供稿|解紅葉

板形之先，滿井之霖
——記冶金機械專家、中國工程院院士陳先霖

供稿|解紅葉

內(nèi)容導讀

為學，他嚴謹求實、敢為人先；為師，他兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻；為人，他質(zhì)樸淳厚、無欲則剛。在 81 年的人生征程中，陳先霖先生始終以堅守者的姿態(tài)，穿行于科學界和教育界，人如其名，為霖濟物，清輝溢世，灼灼明然。文章以細膩的筆觸，以感人肺腑的篇章：“云騰，豐富學識的積累”，“霖蔚，照耀科研的殿堂”，“雨潤，滋養(yǎng)教育的良田”，“霖頌，奏響一生的贊歌”，勾勒了一幅陳先霖先生簡約平和的人生長卷。

陳先霖 (1928.9–2009.1)，四川省遂寧縣人，原北京科技大學教授，冶金機械專家、工程教育家。1949 年畢業(yè)于上海交通大學機械工程系；1954 年起任教于北京鋼鐵學院，歷任北京科技大學機械系冶金機械教研室主任、機械系副主任、研究生院副院長、圖書館館長，中國首批博士研究生導師。曾任：國務院學位委員會第一、二、三、四屆學科評議組成員；中國金屬學會冶金設備學會理事長；中國機械工程學會機械設計學會管委會委員；《北京科技大學學報》和中國金屬學會《鋼鐵》、《金屬世界》雜志編委。長期從事重大冶金設備運行性能的研究，是應用彈性系統(tǒng)動力學理論及斷裂力學理論分析解決重大零件斷裂事故的先期工作者之一，在冶金機械力學、強度方面的研究中取得系統(tǒng)的創(chuàng)造性成果。多年來針對武鋼、寶鋼的寬帶鋼軋機及攀鋼、鞍鋼等大型轉(zhuǎn)爐設備在生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種重大技術(shù)疑難問題，如提高寬帶鋼軋機板形質(zhì)量、創(chuàng)制新輥形軋輥、重大設備失效分析及安全性判定等，取得多項重要研究成果，成功地解決了生產(chǎn)中的關鍵科學技術(shù)難題，應用成效顯著。曾被國家科委及冶金部聯(lián)合表彰為“六五”國家科技攻關“有重要貢獻人員”及冶金部通令嘉獎為“深化移植引進技術(shù)工作中先進科技工作者”。1995 年被評為全國教育系統(tǒng)勞動模范并授予人民教師獎章。1995 年當選為中國工程院院士。

云騰，豐富學識的積累

1928 年，陳先霖出生在四川省遂寧縣的一個知識分子家庭。天資聰穎的陳先霖勤好學，垂髫之年就到私塾讀書，深得老師喜愛?！叭酥酰员旧?。性相近，習相遠”。從《三字經(jīng)》、《千家詩》、《幼學瓊林》到《唐詩三百首》，中國傳統(tǒng)文化中仁愛謙和的思想好似涓涓細流般滋養(yǎng)著他的品行。

近代的中國歷經(jīng)血雨腥風，國家基礎建設基本陷于停滯。作為一名鐵路工程師的兒子，陳先霖深受父親的影響，很小便決心投身交通事業(yè)，實業(yè)救國。1945 年，他順利考入上海交通大學，學習船舶工程。學習一年后，他感覺機械為工業(yè)之首，發(fā)展實業(yè)離不開機器設備，隨即轉(zhuǎn)入機械系。

大學四年，春秋易序，陳先霖把精力投入到學習當中，豐富著自己的學識，不斷向?qū)崢I(yè)救國的目標邁進。數(shù)不清多少個清晨，陳先霖在舍友熟睡時就已起床，日復一日地刻苦學習，成績出眾。然而，孑身在上海求學的陳先霖無依無靠，通過課余在校外打零工維持學費和生活費用。陳先霖當時有兩份兼職：為雜志社測繪地圖以及翻譯英文?？此浦\生的手段，陳先霖卻也熱情投入。測繪讓他的繪圖功力大增，翻譯英文幫他打下了堅實的外語基礎。美好的校園生活對陳先霖的影響是深遠的，勤奮成為他不變的習慣，實踐對學習的促進讓他深感學習方式方法的重要。

1949 年，新中國成立。陳先霖異常興奮。在百廢待興的大環(huán)境下，他決心把自己的本領毫無保留地奉獻出來。經(jīng)過四年學習生活的陳先霖就像一朵飽含學識和理想的云，準備在新中國的舞臺上揮灑甘霖。

