jī)檢索方法對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和學(xué)術(shù)期刊上的相關(guān)資源進(jìn)行全面搜索，獲得了最新的全面的資料，對(duì)該研究領(lǐng)域有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和把握。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，根據(jù)體育科研方法對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)問(wèn)卷。 為了確保問(wèn)卷的有效性，請(qǐng)本專業(yè)的多名專家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了評(píng)定。 中學(xué)體育老師問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象為東莞市各中學(xué)體育教師。 學(xué)生為東莞市各中學(xué)在讀學(xué)生。

1.2.3 訪談法

根據(jù)本文研究的需要，向有關(guān)部門訪問(wèn)，了解目前中學(xué)體育俱樂(lè)部開展活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)訪問(wèn)的結(jié)果和文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所調(diào)查的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，為本文的分析提供重要依據(jù)。

2 結(jié)果討論與分析

2.1 我國(guó)教育的改革形勢(shì)

黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教育的發(fā)展。 1985 年中央下發(fā)了《關(guān)于教育體制改革的決定》，提出了普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)。 1993 年， 中央下發(fā)中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。1995 年，中央提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。黨的十六大以來(lái)，中央始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，并采取了系列重大舉措。 黨的十七大對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)提出了新任務(wù)要求。 當(dāng)前，我國(guó)頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展，具有深遠(yuǎn)意義。

2.2 中學(xué)體育教育的形勢(shì)

中學(xué)體育目前在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，科學(xué)地選用教材，采用更為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行著深刻地改革。

通過(guò)調(diào)查表明，目前中學(xué)生對(duì)“體育鍛煉”的概念認(rèn)識(shí)比較清楚，對(duì)影響形成體育鍛煉習(xí)慣的因素和對(duì)體育課及體育鍛煉的作用認(rèn)識(shí)上有著較大的趨同性。 這說(shuō)明目前我國(guó)中學(xué)體育教育在一定程度上取得了良好的教學(xué)效果。 從對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，目前，對(duì)體育課里學(xué)習(xí)的知識(shí)感覺(jué)到滿意以上的占有78.05%，具體見(jiàn)表1。

另外一方面， 對(duì)于課外的余暇時(shí)間養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、班級(jí)建制問(wèn)題、男女分班進(jìn)行教學(xué)等問(wèn)題還有待于做進(jìn)一步的研究，這也是今后中學(xué)體育工作所需要解決的課題。

表1 您對(duì)在體育課里學(xué)習(xí)到的知識(shí)感覺(jué)到滿意嗎

2.3 校園文化的興起

中學(xué)體育俱樂(lè)部的內(nèi)環(huán)境，主要是指各中學(xué)在開展校園文化活動(dòng)。 而校園體育文化又是校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。也是學(xué)校體育發(fā)展的重要組成部分。 校園體育文化建設(shè)，有賴于中學(xué)體育俱樂(lè)部的開展。 它直接影響學(xué)生的體育意識(shí)、體育態(tài)度、體育價(jià)值觀以及對(duì)體育的情感，興趣、愿望、需要。建設(shè)良好的校園文化環(huán)境是學(xué)校體育事業(yè)健康蓬勃發(fā)展的生命力。 在校園體育文化建設(shè)方面，我們不僅要開展好其它各項(xiàng)目的社團(tuán)，而且也要開展好體育俱樂(lè)部。 只有將綜合型體育俱樂(lè)部開展好了， 才能形成良好地校園體育文化氛圍，才能有力地推動(dòng)校園文化的建設(shè)。

2.4 中學(xué)體育俱樂(lè)部運(yùn)行的領(lǐng)導(dǎo)重視

教育的主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，從建設(shè)社會(huì)文化的高度來(lái)建設(shè)中學(xué)體育俱樂(lè)部，為體育俱樂(lè)部的發(fā)展提供良好的硬件設(shè)施，同時(shí)，也為學(xué)生參與體育俱樂(lè)部的活動(dòng)提供良好的環(huán)境條件，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間參加體育俱樂(lè)部的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.5 中學(xué)學(xué)生的需求

