論軟實(shí)力建設(shè)對湖南省籃球后備人才培養(yǎng)影響的研究①

郭良如 胡勇

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長沙 410012）

論軟實(shí)力建設(shè)對湖南省籃球后備人才培養(yǎng)影響的研究①

郭良如 胡勇

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長沙 410012）

通過文獻(xiàn)資料法等研究方法,從軟實(shí)力層面對湖南省籃球后備人才培養(yǎng)的影響相關(guān)方面進(jìn)行分析，結(jié)果表明，湖南省籃球后備人才的培養(yǎng)模式基本形成了從“小學(xué)—初中—高中”以學(xué)校為依托的教育體系的籃球后備人才培養(yǎng)模式；籃球后備人才的比賽開展良好，但各地區(qū)籃球后備人才隊(duì)伍的實(shí)力參差不齊等方面問題。本文旨在,從一個(gè)全新的視角來研究我省籃球后備人才的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步推動(dòng)湖南省籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

軟實(shí)力 湖南省 籃球 后備人才

隨著現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)逐步普及以及籃球運(yùn)動(dòng)職業(yè)化的推廣，籃球后備人才的數(shù)量和質(zhì)量制約這一個(gè)地區(qū)甚至一個(gè)國家籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平[1]。同樣，籃球后備人才培養(yǎng)工作是我省籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根基和源頭,根深才能葉茂。本文旨在立足本省,客觀而深入地分析當(dāng)前湖南省籃球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及面臨的一些問題,從一個(gè)全新的視角來研究我省籃球后備人才的培養(yǎng)，以求找到提高我省籃球后備人才數(shù)量和質(zhì)量的突破口，從而進(jìn)一步推動(dòng)我省籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

湖南省籃球后備人才。

1.1.1 調(diào)查對象

以2010長沙市中小學(xué)籃球比賽和2011年湖南省青少年籃球錦標(biāo)賽為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了軟實(shí)力以及籃球后備人才相關(guān)文獻(xiàn)40余篇,為本文撰寫提供了理論支撐。

1.2.2 專家訪談法

根據(jù)論文研究的需要，對湖南省從事籃球教學(xué)和體育理論研究的部分專家進(jìn)行訪問。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的的需要,按照體育科研的理論和方法,設(shè)計(jì)了本論文運(yùn)動(dòng)員和教練員的調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷1128份，其中教練員發(fā)放96份，回收93份，回收率為92.5%，有效問卷85份，有效率為89.8%。運(yùn)動(dòng)員發(fā)放1022份問卷，有效問卷948份，有效回收率92.7%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用辦公軟件Microsoft Excel 2003對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制出簡明詳實(shí)的圖表。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 軟實(shí)力理論與籃球后備人才的關(guān)系

體育是一種獨(dú)特的社會(huì)文化，是一種重要的軟實(shí)力資源。如今，體育已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展與人類文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志[2]。隨著籃球運(yùn)動(dòng)的普及和推廣，軟實(shí)力在籃球后備人才培養(yǎng)影響方面值得去挖掘和深究。如果說籃球運(yùn)動(dòng)的硬實(shí)力是指球隊(duì)的訓(xùn)練設(shè)施等高科技技術(shù)、隊(duì)員的身高和體重以及人員配和資金儲(chǔ)備等可以看得到、可以量化等有形力量的話，那么軟實(shí)力就是指通過籃球運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來的球隊(duì)風(fēng)格、隊(duì)員精神風(fēng)貌以及籃球文化等軟性因素吸引他人的這樣一種能力。隨著籃球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展，在籃球比賽中，運(yùn)用體育硬實(shí)力去取得比賽最后的勝利越來越困難，而運(yùn)用體育軟實(shí)力贏得最后比賽勝利的發(fā)揮作用更加明顯，尤其是在籃球后備人才培養(yǎng)中的實(shí)用性及經(jīng)濟(jì)性逐步受到人重視。現(xiàn)在對籃球后備人才的培養(yǎng)不僅僅停留在對人數(shù)、規(guī)模、資金等有形的資源簡單的復(fù)制，現(xiàn)在對后備人才培養(yǎng)競爭力的關(guān)注點(diǎn)逐漸向塑造無形資源即軟實(shí)力資源方向轉(zhuǎn)移，更加注重對籃球后備人才培養(yǎng)制度、籃球后備人才的價(jià)值觀和籃球后備人才的文化方面的方面[3]。軟實(shí)力建設(shè)對湖南省籃球后備人才培養(yǎng)的影響，既要在既要從體育軟實(shí)力的共性中尋求，更要從湖南省籃球后備人才的個(gè)性中發(fā)掘。