霞蔚，照耀科研的殿堂

新中國成立后，陳先霖被分配至東北重工業(yè)部工作。1954 年陳先霖來到北京，進入剛剛成立不久的北京鋼鐵工業(yè)學院任教。在這里，陳先霖開始了他一生科教報國的征程。

陳先霖剛到鋼院時，正值我國“一五”計劃起步。國家正大規(guī)模開展冶金工業(yè)的建設。為了國家的需要，陳先霖毅然肩負起責任，把自己一生的精力投入到科研和教育工作中。從煉鋼機械到軋鋼機械，從生產(chǎn)工藝到機械裝備，從實驗研究到大規(guī)模的工業(yè)測試，從經(jīng)典力學分析方法到現(xiàn)代計算機仿真技術(shù)，從鋼鐵工業(yè)老基地鞍鋼到現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)的代表寶鋼，從國內(nèi)研制的煉鋼轉(zhuǎn)爐到國外引進的大型冷、熱寬帶鋼軋機，50 多年的時間，陳先霖以飽滿的熱情、勤奮的工作解決了鋼鐵設備運行中的重大科技難題，完成了一系列國家科技攻關項目。

初戰(zhàn)攀鋼，勇?lián)D(zhuǎn)爐安全責任

20 世紀 70 年代初，攀枝花鋼鐵公司安裝了我國自行設計制造的 3 座 120 t 大型轉(zhuǎn)爐。正是這組當時十分先進的設備，成了陳先霖走向科學研究與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合之路的開端。

1972 年，攀鋼 2 號轉(zhuǎn)爐直徑 800 mm 的合金鋼主軸突然發(fā)生斷裂。由于當時科技界對于斷裂知識的匱乏和“文革”的特殊背景，很多人懷疑這是“階級敵人”的破壞之舉。人心惶惶之際，陳先霖率課題組從主軸的斷口特征入手，對轉(zhuǎn)爐主軸的動應力進行了系統(tǒng)測試，運用斷裂力學理論，對主軸斷裂的現(xiàn)象給予了科學解釋：在大幅交變應力的持續(xù)作用下，存在于主軸溝槽根部的裂紋缺陷失穩(wěn)擴展而導致斷裂。然而，在當時特殊的時代背景下，這個結(jié)論一出立即遭到眾多質(zhì)疑：同樣的轉(zhuǎn)爐攀鋼有 3 座，為何獨有2號轉(zhuǎn)爐主軸發(fā)生意外？陳先霖也因此背負著無形的輿論壓力。不過，僅 5 年之后，1 號轉(zhuǎn)爐主軸也發(fā)生了同樣的斷裂現(xiàn)象，這一事實最終成為陳先霖結(jié)論正確的有力證明。陳先霖對攀鋼 120 t 轉(zhuǎn)爐主軸的失效分析，成為那個年代將動力學及斷裂力學理論成功用于實際工程的典范，他成功破解了實際生產(chǎn)中重大零件斷裂事故的發(fā)生機理，其研究報告也被多次轉(zhuǎn)載，引起了業(yè)內(nèi)的廣泛關注。

1978 年，攀鋼 3 座轉(zhuǎn)爐的托圈上也發(fā)現(xiàn)與主軸類似的裂紋。轉(zhuǎn)爐托圈是支承和帶動總重近千噸的轉(zhuǎn)爐爐體傾動的要害部件，用厚度 80 ~ 100 mm 的鋼板焊成，直徑 8470 mm、自重 180 t 的托圈一旦斷裂，800 t 爐體必會從十多米的高處轟然墜落，爐體內(nèi)百余噸、千余度沸騰的鋼水將立刻化身為洪水猛獸將現(xiàn)場的一切吞噬殆盡。面臨如此重大的安全隱患，原設計單位提請冶金工業(yè)部組織專家對轉(zhuǎn)爐托圈的可靠性進行評估，專家的結(jié)論將決定托圈是否繼續(xù)使用。這次任務的艱巨性不言而喻：如果結(jié)論是“托圈不可用”，那廠方將被迫停產(chǎn)更換托圈，專家可以不承擔任何意外事故的責任；但如果結(jié)論是“托圈可用”，雖能避免造成經(jīng)濟損失，可一旦結(jié)論不準確，出現(xiàn)事故而造成的后果將不堪設想，專家也將難辭其咎。面臨這樣十分棘手的問題，陳先霖懷揣著對國家經(jīng)濟利益和人員安全的強烈責任感，再次接受任務。受命于危難之際，陳先霖頂著巨大壓力，帶領課題小組從北京趕赴四川，連續(xù)兩個月在爐溫高達千度的煉鋼爐前進行轉(zhuǎn)爐托圈工作應力及工藝參數(shù)的實測工作。他還將當時在國內(nèi)剛剛起步的有限元仿真技術(shù)用于托圈三維應力場的分析，終于在 1979 年得出明確結(jié)論：由于托圈上的裂紋不具擴展的條件，3 座轉(zhuǎn)爐的托圈均可繼續(xù)安全使用，不僅無需更換，還可將轉(zhuǎn)爐擴容到 150 t。結(jié)論一出，聞者愕然：不僅不用更換，而且還能擴容？出了事故誰來負責？為了免除企業(yè)的后顧之憂，陳先霖冒著巨大的風險表達愿意承擔一切生產(chǎn)責任，他的擔保使得廠方避免了轉(zhuǎn)爐停產(chǎn)造成的巨大損失。

