馮躍霞

（新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453002）

機(jī)械圖樣是工業(yè)生產(chǎn)中重要的技術(shù)文件，是設(shè)計(jì)者表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和交流技術(shù)思想的工具，是工程技術(shù)界的語(yǔ)言。機(jī)械制圖課程，是高校機(jī)械類(lèi)和機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械圖樣的繪制，是機(jī)械制圖課程中從始至終圍繞的教學(xué)目標(biāo)和追求的教學(xué)效果，也是學(xué)生制圖能力的最終體現(xiàn)。

要完整、清晰、準(zhǔn)確、合理地繪制出機(jī)械圖樣，除了需要有耐心細(xì)致和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度外，還要求掌握正確的作圖方法、熟練地使用繪圖工具。尤其在入門(mén)學(xué)習(xí)期間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真作圖態(tài)度是必要的，對(duì)機(jī)械制圖課程的教學(xué)也是非常重要的階段。為了完成該部分內(nèi)容的教與學(xué)，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生動(dòng)作技能形成規(guī)律，總結(jié)提煉出來(lái)了“輕劃- 重（zhong）描- 再布局”三步訓(xùn)練法。

1 機(jī)械制圖入門(mén)訓(xùn)練狀況及原因分析

機(jī)械制圖課是大一學(xué)生進(jìn)校后接觸到的第一門(mén)訓(xùn)練空間形象思維的課程，實(shí)際上是一門(mén)以繪圖能力訓(xùn)練為主的技能操作性課程。初學(xué)這門(mén)課程時(shí)，學(xué)生的興趣和熱情都很高，但往往動(dòng)起手來(lái)眼高手低，需要用線(xiàn)條來(lái)繪制圖樣時(shí)，不知從何下手或線(xiàn)條運(yùn)行深淺不一、粗細(xì)不均，繪制圖樣無(wú)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范可言；而教師在教授基本線(xiàn)條的繪制時(shí)，只是一帶而過(guò)，過(guò)高估計(jì)學(xué)生的接受能力，沒(méi)有對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的課程設(shè)計(jì)，總想急于求成，使學(xué)生盡快實(shí)施圖樣的繪制，反而欲速則不達(dá)，造成教與學(xué)的盲區(qū)。再之，教材關(guān)于基本線(xiàn)條的繪制內(nèi)容沒(méi)有可供訓(xùn)練的課題，直接要求用線(xiàn)條繪制圖樣，如果單根線(xiàn)條的繪制能力欠缺，那么，圖樣的繪制自然一塌糊涂。

機(jī)械制圖課教材很多，在緒論中都會(huì)詳盡介紹本學(xué)科的研究對(duì)象、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法等等，歸結(jié)起來(lái)不外乎這幾層意思“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。教師如果機(jī)械地照本宣科地介紹給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味，甚至?xí)?duì)此課程產(chǎn)生畏難情緒。

只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整思路，精簡(jiǎn)壓縮文字性的講解，精講多練，講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)系列課題，并且課題內(nèi)容要承上啟下，由淺到深，由易到難，方能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生興趣，訓(xùn)練基本繪圖能力的目的。

2 “輕劃—重描—再布局”三步訓(xùn)練法

本著在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生動(dòng)作技能形成規(guī)律，總結(jié)提煉出來(lái)了“輕劃—重描—再布局”三步訓(xùn)練法。三步訓(xùn)練法實(shí)際上是根據(jù)繪圖技能形成規(guī)律設(shè)置的層層遞進(jìn)的3個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)精心的課題設(shè)計(jì)，使學(xué)生按照規(guī)范的繪圖標(biāo)準(zhǔn)，正確地掌握繪圖技能，從而培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖入門(mén)基本功。

三步訓(xùn)練法在機(jī)械制圖入門(mén)訓(xùn)練中，優(yōu)勢(shì)明顯。“輕劃”在于奠基，“重描”在于成形，“布局”在于準(zhǔn)確落位。“輕劃”、“重描”圍繞的主題就是基本線(xiàn)條，要分“輕劃底稿線(xiàn)、重描成形線(xiàn)”兩個(gè)步驟，清晰均勻、深淺一致、尺寸準(zhǔn)確地繪制出線(xiàn)型?！安季帧敝荚趫D形位置準(zhǔn)確合理，要胸有全局，要根據(jù)圖形和圖幅尺寸大小合理配置，確保美觀勻稱(chēng)，疏密有致。