我們?cè)趯?duì)采用傳統(tǒng)體育課方式（行政班級(jí)為單位）上課的學(xué)校里進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有19.78%的同學(xué)非常想改變目前學(xué)校里上體育課的方式， 比較想的占30.77%， 想的占41.76%，而不想的和非常不想的加起來(lái)才7.69%，見(jiàn)表2。 由此可以看出，采用體統(tǒng)方式上體育課的學(xué)校，學(xué)生希望學(xué)校能夠盡快改變目前體育課的上課方式。

表2 您是否希望學(xué)校改變目前體育課的上課方式

2.6 中學(xué)體育俱樂(lè)部運(yùn)行存在的障礙

2.6.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠

在我們所開展調(diào)查學(xué)校中，在問(wèn)及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視體育俱樂(lè)部的開展時(shí)，回答是有50%選擇的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視的占有20%，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視的僅占10%。 這和任云蘭開展河南省體育俱樂(lè)部學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的程度調(diào)查結(jié)果相對(duì)一致。 由此可見(jiàn)，在當(dāng)前的形勢(shì)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度成為中學(xué)體育俱樂(lè)部在組織管理方面的一個(gè)重大的障礙。

作為決策層的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)體育俱樂(lè)部的發(fā)展至關(guān)重要。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育俱樂(lè)部的認(rèn)識(shí)水平直接關(guān)系到體育俱樂(lè)部在該校能否開展，開展的程度如何等相關(guān)方面的問(wèn)題。 在問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，有33.33%的回答是關(guān)于因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念跟不上，而以使學(xué)校體育俱樂(lè)部的開展在不同程度上受到影響。 這和鐘學(xué)軍、劉望等在湖南省所開展的調(diào)查結(jié)果相似，由此可見(jiàn)，我們?cè)陂_展體育俱樂(lè)部時(shí)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念有著相當(dāng)大的影響。 如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育俱樂(lè)部的意義有著突出的認(rèn)識(shí)， 則中學(xué)體育俱樂(lè)部的開展有著良好的基礎(chǔ)，反之，中學(xué)體育俱樂(lè)部的開展工作則受到不良的影響。

表3 您認(rèn)為傳統(tǒng)體育教學(xué)形式改革會(huì)遇到的最大阻力是？

2.6.2 項(xiàng)目設(shè)置方面的障礙

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校所開設(shè)的項(xiàng)目只有幾個(gè)大項(xiàng)目，比如籃球、足球、排球等。 沒(méi)有其他的小項(xiàng)目了，而像類型于溜冰等項(xiàng)目就更加少，只有兩所學(xué)校里有開設(shè)。 而在學(xué)生問(wèn)卷當(dāng)中提到對(duì)于學(xué)校的意見(jiàn)時(shí)，有80%的學(xué)生希望學(xué)校在項(xiàng)目設(shè)置當(dāng)中增加其他項(xiàng)目。

男女是否要分開教學(xué)，因有些項(xiàng)目，如籃球、散手、等項(xiàng)目，由于男女在體育方面存在著明顯的差異，如果男女同班上課，將在教學(xué)進(jìn)度、課堂組織、教學(xué)難度以及課堂教學(xué)比賽等方面造成不利影響。

項(xiàng)目的難易程度有一定的區(qū)別。 有些項(xiàng)目入門的難度高，而有些項(xiàng)目入門的難度相對(duì)較低。 這時(shí)就需要對(duì)入門難度高的項(xiàng)目適當(dāng)?shù)卦黾诱n時(shí)，以便于學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)到一些基本的入門知識(shí)，甚至可以進(jìn)行重復(fù)選修。 而相對(duì)于入門難度較低的項(xiàng)目來(lái)講， 則可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課時(shí)，學(xué)生只需要達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，完成考核即可。 這樣即可以緩解學(xué)校場(chǎng)地與師資的壓力，又可以讓學(xué)生有時(shí)間安排學(xué)習(xí)其他的項(xiàng)目知識(shí)。

