張鴻韜

(周口師范學(xué)院體育學(xué)院,河南周口466001)

隨著人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師的職后培訓(xùn)日趨重要。基礎(chǔ)教育課程改革以來,對(duì)體育教師的教育教學(xué)水平以及完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的各種素養(yǎng)提出了更高的要求。然而,在目前的實(shí)際工作中,不論是從內(nèi)容上還是形式上,對(duì)體育教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)并未引起足夠的重視。河南省作為中原農(nóng)業(yè)大省,農(nóng)村中小學(xué)教育水平與東南沿海地區(qū)有著較大差距,教育資源匱乏,師資力量薄弱,教師的職后培訓(xùn)顯得更加迫切。通過對(duì)周口師范學(xué)院50名國培計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修班(初中體育)學(xué)員以問卷的方式進(jìn)行調(diào)查,深入了解農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀以及存在的問題,并提出合理化建議,為有關(guān)部門科學(xué)決策提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以參加2010年“國培計(jì)劃”——河南省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目(初中體育)的周口師范學(xué)院研修班50名學(xué)員為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

采用問卷調(diào)查的方法了解農(nóng)村初中體育教師參與職后培訓(xùn)的狀況,發(fā)放問卷50份,回收50份,有效問卷50份,有效回收率100%。

2 結(jié)果與分析

2.1 河南省農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀

2.1.1 農(nóng)村初中體育教師參加職后培訓(xùn)的形式

我國體育教師職后培訓(xùn)的形式可以分為兩大類:一類是學(xué)歷教育,如研究生教育、函授學(xué)歷教育等;另一類是非學(xué)歷教育,如計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、新課程改革通識(shí)培訓(xùn)、課程教材教法培訓(xùn)等。初中體育教師所接受的培訓(xùn)主要以崗位培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償教育為主,如課程教材教法培訓(xùn)、新課程改革通識(shí)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、函授教育等[1]。從表1中得知,農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)的主要形式有專家講座、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、課程教材教法培訓(xùn)以及函授教育等,而學(xué)術(shù)會(huì)議、參觀考察、遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)等則較少。

表1 河南省農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)的形式調(diào)查表

2.1.2 農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)的內(nèi)容

我國體育教師職后培訓(xùn)的內(nèi)容可分為兩類:一類是思想教育,如思想政治教育、教師職業(yè)道德教育;另一類是教育教學(xué)知識(shí)與能力培訓(xùn),如現(xiàn)代教育理論與技術(shù)培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)的更新與擴(kuò)展培訓(xùn)、教育科研方法培訓(xùn)等。從表2可以看出,農(nóng)村初中體育教師參加職后培訓(xùn)的內(nèi)容主要為計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)的更新與擴(kuò)展以及教學(xué)技能培訓(xùn),而教育科研方法的培訓(xùn)和現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn)則較少。

表2 河南省農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)查表

2.1.3 農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)的措施

我國體育教師職后培訓(xùn)的措施主要有兩類:一類是行政法規(guī)、命令與要求。如教育部在《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作的通知》中指出,中小學(xué)教師迎接新課程,要先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗[2]。此外,有些地方以文件的形式規(guī)定了教師接受某項(xiàng)培訓(xùn)是必須完成的任務(wù),并規(guī)定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師培訓(xùn)中的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。另一類是內(nèi)部規(guī)章制度。如教師培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師培訓(xùn)懲罰制度、教師培訓(xùn)組織管理制度、教師培訓(xùn)計(jì)劃等。從表3得知,農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)的措施主要有“教師受訓(xùn)是必須完成的任務(wù)”等行政法規(guī)措施以及突出骨干教師培訓(xùn)等激勵(lì)機(jī)制措施。