2.1 第一步——輕劃

“輕劃”是圖樣繪制訓(xùn)練第一步，是底稿線(xiàn)的訓(xùn)練。要求學(xué)生在繪圖板前坐姿端正，手勢(shì)正確，心平氣和，按照規(guī)定，輕輕地（虛筆，切忌實(shí)筆）、同時(shí)又清晰、均勻、一次性地繪制單根線(xiàn)條。通常，輕劃線(xiàn)條要用2H 型鉛筆，要求線(xiàn)條擦拭后，紙面不留任何痕跡，淺至只要能看見(jiàn)即可。

練習(xí)示例（見(jiàn)圖1）。

圖1 細(xì)實(shí)線(xiàn)練習(xí)

內(nèi)容為單根線(xiàn)條的繪制；

數(shù)量為200 根；

要求是線(xiàn)條a 長(zhǎng)30 mm，線(xiàn)條b 長(zhǎng)60 mm，線(xiàn)條間隔20 mm；

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為線(xiàn)條尺寸準(zhǔn)確50 分，線(xiàn)條清晰10分，粗細(xì)均勻10 分，深淺一致10 分，

無(wú)重劃線(xiàn)條擦痕20 分。

2.2 第二步——重描

“重描”是圖樣繪制訓(xùn)練第二步，是終稿線(xiàn)的訓(xùn)練。是在輕劃的底稿線(xiàn)基礎(chǔ)上，手勢(shì)正確，運(yùn)筆果斷，加重力度（實(shí)筆），同時(shí)又流暢、均勻、果斷地繪制單根線(xiàn)條和箭頭。重描線(xiàn)條要用B 型鉛筆，要求粗細(xì)均勻，符合國(guó)標(biāo)。重描圓弧的鉛筆應(yīng)用2B 型鉛筆，可以使圓弧與直線(xiàn)段深淺一致。

重描時(shí)的先后順序與畫(huà)底稿時(shí)不一樣，為了使線(xiàn)段光滑連接，應(yīng)先重描圓和圓弧，再重描直線(xiàn)段，即所謂“先曲后直”的重描方法。而加深粗實(shí)線(xiàn)的直線(xiàn)段時(shí)，又是按“先水平線(xiàn)段，再垂直線(xiàn)段，最后傾斜線(xiàn)段”的順序進(jìn)行。在加深了所有粗實(shí)線(xiàn)后，再按同樣的順序重描所有的虛線(xiàn)、點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)和細(xì)實(shí)線(xiàn)，這就是所謂的“先粗后細(xì)”的重描方法。

練習(xí)示例：

（1）箭頭的練習(xí)（見(jiàn)圖2）。

圖2 箭頭的練習(xí)

內(nèi)容為單根線(xiàn)條的繪制；

數(shù)量為200 根；

要求是將線(xiàn)條b 左右兩端劃出箭頭，保證線(xiàn)條尺寸60 mm、線(xiàn)條間隔20 mm；

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為線(xiàn)條尺寸準(zhǔn)確50 分，箭頭長(zhǎng)寬比例為4:1，15 分，左右兩側(cè)箭頭一致15 分，

無(wú)重劃線(xiàn)條擦痕20 分。

（2）粗實(shí)線(xiàn)的訓(xùn)練（見(jiàn)圖3）

圖3 粗實(shí)線(xiàn)練習(xí)

內(nèi)容為單根線(xiàn)條的繪制；

數(shù)量為200 根；

要求是將線(xiàn)條a 在原有細(xì)實(shí)線(xiàn)的基礎(chǔ)上，加深為粗實(shí)線(xiàn)。保證線(xiàn)條尺寸30 mm、線(xiàn)條間隔20 mm。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為線(xiàn)條尺寸準(zhǔn)確50 分，粗、細(xì)實(shí)線(xiàn)線(xiàn)寬比例2:1，15 分，粗、細(xì)實(shí)線(xiàn)一致、不重影15 分，無(wú)重劃線(xiàn)條擦痕20 分。

除上述要求外，非線(xiàn)條繪制區(qū)域整潔、干凈、無(wú)尺子拖動(dòng)痕跡和涂黑。

輕劃、重描法，消除了線(xiàn)條由于多次涂擦產(chǎn)生的線(xiàn)溝造成圖樣模糊不清，以致影響圖面品質(zhì)和讀圖的情況。既尊重了允許線(xiàn)條重劃的事實(shí)，又保證了整個(gè)圖樣的清晰度。特別是對(duì)于初學(xué)者，目的是加強(qiáng)作圖規(guī)范性，有利于入門(mén)學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另其他線(xiàn)型的練習(xí)，亦可采用此法循環(huán)進(jìn)行。

