廖曉緯

（淮南師范學(xué)院 電氣信息工程學(xué)院，安徽 淮南 232038）

校企合作低成本高效率 畢業(yè)實(shí)習(xí)的一種新模式

廖曉緯

（淮南師范學(xué)院 電氣信息工程學(xué)院，安徽 淮南 232038）

當(dāng)前我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的環(huán)境中，普通高校辦學(xué)擴(kuò)招且經(jīng)費(fèi)不足造成的壓力，致使各工科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)難的問題愈來愈突出。按傳統(tǒng)的方式大規(guī)模組織畢業(yè)實(shí)習(xí)已不可能，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此問題初步實(shí)踐并加以理論總結(jié)，探索一種校企合作的方式，充分利用企業(yè)和學(xué)校的資源，實(shí)現(xiàn)低成本高效率的畢業(yè)實(shí)習(xí)，并期望通過進(jìn)一步研究，建立一種易操作可持續(xù)發(fā)展的新模式，為高校工科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)難的問題提供一種求解思路。

畢業(yè)實(shí)習(xí)；校企；低成本高效率；模式

一、引言

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校工科專業(yè)教學(xué)中一個(gè)極其重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練的重要教育手段。高校培養(yǎng)的學(xué)生，最終要走向社會(huì)，接受社會(huì)的檢驗(yàn)。尤其在當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)壓力增大、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的嚴(yán)峻形勢(shì)下，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段接觸社會(huì)，面向生產(chǎn)實(shí)際，在生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)才干，就顯得尤為重要。畢業(yè)實(shí)習(xí)也是畢業(yè)生增強(qiáng)求職競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。

畢業(yè)實(shí)踐包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的內(nèi)容，是對(duì)前面各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)、轉(zhuǎn)化和深化，也是畢業(yè)生通向職業(yè)崗位的橋梁，其具有的實(shí)踐性和針對(duì)性特點(diǎn)是其他任何教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。畢業(yè)設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生的理論知識(shí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上的環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)沒做好，就不可能做出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)。近年來，隨著高校的迅速擴(kuò)招及我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型兩方面的原因，高校工科本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的環(huán)境和條件每況愈下，畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量明顯滑坡，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響不容忽視。畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行。如何在現(xiàn)在的大背景下走出一條工科本科畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的新路，建立一種可持續(xù)發(fā)展的新模式，是當(dāng)前教學(xué)改革急需解決的問題。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題分析

目前高校畢業(yè)實(shí)習(xí)難以保質(zhì)保量完成，主要存在以下幾個(gè)方面問題。

1.聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)不得不考慮經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生實(shí)習(xí)一般不能為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，相反會(huì)給企業(yè)帶來安全方面的隱患和接待方面的不便，持久穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地不易建立，校外實(shí)習(xí)很難得到企業(yè)的同意和配合，特別是對(duì)地方應(yīng)用型高校更難。沒有足夠的經(jīng)費(fèi)，只能靠關(guān)系聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，一般是“打一槍換一個(gè)地方”，為每屆畢業(yè)生尋找實(shí)習(xí)企業(yè)成了工科專業(yè)辦學(xué)的一大難題。

2.擴(kuò)招引起的教學(xué)資源不足。經(jīng)過近十年的連續(xù)擴(kuò)招，各高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，致使畢業(yè)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)明顯不足，付給企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)過低，對(duì)企業(yè)來說無多大意義，以往的數(shù)月駐留在工廠實(shí)習(xí)不得不變成見習(xí)。既便聯(lián)系到實(shí)習(xí)企業(yè)，也是實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，眾多學(xué)生集中在一起圍著指導(dǎo)老師，既無法動(dòng)手，也無法聽清，效果很不好，使畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)大相庭徑。

