鮑惠芳

(寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院，寧夏銀川 750021)

“機(jī)械圖樣的識讀與繪制”工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)與實施

鮑惠芳

(寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院，寧夏銀川 750021)

本文分析了高職機(jī)械制圖項目化課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、考核方式等特點，引入項目教學(xué)法，教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)項目活動情境，學(xué)生以小組為單位，理論聯(lián)系實踐，發(fā)揮學(xué)生自主意識，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、主動探索和合作學(xué)習(xí)。

工學(xué)結(jié)合;項目教學(xué)法;自主學(xué)習(xí)

《機(jī)械圖樣的識讀與繪制》作為機(jī)械類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生繪制和識讀機(jī)械圖樣的能力，具體要求學(xué)生掌握正投影法并能運用形體分析法進(jìn)行物體構(gòu)形，掌握物體的各種表達(dá)方法并能合理制定零部件的表達(dá)方案，能熟練應(yīng)用二維繪圖軟件繪制工程圖樣，了解三維造型原理及方法。在以往的教學(xué)中大都是根據(jù)課程的知識體系制定并實施教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和實用性，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致在后續(xù)實踐中，缺乏用以解決工程實際問題的圖樣表達(dá)能力和看圖能力。近年來在項目課程改革的背景下，教師的職業(yè)教育能力得到了進(jìn)一步的提高?；诠ぷ鬟^程、突出能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)理念已為廣大職教工作者接受，項目化課程模式已逐漸深入人心。

本課程整體設(shè)計方案以齒輪油泵為具體項目，將測繪齒輪油泵的整個工作過程貫穿于課程教學(xué)過程，使學(xué)生在完成該項目的過程中學(xué)習(xí)與之相關(guān)的制圖知識、投影作圖知識及圖樣表達(dá)知識，并在實踐中掌握工程對象的圖樣表達(dá)技能、讀圖與繪圖技能。教學(xué)內(nèi)容(見表1)，以具體的能力訓(xùn)練項目為載體(見表2)，在教學(xué)設(shè)計中通過一系列工作任務(wù)將制圖課程中各部分知識有機(jī)地結(jié)合起來，突出對學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程具有以下幾個特點：

(1)強調(diào)徒手繪圖能力的培養(yǎng);

(2)強調(diào)與工程實際結(jié)合，突出表達(dá)技能訓(xùn)練;

(3)強調(diào)實踐性教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí);

(4)強調(diào)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)與考核。

下面從課程內(nèi)容的組織、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)方式、考核方式等方面說明機(jī)械制圖項目化課程改革的思路與策略。

一、以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容

從職業(yè)教育教學(xué)的角度看，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，首先課程內(nèi)容必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，能找到知識與工作任務(wù)之間的清晰關(guān)系;其次必須形成學(xué)生的任務(wù)意識，在學(xué)生的頭腦中建立起以工作任務(wù)為核心的知識結(jié)構(gòu)，把知識與工作任務(wù)整合起來。

齒輪油泵是機(jī)器中用來輸送潤滑油的一個部件，由齒輪軸、帶輪、泵體、泵蓋等典型零件和墊片、壓蓋、壓蓋螺母、六角螺塞等一般零件組成。齒輪油泵的測繪工作主要包括繪制零件草圖，由零件草圖拼畫部件裝配圖，最后用計算機(jī)繪圖軟件繪制零件圖和裝配圖。要順利完成該項目，必須具備制圖基本知識與技能、掌握投影作圖方法及機(jī)械圖樣的基本表示法。為了突出培養(yǎng)學(xué)生的圖形分析和圖形表達(dá)能力，將整體項目分解為一般零件的測繪和典型零件的測繪等子項目，每個子項目根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)的不同分解成若干任務(wù)(即教學(xué)單元)，通過一系列有針對性的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品表達(dá)能力。為加強學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，一方面以銑刀頭零件圖和裝配圖為案例貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)生從識讀工程圖樣開始尋求典型零件的常用表達(dá)方案，另一方面以臺虎鉗的讀圖訓(xùn)練來提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。計算機(jī)繪圖軟件作為一種繪圖工具，對于常用的命令及功能結(jié)合實際任務(wù)在操練中熟練掌握，突出其輔助作用，強調(diào)具體工作流程。較之單純的命令講解，學(xué)生的接受程度與學(xué)習(xí)效率有了明顯提高。

表1 《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容設(shè)計

表2 能力訓(xùn)練項目設(shè)計

二、以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計教學(xué)活動

職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)能夠完成任務(wù)的人，更要培養(yǎng)能夠把任務(wù)完成得更好的人。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時，打破單純傳授知識和訓(xùn)練技能的傳統(tǒng)做法，以典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)，讓學(xué)生體驗完整的工作過程，使其在完成任務(wù)的過程中獲得知識、掌握技能、養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的理念。以測繪傳動齒輪軸的單元設(shè)計為例，整個教學(xué)活動包括：工作前的準(zhǔn)備(查閱了解軸類零件的作用、結(jié)構(gòu)特點、加工方法及常用表達(dá)方法等)、工作任務(wù)的訓(xùn)練(歸納軸類零件的表示法、討論齒輪軸的表示法、學(xué)生繪制齒輪軸草圖、教師點評)、工作任務(wù)的完善與考核(修改完善齒輪軸草圖，圖樣考核評分)。在具體教學(xué)活動中始終圍繞工作任務(wù)，突出實踐性，知識為實踐服務(wù)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。尤其注重徒手繪圖能力和圖樣表達(dá)能力的培養(yǎng)。

(一)強調(diào)徒手繪圖能力的培養(yǎng)