2.6.3 師資隊(duì)伍建設(shè)方面的障礙

《綱要》于1995 年由國(guó)家教育部頒布實(shí)施以來(lái)，為體育課程指明了方向。 這部綱要也是我國(guó)各項(xiàng)體育課的指南針。開設(shè)與進(jìn)行體育課程改革，均要以此作為依據(jù)。

然后，我們?cè)谡{(diào)查中，當(dāng)我們問(wèn)及到《體育綱要》有38%以上的教師感覺(jué)到對(duì)此比較陌生，甚至10%以上的教師回答是沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)。 在問(wèn)及體育課標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，有26%的教師還是選擇了“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。 由此可見(jiàn)，師資隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是要加強(qiáng)教師理論方面的學(xué)習(xí)。

教練員的專業(yè)水平在一定程度上影響到課程的水平。 沒(méi)有良好的專業(yè)水平，很難上出一堂高水平的專業(yè)課。 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)， 有33%的教練員沒(méi)有達(dá)到國(guó)家一級(jí)專業(yè)水平，而達(dá)到國(guó)家一級(jí)專業(yè)水平的教練員中，又有42%的教練員沒(méi)有達(dá)到裁判員一級(jí)證書。 同時(shí)達(dá)到運(yùn)動(dòng)員一級(jí)與裁判員一級(jí)的教練員僅為27%。 這個(gè)比例說(shuō)明目前我們教練員的專業(yè)水平還有待于提高。

專業(yè)作為技術(shù)水平的一個(gè)反映，它的高低是課程質(zhì)量的一個(gè)側(cè)面表象。 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教練員的專業(yè)沒(méi)有對(duì)口的占到34%。

2.6.4 場(chǎng)地設(shè)施方面的障礙

在回收的問(wèn)卷當(dāng)中，對(duì)問(wèn)及“您對(duì)體育俱樂(lè)部的開展有何寶貴的建議？ ”時(shí)，共提也45 條建議，其中有10 條就是提到場(chǎng)地太少，最好擴(kuò)建多些室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，設(shè)施不齊，應(yīng)該加大投入。 由此可見(jiàn)，在場(chǎng)地設(shè)施方面的障礙主要談到了對(duì)場(chǎng)地設(shè)施絕對(duì)面積的擴(kuò)大，而沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施利用率的提高方面。 其次，也沒(méi)有提起針對(duì)具體項(xiàng)目的場(chǎng)地要求，比如，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校里籃球場(chǎng)地有十塊，基本上夠用了，而乒乓球場(chǎng)地才4 塊，顯然不能夠滿足要求。 因此，我們?cè)谔岢鰯U(kuò)建場(chǎng)地設(shè)施時(shí)，更應(yīng)當(dāng)具體地說(shuō)明，對(duì)乒乓球場(chǎng)地的需求，其中需求量是多少，提出這樣的需求量的依據(jù)是什么？ 要求什么時(shí)候要到位？ 等等。 這樣才有利于領(lǐng)導(dǎo)做出決策。 真正地將場(chǎng)地設(shè)施的問(wèn)題得以解決。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

中學(xué)體育俱樂(lè)部所開展的水平各有不同, 有些中學(xué)開展已經(jīng)達(dá)到一個(gè)比較成熟的階段,也有些中學(xué)還處于探索階段。所開展體育俱樂(lè)部形式教學(xué)的中學(xué)， 雖方式也有所不一，但基本上均是按著項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行分組。 有條件的中學(xué)還依據(jù)學(xué)生項(xiàng)目水平進(jìn)行分層次、分性別進(jìn)行教學(xué)。

有些中學(xué)體育俱樂(lè)部實(shí)行了網(wǎng)上選課，這種利用現(xiàn)代化的技術(shù)服務(wù)于體育俱樂(lè)部，而有些中學(xué)則還在實(shí)行填寫填寫申請(qǐng)表的局面形式進(jìn)行選課。

