靳 蓓，孫志國(guó)

(河南衛(wèi)生職工學(xué)院，鄭州 451191)

眼視光技術(shù)專業(yè)驗(yàn)光技術(shù)教學(xué)改革初探

靳 蓓，孫志國(guó)

(河南衛(wèi)生職工學(xué)院，鄭州 451191)

高職高專;驗(yàn)光技術(shù);教學(xué)改革

高職高專教育的本質(zhì)特征是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，并從社會(huì)需要和高等教育地位出發(fā)，確定其教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)，形成有別于學(xué)科型、工程型的技術(shù)復(fù)合型人才”。高職高專教育的本質(zhì)不同于普通教育，在實(shí)際教學(xué)過程中，要貫徹“必需、夠用”的原則和以“綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的指導(dǎo)思想，要重視理論性、加強(qiáng)實(shí)踐性，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。

隨著科技的發(fā)展、生活水平的提高，人們對(duì)于眼鏡及眼鏡質(zhì)量的要求越來越高，眼鏡行業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)急需大量的眼視光技術(shù)應(yīng)用型人才。驗(yàn)光技術(shù)是眼視光技術(shù)專業(yè)的核心課程，是一門操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程［2］。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)課程及考試方式等方面對(duì)驗(yàn)光技術(shù)課程進(jìn)行改革嘗試，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 教學(xué)內(nèi)容安排

1.1 理論課教學(xué)內(nèi)容安排 高職高專理論課教學(xué)應(yīng)根據(jù)職業(yè)能力、崗位群的實(shí)際需要來確定。從眼鏡行業(yè)需求和教學(xué)內(nèi)容看，該行業(yè)的技術(shù)人員需要熟練操作電腦驗(yàn)光儀、綜合驗(yàn)光儀，掌握主覺驗(yàn)光步驟，開出眼鏡處方等。醫(yī)療機(jī)構(gòu)的技術(shù)人員除上述要求外，還要掌握客觀檢影方法，他們的理論水平比學(xué)術(shù)型人員及醫(yī)生的要求低，因此，在理論課的教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行篩選，以“必需、夠用”為度。將客觀驗(yàn)光中的檢影驗(yàn)光原理.步驟和主覺驗(yàn)光的原理和步驟，配鏡處方原則作為重點(diǎn)內(nèi)容，老視驗(yàn)光、插片驗(yàn)光作為次重點(diǎn)，其他客觀驗(yàn)光方法和特殊患者驗(yàn)光簡(jiǎn)單介紹。整體課程的設(shè)計(jì)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。如在講述第三章客觀驗(yàn)光的其他方法時(shí)，第一節(jié)電腦驗(yàn)光的內(nèi)容可簡(jiǎn)單介紹其原理，重點(diǎn)介紹操作方法，同時(shí)添加一些當(dāng)今電腦驗(yàn)光儀的新進(jìn)展等課本沒有的內(nèi)容，而在講述第二節(jié)攝影驗(yàn)光時(shí)，根據(jù)我省的特點(diǎn)，很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)暫時(shí)沒有此儀器，因此只簡(jiǎn)單介紹。

1.2 實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容安排 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以能力培養(yǎng)為目的貫穿教學(xué)的全過程。實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，據(jù)此將實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)為客觀驗(yàn)光和主覺驗(yàn)光兩大部分，客觀驗(yàn)光包括檢影驗(yàn)光和其他客觀驗(yàn)光方法，主覺驗(yàn)光包括綜合驗(yàn)光、插片驗(yàn)光和老視驗(yàn)光。通過實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生的能力符合崗位需求。

筆者所在學(xué)校的眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生驗(yàn)光技術(shù)的教材采用劉曉玲主編、高等教育出版社出版的《驗(yàn)光技術(shù)》，根據(jù)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容安排，本著理論課必需夠用為度、實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的原則安排學(xué)時(shí)，見表1。從表中可以看出實(shí)訓(xùn)課占總學(xué)時(shí)近70%，實(shí)踐證明只有充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，才能保證學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能。

表1 眼視光技術(shù)專業(yè)驗(yàn)光技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)

