（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214200）

按照 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)），高職院校必須把構(gòu)建新的高職教育辦學(xué)模式，切實(shí)提高高職教育教學(xué)質(zhì)量放在首位，加強(qiáng)專業(yè)改革與建設(shè)，推進(jìn)課程改革，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。錫工院自2008年以來，對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了大膽的實(shí)踐探索，取得了一些成效，仍需進(jìn)一步完善。

一、錫工院財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐

（一）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，積極創(chuàng)建“以職業(yè)工作崗位要求、職業(yè)資格證書考核、工學(xué)結(jié)合”三結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過廣泛調(diào)研和專業(yè)委員會(huì)論證，錫工院財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理等工作的高技能應(yīng)用型人才”。本專業(yè)按照 “以德為先，基礎(chǔ)為本，能力為重，應(yīng)用為實(shí)”的指導(dǎo)思想，在現(xiàn)有的 “校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)”、“校外頂崗實(shí)習(xí)”的基礎(chǔ)上，以財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以職業(yè)資格證書考核教學(xué)為重點(diǎn)，實(shí)行全方位校企合作，通過工學(xué)結(jié)合，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)基于工作過程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)零距離就業(yè)的高技能應(yīng)用型人才。

主要措施：1.加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，深化校企合作，與由企業(yè)財(cái)務(wù)專家和行業(yè)的學(xué)者組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)共同研究制定體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。2.仿照財(cái)務(wù)管理崗位的任務(wù)和職業(yè)要求，打破原有的學(xué)科型課程體系，積極開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容與模塊。3.教學(xué)過程特別是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程要盡可能仿真財(cái)務(wù)管理崗位的要求進(jìn)行安排和管理。4.強(qiáng)化推行適應(yīng)財(cái)務(wù)職業(yè)制度需要的專業(yè)認(rèn)證體系，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師資格證、助理財(cái)務(wù)管理師證等。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種經(jīng)濟(jì)行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書考核，并舉辦相應(yīng)的培訓(xùn)班。

通過近兩年改革和實(shí)踐，財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)初現(xiàn)成效，專業(yè)建設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生動(dòng)手能力和就業(yè)競爭能力大大提高。

（二）根據(jù)工作崗位和崗位職業(yè)能力要求，加強(qiáng)課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革

1.依據(jù)工作崗位和崗位職業(yè)能力要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過程系統(tǒng)構(gòu)建理實(shí)一體化的課程體系。在廣泛、深入調(diào)研財(cái)務(wù)管理工作崗位的基礎(chǔ)上，根據(jù)財(cái)務(wù)管理職業(yè)崗位的任職要求，主要針對(duì)財(cái)務(wù)管理高技能人才的核心能力，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課的體系與結(jié)構(gòu)，遵循“必需，夠用”的原則，強(qiáng)調(diào)為職業(yè)技能培養(yǎng)的支撐和為學(xué)生奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，將相關(guān)專業(yè)理論課程融入實(shí)踐課程并按技能培養(yǎng)要求來開發(fā)項(xiàng)目化課程。

2.以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)。積極推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)課程方面積極與企業(yè)需求對(duì)接，暑假將安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中安排了專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，真正做到了工學(xué)交替。

3.推進(jìn)以職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書的溝通與銜接。將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接。學(xué)生上課與考證能夠順利對(duì)接，能夠在課后順利通過會(huì)計(jì)職業(yè)證書的考試，取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書。由于教學(xué)計(jì)劃與財(cái)政部門會(huì)計(jì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接緊密，學(xué)生學(xué)完一定的教學(xué)內(nèi)容，不需要經(jīng)過專門培訓(xùn)就可以通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)師證書、助理財(cái)務(wù)管理師等考試，取得相關(guān)職業(yè)資格。目前錫工院財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生雙證畢業(yè)率已達(dá)95%。

（三）改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法，強(qiáng)化職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。本專業(yè)通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的支撐，與企業(yè)共同開發(fā)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，所有專業(yè)課程能夠模擬企業(yè)工作情境，設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法。專業(yè)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段靈活多樣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。專業(yè)教師根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，在具體教學(xué)過程中大量采用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練法、現(xiàn)場教學(xué)法、引導(dǎo)文法、軟件仿真訓(xùn)練法、認(rèn)證訓(xùn)練結(jié)合法、網(wǎng)絡(luò)延伸教學(xué)法、教考一致激勵(lì)法等方法，注重學(xué)生的主體性、體驗(yàn)性，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（四）建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”多元化的考核評(píng)價(jià)方法，重視實(shí)踐考核