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機(jī)繪制二維工程圖樣及三維造型已經(jīng)成為工程圖學(xué)課程的重要內(nèi)容。但是，在產(chǎn)品設(shè)計構(gòu)形初期，徒手繪制草圖不僅可以最直接方便地表達(dá)設(shè)計意圖，更為重要的是可以在設(shè)計過程中起到快速捕捉設(shè)計思路、啟發(fā)設(shè)計思維的作用。同時，徒手繪制草圖對工程設(shè)計人員的現(xiàn)場交流也非常重要。因此，徒手繪圖能力是學(xué)生應(yīng)該具備的重要能力之一。為了快速提高學(xué)生的徒手繪圖能力，一方面是加大輔導(dǎo)力度，另一方面是加大草圖的考核權(quán)重。

(二)突出圖樣表達(dá)能力的培養(yǎng)

機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多從事機(jī)械設(shè)備的設(shè)計、制造、開發(fā)等工作。通過對典型機(jī)械行業(yè)工作過程的了解以及與企業(yè)專家的研討，一致認(rèn)為識讀二維工程圖、利用計算機(jī)輔助繪制二維工程圖以及三維造型是機(jī)械類行業(yè)各項任務(wù)之首。正確理解客戶的構(gòu)思要求則是工作的首要任務(wù)，這要求學(xué)生具有較強的看圖能力。在制圖課的教學(xué)中先通過讀圖熟悉圖樣的表達(dá)方法、再通過畫圖訓(xùn)練掌握圖樣的畫法、最后通過看圖訓(xùn)練提高綜合看圖能力。

(三)突出實踐性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

只有通過典型工作任務(wù)的參與、完成，才能形成相應(yīng)的技能，掌握實用的理論知識。因此在教學(xué)中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一開始就讓學(xué)生了解課程的具體項目、工作任務(wù)及考核方式，在單元教學(xué)中首先明確工作任務(wù)及課前要完成的準(zhǔn)備工作，課堂上，教師只對課程要求的知識進(jìn)行歸納，進(jìn)行重點、難點的講解，強調(diào)分析問題的方法與解決方案的制定，與工作任務(wù)有關(guān)的理論知識主要由學(xué)生利用課外時間，通過閱讀教材、上網(wǎng)查資料等途徑獲得。

(四)強調(diào)工作過程，突出應(yīng)用能力的考核方式

為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，強調(diào)工作過程及工作效率的重要性，按時對項目完成情況進(jìn)行考核。齒輪油泵中的每個能力訓(xùn)練項目都制定詳細(xì)的考核方法及標(biāo)準(zhǔn)，以便于學(xué)生參照執(zhí)行。為了培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和解決具體讀圖、畫圖問題的能力，在課程結(jié)束前采用閉卷水平測試，試題宜采用某典型機(jī)械產(chǎn)品的零部件圖，重點考察學(xué)生的讀圖能力和知識的綜合應(yīng)用能力。

三、項目化教學(xué)的推廣應(yīng)用

在制圖課程的教學(xué)實踐中結(jié)合齒輪油泵的測繪項目進(jìn)行全面的改革，從整體效果來看，教學(xué)更具針對性，對學(xué)生更具吸引力，學(xué)生的圖形表達(dá)能力、分析問題、解決問題的能力有較明顯的提高。

與同類課程相比，本課程在教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)模式等方面均具有示范性。

(一)按照“工作領(lǐng)域→典型工作任務(wù)→學(xué)習(xí)課程”轉(zhuǎn)換流程，以機(jī)械制造類專業(yè)工作分析結(jié)果為依據(jù)，最終構(gòu)建出專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系，豐富了同類專業(yè)的教學(xué)改革經(jīng)驗，具有一定示范性。

(二)課程教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)的方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)生的工作能力。

(三)根據(jù)職業(yè)能力分析來重構(gòu)、序化課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性和可持續(xù)發(fā)展性。

四、項目化教學(xué)研究存在問題及改進(jìn)思路

(一)建立制圖實訓(xùn)測繪室，使制圖的項目化教學(xué)真正發(fā)揮作用。

(二)機(jī)械制圖項目化教學(xué)初步實施，教學(xué)效果還需要進(jìn)一步檢驗。

(三)工學(xué)結(jié)合課程改革目前只在專業(yè)核心課程中形成科研團(tuán)隊，如何將課程改革成功實施，是專業(yè)建設(shè)與改革后續(xù)的重要工作。

(四)校企合作共建課程標(biāo)準(zhǔn)和校企合作共同推進(jìn)課程網(wǎng)站建設(shè)。

本課程網(wǎng)站已具備一定基礎(chǔ)。我們將按照課程建設(shè)要求，與企業(yè)專家合作，完成網(wǎng)站各類素材庫等項目建設(shè)工作，為學(xué)生今后更好地利用課程自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

［1］周麗紅.當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的思路與策略［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007，25.

［2］馬英.工作過程導(dǎo)向的高職機(jī)械制圖教學(xué)探索［J］.工程圖學(xué)學(xué)報，2008，4.

Work－integrated Learning Course Construction and Implementation of"The Deciphering and Drawing of Mechanical Designs"

BAO Hui－fang

(Ningxia Industry Vocational College，Yinchuan 750021，China)

The course construction of"The Deciphering and Drawing of Mechanical Designs"is a dramatic revolution of traditional teaching methods.This paper analyzes the teaching contents，teaching designs and the assessment method of mechanic drawing project course for higher vocational education.It introduces project teaching method，where the teacher designs the situation for activities in the teaching course.Meanwhile，students work in groups and put theories into practice in order to develop their independent thought and learn independently and cooperatively and explore initially.

work－integrated learning;project teaching method;independent learning

G642 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

A

1671－3974(2012)01－0078－03

2011－11－23

鮑惠芳(1969－)，女，大學(xué)，寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院副教授，從事煤礦機(jī)電教學(xué)與研究。