2 教學(xué)方法改革

2.1 理論課教學(xué)方法改革 高職高專的理論課教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，并以職業(yè)素質(zhì)教育為核心。這就要求在教學(xué)過程中要時(shí)刻以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其成為課堂的主人公。

教學(xué)過程中采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的手段［3］。根據(jù)崗位要求，設(shè)計(jì)理論課，并且本著以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目的，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。例如在講授第四章主覺驗(yàn)光時(shí)，講授完第一節(jié)主覺驗(yàn)光的原理后，在講授第二節(jié)插片法和第三節(jié)綜合驗(yàn)光時(shí)，由學(xué)生根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)插片法的步驟和綜合驗(yàn)光的步驟，然后一起討論其設(shè)計(jì)的可行性，完善操作步驟，加深理論印象的同時(shí)也加深了實(shí)訓(xùn)操作步驟的記憶。

2.2 實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法改革 實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，直接從專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作出發(fā)，由于工作的對(duì)象是人，因此要具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，首先要求學(xué)生一定要穿白大衣，并且分清自己是檢查者還是被檢者，做好本職工作，實(shí)訓(xùn)完畢要關(guān)閉儀器，檢查設(shè)備，打掃衛(wèi)生后才能離開。實(shí)訓(xùn)過程中，盡量減少示范、示教過程，要求學(xué)生根據(jù)理論課的內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐，帶教教師觀察學(xué)生操作發(fā)現(xiàn)問題后，再集中講解分析，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在操作過程中遇到問題時(shí)，采用引導(dǎo)的方法，先提出理論課相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)思考，最終解決問題，對(duì)于一些共性的問題，采取集中講解的方法。

實(shí)訓(xùn)中一些儀器如電腦驗(yàn)光儀、綜合驗(yàn)光儀等儀器的操作只能采取一對(duì)一的方式，很多學(xué)生反映在實(shí)訓(xùn)課上很難完全熟練掌握儀器的操作步驟，因此，在校內(nèi)開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生自愿參加，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，提高了操作技能。

3 考試改革

傳統(tǒng)的課程考試模式以理論成績(jī)?yōu)橹?，或綜合部分平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)。筆者對(duì)這種模式做以調(diào)整，建立以專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考核體系，理論考試成績(jī)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)各占50%。為了全面了解學(xué)生對(duì)于專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握情況，理論考試為筆試總分100分。實(shí)訓(xùn)成績(jī)總分為100分，其中包括平時(shí)出勤情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告及實(shí)訓(xùn)考試，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合能力。而實(shí)訓(xùn)考試也不單是挑選一個(gè)項(xiàng)目或幾個(gè)項(xiàng)目，而是以反映職業(yè)素質(zhì)及解決服務(wù)對(duì)象的實(shí)際問題進(jìn)行考核，如模擬情境考核，一被檢者要求驗(yàn)光配鏡或一老年人要求驗(yàn)光配鏡，考試學(xué)生如何操作，同時(shí)操作中加入口試內(nèi)容，觀察學(xué)生的溝通能力、專業(yè)素質(zhì)和操作技能，評(píng)定學(xué)生的綜合能力。

4 教改成效

通過教學(xué)改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生掌握了驗(yàn)光技術(shù)這門課程的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。另外，在學(xué)生參加的由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部及鄭州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局組織的中級(jí)驗(yàn)光員的考核中，連續(xù)兩年通過率為100%，所有同學(xué)順利獲得從業(yè)資格證書，具備了上崗資格。

教學(xué)改革取得了一定的成效，為了使學(xué)生成為符合高等技術(shù)應(yīng)用性要求的專門人才，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，仍需不斷探索。

［1］教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［S］.教高［2000］2號(hào).

［2］劉曉玲.驗(yàn)光技術(shù)［M］.北京:高等教育出版社，2005.

［3］林會(huì)儒.三年制眼視光學(xué)教學(xué)模式探討［J］.山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，32(1):72 －74.

G642.0

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1008－9276(2012)04－0562－02

2012－01－05

靳 蓓(1982－)，女，河南省洛陽市人，學(xué)士，助教，從事眼視光學(xué)教學(xué)及臨床工作。

［責(zé)任編校:楊紅梅］