九十年代，與工廠技術(shù)人員和學校教師在武鋼 1700 冷連軋機科研現(xiàn)場（左三為陳先霖先生）

此后十幾年托圈的安全工作證實了陳先霖結(jié)論的科學性。相關文件指出：這一結(jié)論所起的作用“實非經(jīng)濟效益數(shù)字所能估算”。陳先霖因此也獲得中國機械工程學會全國機電裝備失效分析預測預防優(yōu)秀成果一等獎。

轉(zhuǎn)戰(zhàn)武鋼，挑戰(zhàn)國外先進技術(shù)

在成功完成重大設備失效分析及安全性判定后，陳先霖的科研工作從攀鋼轉(zhuǎn)移到了武鋼，但是科研工作仍然沒有離開企業(yè)。時光荏苒，日影橫移，陳先霖焚膏繼晷，孜孜不倦，為廣袤的中國科技之田，帶來云霞的光芒。

武漢鋼鐵公司在 20世紀 70 年代時從德國 SMS 公司引進了 1700 mm 寬帶鋼冷連軋機組，這同時也是我國第一套現(xiàn)代化的冷連軋設備，冷軋薄鋼帶年產(chǎn)量達到 100 萬 t。但投產(chǎn)后經(jīng)常發(fā)生工作輥輥頸與工作輥軸承粘結(jié)的事故，進入 20 世紀 80 年代后，情況愈發(fā)嚴重，3 年內(nèi)發(fā)生事故 130 余次，每次事故都使軋輥、軸承和軸承座同時報廢，不算耽誤生產(chǎn)，每次直接經(jīng)濟損失就達 10 萬余元，德方對此一籌莫展。

（后排右一為陳先霖先生）

難題面前，陳先霖再一次臨危受命。盛夏時節(jié)，“火爐”武漢炙陽如烤，軋鋼車間內(nèi)更是高溫難耐，然而已過半百的陳先霖卻帶領課題組的老師和學生進行了歷時5個月的兩次大規(guī)?，F(xiàn)場測試，完成了系統(tǒng)的理論分析和工程計算，從理論和實踐兩個方面論證了這套進口設備存在軸承負載能力不足、潤滑方式欠當、軸承座結(jié)構(gòu)不合理等設計缺陷，并將研究結(jié)果正式提交給德方。

對于陳先霖給出的結(jié)論，德方完全接受并給予書面認可，并積極采取措施，提供改進方案，使得此類事故的發(fā)生率大幅降低。德方隨即對正在實施中的寶鋼 2030 mm 冷連軋機的設計進行了改進，避免類似事故重演。汗水澆鑄出成功的果實，陳先霖的辛勤付出為國家年均創(chuàng)收 280 余萬元，國家級科技進步三等獎的榮譽是對陳先霖實至名歸的肯定。

校企合作，板形控制成果豐碩

陳先霖不僅在理論知識的應用方面輕車熟駕，在未知領域亦能不畏崎嶇，勇攀高峰，他沉穩(wěn)而輕快的科研腳步一直緊緊跟隨世界科技前沿。武鋼公司有過這樣一筆核算：該項目“年增收金額 544.45 萬元”；在試驗與應用的 4 年時間內(nèi)“節(jié)支金額累計為 2450.005 萬元”。而數(shù)據(jù)中提到的項目正是陳先霖在寬帶鋼軋機輥形與板形控制方面的研究成果。