所開展的項(xiàng)目不一，沒(méi)有哪兩所中學(xué)所開設(shè)的項(xiàng)目是完全一致的。

中學(xué)體育俱樂(lè)部有兩種經(jīng)費(fèi)來(lái)源， 其一是財(cái)政拔款，其二是收取會(huì)員費(fèi)。 沒(méi)有開發(fā)冠名權(quán)、廣告代理等其他的途徑籌集資金。

3.2 建議

3.2.1 管理方面的突破

以校園卡為突破口，建立學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間與項(xiàng)目記錄，每次消費(fèi)以時(shí)間為單位采取積分的辦法，作為綜合評(píng)定的一個(gè)重要依據(jù)。 這一舉措在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常鍛煉的規(guī)范化管理。 將學(xué)生所進(jìn)行了的日常鍛煉進(jìn)行量化，為體育俱樂(lè)部的規(guī)范管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況結(jié)合學(xué)校的體育資源，教育部的要求，編制了課程體系。

體育課的實(shí)施是素質(zhì)教育的重要途徑， 課程的設(shè)置、開發(fā)、優(yōu)化不僅要考慮課程上校，更重要的是要圍繞學(xué)生的身體、專業(yè)需求與興趣來(lái)進(jìn)行。

中學(xué)體育應(yīng)該樹立“增強(qiáng)體質(zhì)為主”向“健康第一”的思想飛躍。

3.2.2 項(xiàng)目設(shè)置方面的突破

設(shè)立特色項(xiàng)目，依據(jù)地方體育文化，比如賽龍舟、舞獅、舞龍。 這不僅有利于民族文化的傳播，也有利于學(xué)生了解地方文化。 同時(shí)也有利于師資問(wèn)題的解決。 在具有這方面賽事傳統(tǒng)的地區(qū)，具有這方面才華的教師蘊(yùn)藏著許多，也能夠給他們提供展示才華的舞臺(tái)。

另外，項(xiàng)目設(shè)置方面的突破還有就是在同一項(xiàng)目上進(jìn)行分層次教學(xué)。 這符合教學(xué)的區(qū)別對(duì)待原則，也有利于解決好的學(xué)生“吃不飽”差的學(xué)生“吃不了”的矛盾。

3.2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)方面的突破

成立教師俱樂(lè)部，可以建立多校聯(lián)合教學(xué)的制度。 在大學(xué)城尤其可行。

目前，所出現(xiàn)的現(xiàn)象是中學(xué)中有些教師負(fù)荷太重，而有些教師的工作量卻達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。 這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因很多，其中最主要的原因是中學(xué)的學(xué)生在選項(xiàng)目時(shí)所出現(xiàn)的一種不確定性。 這時(shí)不僅需要從場(chǎng)地方面進(jìn)行總體的調(diào)配，也需要從師資的角度進(jìn)行調(diào)整。

可以建立多所中學(xué)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)的制度， 這樣在一定程度上可以緩解中學(xué)中這種教師負(fù)荷太重或工作量不夠的現(xiàn)象。

3.2.4 場(chǎng)地設(shè)施方面的突破

提高場(chǎng)地的綜合利用率，是當(dāng)前解決場(chǎng)地設(shè)施方面障礙的良好途徑。

提高場(chǎng)地的綜合利用率主要從場(chǎng)地使用的時(shí)間和空間上著手。 在時(shí)間上，可以考慮的是不同時(shí)間段、不同季節(jié)采取不同的使用。在空間上，可以采取不同的項(xiàng)目使用。比如在不影響正常的使用狀態(tài)下，可以采取不同的項(xiàng)目。 有些剛可以將不同項(xiàng)目在同一場(chǎng)地進(jìn)行。 如有些將羽毛球場(chǎng)地與籃球場(chǎng)地，以增加場(chǎng)地的使用率。

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，加大改革力度，必須將中學(xué)體育推向市場(chǎng)，走體育產(chǎn)業(yè)化的道路，通過(guò)俱樂(lè)部有償服務(wù)，積累資金，為改善體育設(shè)施、場(chǎng)館條件。S

［1］劉志敏.普通中學(xué)”傳統(tǒng)型”與”俱樂(lè)部”體育教學(xué)比較[J].體育學(xué)刊，2003，3.

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