2.3 第三步——圖形布局

“圖形布局”是圖樣繪制訓(xùn)練第三步，是合理定位、美化圖紙的訓(xùn)練。學(xué)生掌握了線(xiàn)條的繪制能力后，并不意味著就能繪制圖樣。此時(shí)就必須及時(shí)教授下一個(gè)課題——圖形的布局。

圖形布局的基本準(zhǔn)則，是使圖形勻稱(chēng)美觀，既不要出現(xiàn)圖框中疏密不勻的情況，又要充分考慮到標(biāo)注尺寸和文字說(shuō)明所需要的足夠的空間。布局時(shí)要依據(jù)圖形的長(zhǎng)、寬尺寸，確定其合理位置，同時(shí)畫(huà)出各個(gè)圖形的繪圖基準(zhǔn)線(xiàn)，如中心線(xiàn)、對(duì)稱(chēng)線(xiàn)或主要平面的投影線(xiàn)等。

圖形布局在圖樣繪制中，屬于一個(gè)很重要，但是卻容易忽略的問(wèn)題。因課題較小，很多老師在教授該部分知識(shí)時(shí)，不做介紹，導(dǎo)致后期圖形繪制中出現(xiàn)重新返工現(xiàn)象。我們把它作為機(jī)械制圖訓(xùn)練中的一步，形成了完整的基本功訓(xùn)練體系。

練習(xí)示例：

任務(wù)是將所給吊鉤平面圖形（見(jiàn)圖4）繪制在相應(yīng)圖幅內(nèi)；

要求是布局勻稱(chēng)美觀，疏密合理。

圖4 吊鉤

（1）布置圖形的位置。根據(jù)圖形的輪廓尺寸，選擇與之相匹配的的圖紙。這里結(jié)合示例，我們選擇A4 幅面。即

B ×L=210 mm×297 mm

告訴學(xué)生最簡(jiǎn)單的辦法，根據(jù)圖幅長(zhǎng)寬尺寸，量出圖形的輪廓尺寸，算出尺寸（見(jiàn)圖5）。

圖5 圖形整體布局

即

長(zhǎng)向布局空間

其中，

B 為圖幅長(zhǎng)210 mm，

B1為圖形總長(zhǎng)58 mm，

a 為邊框25 mm，

c 為邊框5 mm。

寬向布局空間

其中，

L 是圖幅寬297 mm，

L1是圖形總寬32+60+20=112 mm，

L2是標(biāo)題欄尺寸，最大為56 mm，

2 c 為雙倍邊框尺寸10mm。

這樣，首先確定了圖形輪廓在圖框中的布局空間均等，布置圖形位置見(jiàn)圖5。

（2）確定尺寸基準(zhǔn)的位置。尺寸基準(zhǔn)是指平面圖形中確定位置的幾何元素（對(duì)稱(chēng)中心線(xiàn)、圓心、輪廓直線(xiàn)等），簡(jiǎn)稱(chēng)基準(zhǔn)。

一個(gè)平面圖形，至少應(yīng)有水平（左右）方向和垂直（上下）方向兩個(gè)尺寸基準(zhǔn)，可能有若干個(gè)輔助尺寸基準(zhǔn)。

尋找尺寸基準(zhǔn)首先看尺寸標(biāo)注，看尺寸標(biāo)注從哪兒引出的最多（見(jiàn)圖4），長(zhǎng)度方向尺寸和寬度方向尺寸，從兩條互相垂直的對(duì)稱(chēng)中心線(xiàn)引出的最多。即確定基準(zhǔn)。隨后便可確定基準(zhǔn)的位置（見(jiàn)圖6）。

圖6 尺寸基準(zhǔn)

長(zhǎng)度方向25+61+29=115 mm 位置，劃出垂直中心線(xiàn)；

寬度方向5+56+60+32=153 mm 位置，劃出水平中心線(xiàn)。

至此，完成圖形布局。

3 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)上述3個(gè)步驟，學(xué)生一般可以順利地繪制出目標(biāo)圖形，完成繪圖任務(wù)。

為了訓(xùn)練方便，我們編制了訓(xùn)練口訣，使學(xué)生按照口訣提示輕松地完成繪圖訓(xùn)練工作，收到事半功倍之效。

繪圖不難，口訣牢記：

線(xiàn)型不同，先粗后細(xì)；

圓弧直線(xiàn)，先圓后直；

水平橫線(xiàn)，先上后下；

垂直豎線(xiàn)，先左后右；

畫(huà)同心圓，先小后大；

箭頭標(biāo)注，最后完善。

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