表1 籃球后備人才培養(yǎng)方式

表2 教練員訓(xùn)練手段和方式情況統(tǒng)計(jì)表

表4 后備人才參與籃球訓(xùn)練動(dòng)機(jī)情況統(tǒng)計(jì)表

表5 籃球后備人才文化課學(xué)習(xí)情況

表6 體育軟實(shí)力對籃球后備人才影響因素的權(quán)重值

圖7 培養(yǎng)體制對籃球后備人才影響因素分析

圖8 體育價(jià)值觀對籃球后備人才影響因素的分析圖

圖9 籃球文化對籃球后備人才影響因素的分析圖

2.2 軟實(shí)力對湖南省籃球后備人才培養(yǎng)的影響的現(xiàn)狀分析

2.2.1 籃球后備人才培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析

通過對參加2010年長沙市中小學(xué)生籃球比賽和2011年湖南省青少年籃球錦標(biāo)賽調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析得出，目前，從小學(xué)到中學(xué)甚至高中，湖南省籃球后備人才培養(yǎng)很大部分來自于普通中小學(xué)；其次是來自籃球傳統(tǒng)學(xué)校（表1）。當(dāng)前，湖南省籃球后備人才的培養(yǎng)走的是“小學(xué)—中學(xué)—高學(xué)”教育系統(tǒng)的培養(yǎng)模式。而傳統(tǒng)的業(yè)余體校的培養(yǎng)模式逐步退出歷史舞臺(tái)。

2.2.2 湖南省籃球后備人才訓(xùn)練體系的現(xiàn)狀分析

首先在科學(xué)化訓(xùn)練程度上，就教練員訓(xùn)練手段和方式進(jìn)行問卷調(diào)查，在有效回收的946份運(yùn)動(dòng)員調(diào)查問卷表中，小學(xué)后備人才認(rèn)為教練員訓(xùn)練手段和方式非常豐富、豐富和比較豐富的人數(shù)分別為8.3%、15.6%和45.7%，另外認(rèn)為教練員訓(xùn)練手段和方式不豐富的小學(xué)、中學(xué)和高中后備人才人數(shù)分別為30.4%、26.2%和15.1%（表2）。整體上，中學(xué)和高中籃球后備人才，認(rèn)為教練員訓(xùn)練手段和方式豐富的人數(shù)比小學(xué)后備人才普遍要高。

其次，對后備人才競賽體系進(jìn)行調(diào)查分析。通過參加正規(guī)的籃球比賽，是籃球后備人才成長的必經(jīng)之路?；@球競賽體系是指運(yùn)動(dòng)員借助于籃球比賽這個(gè)載體，使得在訓(xùn)練中所獲得的各種籃球技戰(zhàn)術(shù)能力得以展現(xiàn)，是考察和反映籃球訓(xùn)練效果的重要手段。目前，湖南省籃球后備人才球隊(duì)還是以籃球傳統(tǒng)學(xué)校強(qiáng)隊(duì)參加的比賽最多，如明德中學(xué)以及雅禮中學(xué)等。平均每年參加省市級比賽有25到35場。目前，湖南省籃球后備人才培養(yǎng)主要集中在以學(xué)校為單位培養(yǎng)，以體校為單位進(jìn)行籃球后備人才培養(yǎng)逐步退出歷史舞臺(tái)（見表3）。

表3 湖南省籃球后備人才每年比賽場次情況

2.2.3 湖南省籃球后備人才訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀分析

對籃球后備人才參與籃球訓(xùn)練動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，從小學(xué)到高中籃球后備人才參與籃球訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)主要是個(gè)人興趣，分別占了80.3% 、59.6% 、52.0%和40.7%，同時(shí)，小學(xué)籃球后備人才想將來成為職業(yè)球員的人數(shù)為86人，要普遍比中學(xué)籃球后備人才比例要多。

目前，湖南省籃球后備人才的參加籃球訓(xùn)練動(dòng)機(jī)在以個(gè)人興趣愛好和鍛煉身體需要的主觀需求基礎(chǔ)上，同時(shí)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)也摻雜著家長的要求以及求學(xué)的需要等客觀方面的因素（見表4）。

2.2.4 湖南省籃球后備人才籃球文化的現(xiàn)狀分析

在籃球后備人才文化學(xué)習(xí)方面，文化學(xué)習(xí)成績與后備人才的年齡從反比的關(guān)系。從整體上小學(xué)籃球后備人才整體成績比初中和高中籃球后備人才的成績都要好，這可能越到高年級課本越難和訓(xùn)練時(shí)間越長等因素有關(guān)系，如小學(xué)籃球后備人才成績優(yōu)秀人數(shù)為81人，占了整個(gè)調(diào)查對象的21.2%，而初中和高中成績優(yōu)秀的籃球后備人才分別為46人和20人，占了整個(gè)調(diào)查對象的14.3%和8.2%（表5）。

2.3 體育軟實(shí)力對湖南省籃球后備人才培養(yǎng)的影響因素分析

從體育軟實(shí)力的角度對籃球后備人才的培養(yǎng)是由眾多因素影響的。經(jīng)過體育軟實(shí)力對湖南省籃球后備人才培養(yǎng)影響的研究的專家問卷調(diào)查法和特爾菲法檢驗(yàn)得出(表6)。