3.學(xué)校實(shí)踐教學(xué)師資薄弱。學(xué)校缺乏雙師型教師，學(xué)校不了解工礦企業(yè)，致教學(xué)脫離工程實(shí)際，把畢業(yè)實(shí)習(xí)只是單純當(dāng)作為完成教學(xué)計(jì)劃的一種形式過一遍。加上教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)投入精力不足，所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是偏重理論分析多，涉及工程技術(shù)少。所以既便有經(jīng)費(fèi)，單靠學(xué)?！耙患褐Α苯⑿?nèi)實(shí)習(xí)基地是不現(xiàn)實(shí)的。

4.畢業(yè)生就業(yè)難的沖擊，使學(xué)生重視程度不夠，不能處理好就業(yè)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)系。當(dāng)前就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)迫使畢業(yè)生求職時(shí)間提前，不得不將畢業(yè)實(shí)習(xí)放到從屬地位，已找到工作單位的畢業(yè)生提前上崗，認(rèn)為學(xué)校安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)不再重要，沒找到工作的畢業(yè)生則揣揣不安，無暇顧及，投入畢業(yè)實(shí)習(xí)的精力明顯不足。

5.規(guī)模大組織難。校外實(shí)習(xí)受到的制約因素和遇到的問題除了滿足生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基本要求外，還要考慮實(shí)習(xí)基地的交通、食宿、安全等問題，需要學(xué)校投入較大的財(cái)力和人力。近年來各校工科專業(yè)擴(kuò)招較快，畢業(yè)生一般達(dá)幾百人，統(tǒng)一組織外出實(shí)習(xí)難度很大。

畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)本科教育質(zhì)量的重要性和組織畢業(yè)實(shí)習(xí)難，使各高校處于一種兩難的境地。如上所述的現(xiàn)狀迫使我們不得不重新思考，是否應(yīng)該打破傳統(tǒng)的模式，尋找新的出路？

三、實(shí)習(xí)企業(yè)不能解決普通高校畢業(yè)實(shí)習(xí)難的原因分析

目前社會(huì)上已出現(xiàn)一些轉(zhuǎn)型企業(yè)，主要從事接收高校畢業(yè)生工廠實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)，主要有以下兩種形式。

第一種是工廠具體工序操作實(shí)習(xí)。這種形式的主要優(yōu)點(diǎn)是：在工廠的環(huán)境中生活（工作），有短期學(xué)習(xí)操作某些工種的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)，對(duì)將來能較快地融入職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。主要缺點(diǎn)是：企業(yè)根據(jù)經(jīng)費(fèi)的情況安排見習(xí)、一周實(shí)習(xí)或較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，而一般地方應(yīng)用型高校財(cái)力不足，最多只能選擇一周時(shí)間的實(shí)習(xí)，且實(shí)習(xí)工種單一，以工藝操作為主，無法運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來提高能力。

第二種是頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)簽臨時(shí)協(xié)議，畢業(yè)生完全負(fù)責(zé)一個(gè)崗位工作，并獲取一定的報(bào)酬。這種形式的主要優(yōu)點(diǎn)是：畢業(yè)生成為一個(gè)準(zhǔn)職工，完全接受實(shí)習(xí)單位的管理，基本融入社會(huì)中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生有可能獲得就業(yè)崗位。主要缺點(diǎn)是：重崗位而輕專業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)只是固定在一個(gè)崗位，僅僅掌握生產(chǎn)流程中某一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)和技能，就象“盲人摸象”，不能針對(duì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和提高，有很大的局限性，與我們本科的教學(xué)設(shè)計(jì)有差距，但也是不得已而為之。

其實(shí)，不管是過去傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)方式，還是上述兩種方式，都存在一個(gè)共性困境，即實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)的主體是企業(yè)，實(shí)施的場(chǎng)所在企業(yè)，因而所使用的資源都是企業(yè)的，不可避免時(shí)間長(zhǎng)，費(fèi)用高，影響企業(yè)運(yùn)營(yíng)等問題。由此看來，要實(shí)現(xiàn)低成本高效率畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，如何充分利用學(xué)校和企業(yè)兩方面的資源是關(guān)鍵。