表3 河南省農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)的措施調(diào)查表

2.2 河南省農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)存在的問題

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),當(dāng)前農(nóng)村初中體育教師職后培訓(xùn)存在以下三方面問題:一是思想認(rèn)識(shí)問題,突出表現(xiàn)為管理者重視程度不夠、教師安于現(xiàn)狀、知足常樂思想嚴(yán)重。有73.8%的學(xué)員認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)重視程度不夠,56.8%的學(xué)員認(rèn)為學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo),再培訓(xùn)沒必要。二是培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少,突出表現(xiàn)為培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足和沒時(shí)間參加培訓(xùn),有76.6%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)少,47.8%的學(xué)員認(rèn)為體育教師滿負(fù)荷工作,沒時(shí)間參加培訓(xùn)。三是培訓(xùn)方式有待進(jìn)一步改進(jìn),35.9%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)單位對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐缺乏了解和研究,培訓(xùn)重知識(shí)傳授,忽視能力培養(yǎng)。

3 結(jié)論與對(duì)策

3.1 結(jié)論

1 )河南省農(nóng)村初中體育教師的職后培訓(xùn)現(xiàn)狀不容樂觀,培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少。

2 )河南省農(nóng)村初中體育教師對(duì)職后培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)不夠,功利主義思想嚴(yán)重以及培訓(xùn)方式有待進(jìn)一步改進(jìn)。

3.2 對(duì)策

評(píng)價(jià)和考核是師資培訓(xùn)中不可缺少的一部分,有效的評(píng)價(jià)和科學(xué)的考核能夠促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提高。筆者結(jié)合師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀和實(shí)際調(diào)研材料,經(jīng)過多次征詢意見和修改構(gòu)建了一套對(duì)培訓(xùn)單位的評(píng)價(jià)體系和對(duì)受訓(xùn)學(xué)員成績鑒定辦法。

1 )對(duì)培訓(xùn)單位的評(píng)價(jià)由上級(jí)主管部門和受訓(xùn)學(xué)員分別評(píng)價(jià),其中培訓(xùn)管理占20%(包括職責(zé)分工3分、實(shí)施是否嚴(yán)格7分、制度的健全3分、工作協(xié)調(diào)程度4分、機(jī)構(gòu)完善3分),師資隊(duì)伍占20%(包括培訓(xùn)人事制度的科學(xué)性8分、教育與培訓(xùn)可持續(xù)性7分、培訓(xùn)教師結(jié)構(gòu)合理性5分)和培訓(xùn)環(huán)境占15%(包括后勤保障4分、教學(xué)條件5分、基礎(chǔ)設(shè)施6分),這些由上級(jí)主管部門進(jìn)行監(jiān)督和考評(píng)。培訓(xùn)項(xiàng)目占45%(包括培訓(xùn)質(zhì)量高低18分、培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度18分、培訓(xùn)的規(guī)模9分),這由受訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

2 )對(duì)受訓(xùn)者成績鑒定的辦法為上課出勤占20%+課程考核占40%+教學(xué)實(shí)踐占40%。其中上課出勤得分= (實(shí)際到課學(xué)時(shí)X 20)/應(yīng)出勤總學(xué)時(shí),遲到一次算曠課0.25學(xué)時(shí),早退一次算曠課1學(xué)時(shí)。課程考核為培訓(xùn)內(nèi)容考試成績的平均分,60分以下為0分,60～69分為10分, 70～79分為20分,80～89分為30分,90分及以上為40分。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括說課、體育競(jìng)賽的編排與組織、參與體育比賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐(觀摩或者上公開課)四個(gè)部分,各10分,由相關(guān)培訓(xùn)教師進(jìn)行鑒定考評(píng)。

[1]宋德如.校本培訓(xùn):中小學(xué)教師在職教育的有效路徑[J].高等師范教育研究,2001,13(6):52-54.

[2]卞金祥.影響新課程師資培訓(xùn)質(zhì)量的因素分析與對(duì)策研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2003(5):5-6.

[3]韓春利.2005～2010年體育教師職后培訓(xùn)組織管理與模式研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,40(1):7-14.