20 世紀 70 年代以來，國際市場對板帶產(chǎn)品的板形質(zhì)量要求愈來愈高，板形控制作為寬帶鋼軋機的一個核心關鍵技術(shù)，成為薄板生產(chǎn)技術(shù)中最前沿、最具競爭性的課題。當時，合計年產(chǎn)量 300 多萬噸的武鋼 1700 mm 和寶鋼 2030 mm 寬帶鋼冷連軋機組均由德國引進，占據(jù)著我國冷軋薄板生產(chǎn)能力的 70 %，但在生產(chǎn)中卻同樣存在著無法避免板形不良的問題。板形不良不僅影響鋼板的生產(chǎn)過程，還直接影響板帶產(chǎn)品的質(zhì)量；前者導致產(chǎn)品造不出，后者導致造出的產(chǎn)品賣不出。“海帶鋼”即是生產(chǎn)現(xiàn)場對板形不良板帶的形象描述。

當時，國際上雖有多種軋機機型，如 HC、CVC、PC 等，但在板形控制方面均未達到穩(wěn)定和成熟。針對這一難題，陳先霖又一次站在學術(shù)科研的風口浪尖。那段時間，雙鬢雪白的陳先霖在研究現(xiàn)場以一貫嚴謹?shù)膽B(tài)度，親自編寫程序，在計算機上模擬了 3000 多種生產(chǎn)工況；帶領由工廠技術(shù)人員和學?？蒲腥藛T組成的課題組，在冷軋和熱軋生產(chǎn)現(xiàn)場進行貫穿全機組的軋件全長取樣，成為當時國內(nèi)外規(guī)模最大的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下的實物取樣。他運用先進的仿真技術(shù)，建立支持輥——工作輥——軋件三體接觸的復雜有限元模型，并編制出輥系變形仿真程序，并進行了大量實驗測試。

憑借科學的方法和堅毅的精神，陳先霖完成了以 VCR 板形控制技術(shù)為代表的多項成就。其研究成果應用于武鋼 1700 mm 冷連軋機、寶鋼 2030 mm 冷連軋機及武鋼 1700 熱連軋機，使鋼廠板形質(zhì)量明顯提高。陳先霖團隊因此獲得 1993 年國家科技進步一等獎，在我國冶金行業(yè)科技研究的發(fā)展史上寫下了濃墨重彩的一筆。

敢為人先，計算機仿真拓新路

在科研求知的道路上，清瘦溫和的陳先霖不懼挑戰(zhàn)、開拓創(chuàng)新的勇氣日益彰顯。20 世紀 70 年代末，電子計算機的應用在國內(nèi)剛剛起步，當時學校尚無計算機，全北京的高校和科研院所也僅有幾臺。陳先霖敏銳地意識到新技術(shù)的應用前景，直面“無設備、無基礎、缺資料”等實際困難，帶領一批年青教師滿懷熱情地投入新領域。由于計算機資源緊張，他多方聯(lián)系，終于得到在北京大學計算中心上機的機會，但時間卻被安排在了凌晨兩點至六點。當年，陳先霖與教師們一起騎自行車前往，經(jīng)常是夜深而出、日出而歸，陪伴他們的有漫天繁星的細語，亦有狂風雨雪的呼嘯。天道酬勤，陳先霖等人終于完成了一個科研項目的三維有限元的仿真工作，撰寫的兩篇學術(shù)論文在國外科技期刊上發(fā)表后取得良好反響。不久，他率領一批年輕教師組建了計算機研究室，引進了學校第一臺電子計算機 TQ-16，學校從此跨入運用計算機開展教學和科研活動的新時代。

20 世紀 80 年代初，學校購進了第二臺計算機 M 150，安裝了用于結(jié)構(gòu)分析的大型有限元仿真軟件 SAP 5。該計算機的輸入靠卡片、輸出靠打印、使用要排隊。年過半百的陳先霖經(jīng)常出現(xiàn)在預約上機的青年教師和研究生中間，成為計算機中心一道特別的風景。也正是從這個時期開始，陳先霖帶領他的團隊，步入板帶軋機板形控制的研究領域。

20 世紀 90 年代初，計算機應用進入到 PC 時代，但硬件和軟件尚不具備進行大型三維有限元計算的條件。陳先霖將專業(yè)理論與計算技術(shù)巧妙結(jié)合，設計并編制了變厚度有限元仿真程序，在采用 DOS 操作系統(tǒng)的 PC 機上，實現(xiàn)了多輥軋機輥系變形的高精度仿真，開發(fā)出變接觸支持輥軋制技術(shù) VCR，在武鋼等鋼鐵企業(yè)應用，獲得了國家科技進步一等獎。陳先霖還應邀在法國召開的國際軋鋼會議上做報告，其學術(shù)論文也在英國著名學術(shù)刊物Steel Technology International 上成功發(fā)表。諸多成就，確立了陳先霖在板帶軋制與板形控制研究領域的突出地位。