2.3.1 培養(yǎng)體制對籃球后備人才影響因素的分析

經(jīng)過調(diào)查分析表明，訓(xùn)練體系在湖南省籃球后備人才培養(yǎng)中的權(quán)重為31.60%。從中可以看出日?；@球訓(xùn)練對籃球后備人才的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。其次，競賽體系在湖南省籃球后備人才培養(yǎng)中的權(quán)重為28.70%，良好的競賽體系和環(huán)境不僅有利于對后備人才的培養(yǎng)，而且通過良好的競賽體系可以檢驗(yàn)日常訓(xùn)練效果。最后，培養(yǎng)模式和管理模式在湖南省籃球后備人才培養(yǎng)中的權(quán)重分別為24.80%和14.90%。培養(yǎng)模式和管理模式需要根據(jù)對象的實(shí)際情況而不斷調(diào)整，方能保持籃球后備人才的可持續(xù)發(fā)展（圖7）。

2.3.2 體育價(jià)值觀對籃球后備人才影響因素的分析

從體育價(jià)值觀對籃球后備人才影響因素分析可以看出，訓(xùn)練動(dòng)機(jī)在專家的問卷中占的權(quán)重值最高，經(jīng)過調(diào)查分析表明，訓(xùn)練動(dòng)機(jī)在湖南省籃球后備人才培養(yǎng)中的權(quán)重為43.50%。其次，對裁判員判罰的認(rèn)識和對比賽結(jié)果的評價(jià)在湖南省籃球后備人才培養(yǎng)中的權(quán)重分別為32.10%和24.30%。無論是教練員、運(yùn)動(dòng)員還是觀看比賽的觀眾都會(huì)對比賽的結(jié)果和裁判員的判罰等方面做出自己的評價(jià)，根據(jù)個(gè)體的差異對比賽結(jié)果的評價(jià)難免會(huì)摻雜著主觀因素和客觀因素在里面（圖8）。

2.3.3 籃球文化對籃球后備人才影響因素的分析

籃球運(yùn)動(dòng)是滿足人的健身和娛樂需求而不斷發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)講究集體團(tuán)結(jié)合作的運(yùn)動(dòng)，有這自身豐富的籃球文化。經(jīng)過調(diào)查分析表明，籃球精神文化在湖南省籃球后備人才培養(yǎng)中的權(quán)重為38.10%，其次，籃球物質(zhì)和象征文化以及籃球制度文化在湖南省籃球后備人才培養(yǎng)中的權(quán)重分別為35.40%和26.50%（圖9）。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）湖南省籃球后備人才的培養(yǎng)模式基本形成了從“小學(xué)—初中—高中”以學(xué)校為依托的教育體系的籃球后備人才培養(yǎng)模式。

（2）湖南省籃球后備人才的比賽開展良好以及各后備人才隊(duì)伍交流比較頻繁，但各地區(qū)籃球后備人才隊(duì)伍的實(shí)力參差不齊。

（3）目前湖南省籃球教練大都是體育教師，教練員專業(yè)化程度有待改善。

（4）小學(xué)籃球后備人才文化課成績較好，而初中和高中籃球后備人才文化成績比較差。

（5）湖南省籃球后備人才比賽主要采用的賽會(huì)制，賽會(huì)制比賽的時(shí)間短、密度大特點(diǎn)，這不利于籃球后備人才身心健康的發(fā)展。

3.2 建議

（1）湖南省體育局秉承籃球后備人才科學(xué)發(fā)展的宗旨，根據(jù)各地籃球后備人才單位的具體的實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃各地籃球后備人才開展工作。

（2）教練員要把訓(xùn)練和籃球理念等方面與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，從而形成理論與實(shí)踐相有效的銜接。

（3）籃球后備人才在從事籃球訓(xùn)練的同時(shí)，要重視文化在后備人才培養(yǎng)中的重要性。

（4）湖南省定期舉辦小學(xué)和中學(xué)籃球后備人才的比賽，給運(yùn)動(dòng)員、教練員以及裁判員提供一個(gè)交流的平臺(tái)。

[1]李國彥,等.我國籃球青少年籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(3):68.

[2]章一平.軟實(shí)力的內(nèi)涵與外延[J].現(xiàn)代國際關(guān)系,2006(11):54～55.

[3]舒盛芳.體育軟實(shí)力的基本特征及其啟示[J].體育文化導(dǎo)刊,2008(2):23～24.

[4]顧丹東.湖南中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策研究[D].湖南:湖南師范大學(xué),2006.

[5]周琥.湖南省城鎮(zhèn)小學(xué)、初中學(xué)校籃球隊(duì)現(xiàn)狀分析[D].北京:北京體育大學(xué),2004.

G841

A

2095-2813(2012)04(c)-0003-03

湖南省社科基金資助項(xiàng)目(2010YBA168)。

郭良如(1983～):男,研究生,籃球理論與訓(xùn)練。

胡勇(1963～):男,副教授,體育教育與訓(xùn)練。