目前高職高專的部分課程的考試與社會(huì)的需要相脫離，考試與學(xué)習(xí)相脫節(jié)，考試內(nèi)容和方法與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。改革以建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”多元化的考核評(píng)價(jià)方法，重視實(shí)踐考核和能力考核?？己说姆绞娇梢允情]卷、開卷、現(xiàn)場實(shí)際操作、辯論、課題研究與論文寫作、情景測(cè)驗(yàn)等方式或幾種方式綜合運(yùn)用的考核方法，同時(shí)考核評(píng)價(jià)還可分類分項(xiàng)進(jìn)行考試。實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的考核與職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)鑒定接軌，提高考核評(píng)價(jià)的社會(huì)可信度和效度，同時(shí)得到相應(yīng)崗位的資格證書，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）充分利用校內(nèi)外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后“零距離”上崗

主要做法是利用校內(nèi)的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、證券模擬實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)踐基地，做到理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，融“教、學(xué)、做”于一體；校內(nèi)分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外真賬實(shí)踐相結(jié)合的“一體三結(jié)合”的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)；利用快速發(fā)展的長江三角洲經(jīng)濟(jì)圈，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中觀摩和親自實(shí)踐。按照“全過程實(shí)踐”的原則，聘請(qǐng)校外市場財(cái)務(wù)專家、職業(yè)經(jīng)理人到校構(gòu)建以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的基于工作過程的新型模塊化課程體系，將實(shí)踐教學(xué)貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)踐教學(xué)的目的、項(xiàng)目、時(shí)間、學(xué)分及教學(xué)組織方式；各門課程的教學(xué)大綱中明確應(yīng)做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體名稱，每個(gè)學(xué)期都安排不少于一周的集中實(shí)訓(xùn)，并嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。緊密聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，開展校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，確實(shí)抓好校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師作為外聘的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過以上手段，使絕大部分學(xué)生畢業(yè)后可實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

（六）注重教師隊(duì)伍的“雙師型”結(jié)構(gòu)，建設(shè)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.培養(yǎng)和提高專業(yè)帶頭人和骨干教師的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.聘請(qǐng)校外優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。專業(yè)師資水平高低決定了高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)、有特色的師資隊(duì)伍是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。通過多方面努力，錫工院財(cái)務(wù)管理專業(yè)初步形成了一支師德高尚、人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的思考

1.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.進(jìn)一步深化課程改革、優(yōu)化課程體系。按照 “課程體系職業(yè)化、專業(yè)課程模塊化、課程內(nèi)容項(xiàng)目、課程教學(xué)現(xiàn)代化、課程考核多樣化”的要求，構(gòu)建以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的基于工作過程的新型模塊化課程體系，積極開發(fā)融“教、學(xué)、做”為一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向的專業(yè)核心精品課程，努力實(shí)現(xiàn)“雙證融通”。

3.進(jìn)一步重視教材建設(shè)，加強(qiáng)精品課程建設(shè)。加強(qiáng)教材建設(shè)，加大精品課程建設(shè)力度，不斷擴(kuò)大精品課程數(shù)量，提高精品課程質(zhì)量。與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂；對(duì)照國家、省、市、院精品課程建設(shè)的要求，確定精品課程建設(shè)的具體目標(biāo)、水平定位、整體構(gòu)架和管理機(jī)制等，打造院市級(jí)精品課程，爭取突破一二門成為省國家級(jí)精品課程。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量保障體制的建設(shè)，不斷強(qiáng)化全面教學(xué)質(zhì)量管理，實(shí)行全過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。通過完善教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、外語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、技能水平及專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力提出明確要求，并落實(shí)到課程體系中，形成“3證（外語證書、計(jì)算機(jī)證、技能證）+課程學(xué)分”的畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過 “一個(gè)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系、兩個(gè)（教務(wù)和督導(dǎo)）并行架構(gòu)、三方（學(xué)生、督導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)）獨(dú)立評(píng)教、教師和部門評(píng)學(xué)”的方法，進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，突出質(zhì)量管理的核心地位。