進入 21 世紀，德國、日本等國的冶金設備制造商開發(fā)了多種以高精度板形控制為重點的板帶生產(chǎn)技術(shù)和裝備，并向鋼鐵工業(yè)大發(fā)展的中國積極推銷，這在促進中國與國際接軌的同時也使得國內(nèi)鋼鐵企業(yè)在技術(shù)開發(fā)和設備引進上難以抉擇。陳先霖就此進行了大量的理論和工程實踐工作，系統(tǒng)地闡釋了熱連軋機組的“上游”與“下游”、冷連軋機組的“門戶”與“成品”、板形控制中輥縫橫向剛度的“剛性”與“柔性”、軋輥非對稱磨損的“危害”與“利用”等關系，提出了“機型、輥形、控制”一體化的板形控制理論，為提高國內(nèi)鋼鐵企業(yè)板帶生產(chǎn)裝備的建設水平和產(chǎn)品質(zhì)量做出了重大貢獻。

科研路上的前行者陳先霖，在談及引進技術(shù)的消化吸收與自主創(chuàng)新的關系時說：“對引進的成套技術(shù)和裝備，應區(qū)別其中大量的一般先進技術(shù)部分和核心的技術(shù)密集部分。對前者可以用常規(guī)方式處理，并逐步減少引進；對后者則宜組織專門力量進行有深度的消化和跟蹤?！标愊攘睾V信“外國的月亮不一定比中國的圓”，他以敢為人先的精神、不辭勞苦的品格和創(chuàng)新求實的態(tài)度，為我國板帶冶金機械事業(yè)做出了巨大的貢獻。

雨潤，滋養(yǎng)教育的良田

陳先霖執(zhí)教杏壇半個多世紀，在北京科技大學這片熱土上灑下了珍貴的甘霖。蘇軾有云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣?！苯虒W育人，是一種緩慢的智慧釋放。陳先霖為師 55 載，厚積薄發(fā)，精益求精，寬嚴相濟，桃李滿園。

★ 細致教學，堅守講課 1:10 原則

陳先霖曾在一篇名為《談談課堂教學的基本功》的文章中提到了講課的要求，包括“講課要有一個設計”和“講課要 1:10”。講課的設計包括內(nèi)容設計和表達設計：內(nèi)容設計即選材和組織思路，而表達設計則包括講稿的設計，這些成功與否直接關系到教學成果的好壞。陳先霖經(jīng)常講到這樣一個故事：二戰(zhàn)期間英國首相丘吉爾以即興演講精彩而著稱，后人從其子的回憶文章中得知，丘吉爾在凡有集會的前一天都要花整晚的時間做準備，哪怕演講的時間只有五分鐘。陳先霖認為“精彩來自于精心的準備”。因此，無論是備課的內(nèi)容設計還是講課和板書的表達設計，他都會在事前做好充足的準備，甚至是黑板的哪個地方寫哪個公式，一節(jié)課黑板需要擦幾遍這樣的小細節(jié)，他都能做到運籌于心。

2006 年 11 月，陳先霖應邀為本科生講課。在講課的前一天晚上，他緩緩走到教室的最后一排坐下，請陪同的教師一頁一頁地播放上課的課件，并用話筒試音。他則仔細地聽著、看著，認真地記錄下課件中有待改進的地方。如此嚴謹，是擔心最后一排的學生看不清或聽不到。作為一位古稀之年的教授，陳先霖為這短短的一堂課足足準備了 3 個月，他用實際行動躬親實踐著“講課要 1:10”的原則。此后因身體原因，他告別了鐘愛一生的講臺，這堂課也就成為了他為學生上的最后一堂課，但每一名聽過他講課的學生都會將老師的隆情厚意永銘于心。

字斟句酌和厚積薄發(fā)使得陳先霖的課堂上下連貫，因果呼應，張弛有度，一氣呵成，每一節(jié)課都像章回故事一樣高潮迭起、緊張生動。學生們都風趣地評價“聽陳老師講課，是一種享受，上廁所都舍不得去。”

★ 進廠下鄉(xiāng)，助學生在實踐中成長

“千里之行，始于足下?！笔煜り愊攘氐娜擞幸粋€共識：“他把教學科研的重心放在企業(yè)，走對了路?！边@是對陳先霖多年來將研究生教育、科學研究和企業(yè)技術(shù)變革緊密結(jié)合的真實概括。也是北京科技大學“學風嚴謹、崇尚實踐”光榮傳統(tǒng)的最生動寫照。

1954—1966 年，除了兢兢業(yè)業(yè)的課堂授課，陳先霖必不可少的一項工作就是每年兩次帶學生下廠實習。現(xiàn)場教學的同時，為工廠完成一些試驗、測試和技術(shù)革新。他將工廠考察幽默地稱為“了解機械設備的日?！睢保⑾Ｍ麑W生從“學會如何與工人一起工作”中受益。

談起與企業(yè)合作進行科研和研究生的培養(yǎng)，陳先霖有三點體會，他說：第一，沒有實干的態(tài)度就建立不起良好的企業(yè)人際關系，沒有成果就不可能最終為企業(yè)所承認；第二，校企合作是一種互補關系，要拿出企業(yè)拿不出的東西；第三，高校有不同于科研院所的特殊優(yōu)勢，那就是有人數(shù)眾多的研究生群體，特別是博士生群體，他們掌握著最新的理論方法、計算機武器和現(xiàn)代實驗技術(shù)，如果培養(yǎng)得當，完全可以成為一支深入到生產(chǎn)中去的科研生力軍。

自 20 世紀 70 年代來，陳先霖先后與攀鋼、武鋼和寶鋼進行了校企合作。學校課堂與工廠車間的緊密配合，有效地縮短了科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變周期，為國家創(chuàng)造了更多的物質(zhì)財富。這對學生的研學也有著深刻的影響。學生回憶說：“陳老師具有踏實、嚴謹?shù)闹螌W風范。20 多年來他長期堅持深入現(xiàn)場，進行艱苦的測試工作。在陳老師的影響下，幾代學生都秉承了不怕吃苦受累、堅持深入現(xiàn)場的傳統(tǒng)，給現(xiàn)場人員留下了深刻的印象。”

1973 年，首批采用推薦與考試結(jié)合錄用的“工農(nóng)兵”學員進入學校。陳先霖與 9 名教師組成教學集體，帶領冶金機械 73 級 5 班進行教育改革試點。從基礎課、技術(shù)基礎課、專業(yè)課內(nèi)容改革，到深入鋼鐵企業(yè)開展現(xiàn)場教學活動，各處都離不開他的身影。他還積極參與春秋兩季的農(nóng)收實踐。收割、扛拉、收捆，不顧驕陽的照射、不顧學生的勸阻，這位身體力行的師者，一個人扛起一百多斤麥子，一步一步，從地里走到地頭，待到上車、上架等一系列環(huán)節(jié)結(jié)束后，這才騰出時間，擦試額上的汗水，呼吸谷物成熟時吐出的別樣芬芳。在那段與學生“同吃、同住、同勞動”的時光，陳先霖與同學們結(jié)下了深厚感情，每當同學們在談到這段經(jīng)歷，對陳老師的敬佩之情溢于言表。

★ 注重德育，強調(diào)“敬業(yè)”、“嚴謹”、“內(nèi)心健全”

德才兼?zhèn)涫顷愊攘赜说闹匾砟?。他認為，教師的責任不僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)合格的人才。所謂人才，不但有知識，還要有文化；不僅有學問，更要有品格；不但會做事，還要會做人。從傳授知識到培育人品再到教學生做人，是一個又一個臺階。關于德育的特殊性，陳先霖特別強調(diào)了“培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神”、“培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風”和“開導和熏陶學生鑄造一個健全的內(nèi)心世界”三個方面。

針對培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，涉及對人生的追求以及執(zhí)著的人生態(tài)度。陳先霖認為生活的歷程是不可逆轉(zhuǎn)的，但是可以隨時加以修正，教師應該幫助學生發(fā)揮這種修正的作用。教學多年以來，陳先霖一直注重言傳身教。他是學生們的良師益友，會把學生空著的生僻字補上，把學生常犯的錯別字暗自改正，把學生洗壞的賬本用塑料殼套好，把每個年輕人的名字親切地掛在嘴邊。他以身作則，讓學生們在耳濡目染中真正學會敬業(yè)。

作為一名工程教育家，陳先霖非常重視學生嚴謹思維習慣的養(yǎng)成。他的學生講過這樣一個故事：“記得一次在翻譯一篇文章時，自己認為陳老師將原文中的‘optional’譯為‘可選的’是錯誤的，我認為應該譯為是‘最優(yōu)的’，就說陳老師錯了。陳老師沒有否定，而是說，‘也許你是對的’，并馬上拿出字典進行查詢。原來我把他混淆為‘optimal’了。但是陳老師并沒有責怪我，反倒像小孩一樣得意地說，‘看，還是我記對了吧?！?/p>

陳先霖在學生的小錯誤上十分寬容，但在關乎治學態(tài)度時卻不留情面，他曾在會議上當指出弟子的不嚴謹之處，堅決遏止學生投機心理。陳先霖說：“搞科學技術(shù)容不得粗制濫造，更容不得弄虛作假?！?001 年學校組織的一次重點學科申報工作匯報會上，陳先霖院士認為匯報人準備的材料不夠充分，甚至在一些關鍵數(shù)據(jù)上出錯。他堅決地說：“材料如果是這樣的，我們就應該放棄申報。”陳先霖一貫的嚴格要求成為其學生日后有所建樹的重要鞭策。身教勝于言傳，學生從陳先霖的一言一行中體會到：只有一個內(nèi)心豐盈的人才可能在紛繁世界中的獨立清守、成就自我。

做好德育工作一直是陳先霖的教學追求。他認為一個人的內(nèi)心世界是一個非常復雜的結(jié)構(gòu)，“德育的范圍很廣，從世界觀、人生觀、價值觀到政治方向、道德情操、精神品位等等。”

霖頌，奏響一生的贊歌

陳先霖把自己的一生獻給了他鐘愛的冶金機械領域。正是嚴謹、樸素和執(zhí)著繪就了陳先霖人生的壯麗華章。

（后排右二為陳先霖先生）

他注重身教勝于言傳。陳先霖結(jié)婚后一直忙于教學和科研，妻子在學校附屬小學工作，兩人婚后即雙雙投身教學事業(yè)。夫妻兩人白天工作，晚上在家中備課，年幼的兒女也會拿起書本，一板一眼地學著父母嚴肅認真的樣子進行緊張的“備課”。幾十年如一日，正是陳先霖的影響讓家中書香如蝶，滿室蹁躚。

他喜愛繪畫。受其母親的影響，陳先霖非常喜愛繪畫，尤其熱愛繪制地圖。地圖能夠精密準確地反映客觀存在，陳先霖在做學問和做人上也體現(xiàn)出這樣的特性。2008 年北京奧運會期間，陳先霖因病在家休息。他每天通過電視報紙，關注奧運圣火的傳遞情況，繪制出火炬在全球的傳遞路線，火炬途經(jīng)的百余座城市，幾乎無一遺漏。陳先霖講課所用的幻燈片圖文并茂，學生和同事們都喜聞樂見。但很少有人知道，所有配圖在掃描成電子版之前，都是他一筆一劃親手畫在紙上的。陳先霖自大學起不安排午睡，工作后利用中午時間整理資料然后繪制配圖，一毫一厘都十分用心。他曾說自己退休后最想做的“一是看古典小說，二是繪編地圖”，言語之間，流轉(zhuǎn)的是一份樸素的摯愛。

他看待科研高于自己的生命。2008 年患病后，陳先霖的體質(zhì)每況愈下，但卻超然地藐視病魔。在完成了企業(yè)的一個研究課題，提交完一生中最后一份研究報告后，他在學生面前表現(xiàn)出一種別樣的輕松。這時候，學生們都不曾料到，陳老師的時日已不多。2008 年年末，他重病的消息終于為人所知，這對陳門弟子來說不啻于晴天霹靂。當日前去看望的每一個人在靜默的沉痛中，來到老師的病塌之前，學生們淚眼婆娑卻又不敢涕泣。春風化雨，陶熔鼓鑄，他博學海納的教師形象，光明磊落的透明心界，寬厚包容的博大胸懷和通世達觀的大家風范，所有一切，無不令人感懷。

陳先霖敏而好學，是孜孜不倦的“求學徒”；嚴謹無畏，是求真創(chuàng)新的“領航員”；行遠自邇，是博學開通的“牧羊人”；淡泊名利，是潤物謙然的“萬世師”。正如他墓碑上的單箭頭字母“C”(源于其大學設計的畢業(yè)徽形象) 和環(huán)繞著的橄欖枝，讓人感到簡約平和而力量飽滿。陳先霖的一生，虛懷若谷，專心致志，實事求是，決不附和。他漫漫求索的是科學的真理和教育的境界。而這些追求的實現(xiàn)，恰是他內(nèi)心真正的自由與坦然。面對這樣一位機械專家和工程教育專家，面對陳先霖曾經(jīng)行走中的形象以及他身后那一行行腳印，人們似乎能感覺到，自己身上的那些平庸與淺薄，那些拿不起放不下的東西，正一塊塊脫落，粉碎，甚至察覺到內(nèi)心深處的某種覺悟、清潔和升華。

《說文》有言：“霖，雨三日以往也?！焙靡粓鰸櫸餆o聲的甘霖！

注：主要參考文獻《把教學科研的重心放在企業(yè)——陳先霖院士自述》及《陳先霖教授論為師之道》(《北京高等教育》1998 年第 6 期)。

該文已收錄在《師韻——北科大走出的院士》，北京：冶金工業(yè)出版社，2012作者簡介

解紅葉 (1990—)，女，籍貫山東，就讀于北京科技大學文法學院公共管理系，擔任北京科技大學院士寫作團編委，北京科技大學學生會副主席。

筆者札記

起筆的清晨，與北京盛夏之甘霖，不期而遇?；蛟S，上天于冥冥之中善意安排，讓筆者在一片清涼之中，書寫陳先霖先生的點點滴滴。整個過程，收集資料、走訪長輩、寫稿潤色，有關先生的故事不斷被提及，被鋪陳；他的形象也就不斷被勾勒，被演繹。從前……從前的故事是遙遠的，那些斑駁陸離的歲月雖滿是缺損劃傷，卻也在雨后的日光中充滿傳奇色彩。而當我們真正面對故事主角時，哪怕只是通過一張張黑白照片，亦能從其舒緩的眉宇間讀出真誠、謙遜與坦然。

《說文》有“霖,雨三日以往也?！毕壬?jīng)歷的故事，所走過的世界，先生對“陳門弟子”的熏陶，對中國科學事業(yè)的貢獻，一切，都如這場潤物無聲而永久滋養(yǎng)的滿井之霖。

一切都已成為過去，一切并未成為過去……

每個人的生命，都是一個奇跡，每個人，也都是一個完整的宇宙。誠然，幾組詞藻，并不能概括先生事跡的哪怕十分之一。但謹愿以此，瞻仰先生，激勵吾輩在追求真理，報效社會的路上，不憚于前進。

關于《師韻——北科大走出的院士》

在北京科技大學 60 周年校慶之際，《師韻——北科大走出的院士》由冶金工業(yè)出版社正式出版。

對于《師韻》一書的命名，編委會做了解讀：院士，乃國家所設立之科學技術(shù)領域的最高學術(shù)稱號，可謂大師。大師者，大道克勤，傳業(yè)治德。北科大走出的大師，他們正直偉岸的風骨、堅忍不拔的品格、虛懷若谷的心胸，如同蒼翠堅挺的青竹，巍然聳立于華夏大地，在莘莘學子心中巋然不可磨滅；他們的學者風范、師者風華、行者風度，如同古韻悠悠的筆觸，在素白如緞的紙上舒閑留下墨跡，縈繞細膩書香。因此，全書定名為《師韻》，并將青竹和“為中華之崛起”水印于全書封面。

《師韻》全書共 43 萬字，以嚴謹厚重的文風、平實細膩的文筆為我們娓娓敘述了 31 位院士一路走來的風雨歷程，重點梳理了他們的生平事跡、學術(shù)生涯、人生感悟等，從院士這一特殊的視角，講述了一代又一代北科人愛國奉獻、求實鼎新的奮斗歷程，匯集了北科人追求卓越的真實寫照。寫作過程力求經(jīng)歷之全、資料之真、選材之精，讀者可以在書中重溫院士們的奮斗歷程，銘記他們的卓越貢獻，感受他們的大師風采。

自寫作策劃至正式出版，全書歷時將近一年，先后有六十余名師生參與，經(jīng)過無數(shù)次的返稿修改、推敲琢磨，最終經(jīng)北京科技大學黨委書記羅維東、校長徐金梧、黨委副書記謝輝、副校長王維才等校領導審閱定稿，于校慶之前順利出版。校長徐金梧還親自為本書題寫了書名。

我們相信，《師韻——北科大走出的院士》將為讀者打開一扇明亮的窗戶，讓我們一起領略院士們追求真理、嚴謹治學的科學精神，領悟他們愛國奉獻、造福人民的人生觀和價值觀，創(chuàng)造與譜寫精彩的詩篇！

Chen Xianlin, Pioneer of Plate-Shape and Proud of University of Science and Technology Beijing

XIE Hong-ye

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