四、校企雙方資源的合理利用的方案

高校辦學(xué)的實(shí)習(xí)基地包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地，以往這兩種基地是互相獨(dú)立互為補(bǔ)充的。建一個(gè)達(dá)標(biāo)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可避免校外實(shí)習(xí)的主要問題，但與工礦企業(yè)和市場(chǎng)脫節(jié)，且需要學(xué)校投入大量的財(cái)力物力，這不現(xiàn)實(shí)。但要降低實(shí)習(xí)成本卻又只能在校內(nèi)基地實(shí)習(xí)。如何解決這個(gè)矛盾？能否整合學(xué)校資源和市場(chǎng)資源，聯(lián)合建立一種校企雙蠃的實(shí)習(xí)辦學(xué)基地，獲得低成本高效率的畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式呢？這是非常值得探索研究的一個(gè)課題。

首先學(xué)校的資源，有校舍、有一定程度和數(shù)量的工具設(shè)施，有源源不斷的畢業(yè)生；企業(yè)的資源，有工程技術(shù)人員，有技術(shù)和產(chǎn)品的市場(chǎng)信息，有實(shí)用性的項(xiàng)目等。若將實(shí)習(xí)基地建在學(xué)校，則可完全解決學(xué)生的安全、食宿問題，降低學(xué)校辦學(xué)成本，企業(yè)派出工程技術(shù)人員、擬定項(xiàng)目，提供器件耗材、制定流程、確定考核標(biāo)準(zhǔn)，雙方配合管理學(xué)生，以項(xiàng)目管理考核的方法完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。

電子信息類各專業(yè)課程有一個(gè)交匯點(diǎn)，就是單片機(jī)控制技術(shù)，以單片機(jī)為核心的系統(tǒng)控制技術(shù)既能反映學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，又可貼近工程技術(shù)。如以單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作、調(diào)測(cè)等環(huán)節(jié)為內(nèi)容，以項(xiàng)目管理的程序?yàn)樽ナ肿鳛楦鲗I(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)各專業(yè)來說都是適用的。單片機(jī)系統(tǒng)控制對(duì)象面較寬，也較易實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及調(diào)測(cè)不需高檔儀器和大型專用設(shè)備，因而將畢業(yè)實(shí)習(xí)放在學(xué)校展開是可能的。

經(jīng)過一屆畢業(yè)生的試驗(yàn)證明，學(xué)校投入較少的經(jīng)費(fèi)，短時(shí)間內(nèi)可達(dá)到很好的實(shí)習(xí)效果，建立一種低成本高效率的畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式是完全可能的。

五、新模式的試驗(yàn)及可行性分析

我們與某電子有限公司合作，已在兩屆畢業(yè)生中分別進(jìn)行了小規(guī)模和中規(guī)模的試驗(yàn)。實(shí)習(xí)內(nèi)容：項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)。學(xué)校提供：實(shí)習(xí)場(chǎng)地，部分測(cè)試儀器和工具、公司人員住宿；公司提供：實(shí)習(xí)項(xiàng)目、器件和耗材、流程、考核標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)及管理教師：我校指定3名教師，企業(yè)派出3名技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理。實(shí)習(xí)時(shí)間：15天。公司負(fù)責(zé)器件耗材費(fèi)及公司員工生活費(fèi)。實(shí)習(xí)課題：全部來自企業(yè)承擔(dān)的外協(xié)研究項(xiàng)目或精選的實(shí)用項(xiàng)目。實(shí)習(xí)流程：如下圖所示

兩屆試驗(yàn)效果：

1.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激發(fā)

實(shí)習(xí)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，使學(xué)生有壓力，有責(zé)任感，大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自己學(xué)過的理論知識(shí)有實(shí)用價(jià)值，在不斷解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，產(chǎn)生了成就感；每天從早到晚泡在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生間的討論、師生間的互動(dòng)，營(yíng)造了一種求知求解的良好氛圍。時(shí)間雖然只有15天，但學(xué)生每天在實(shí)訓(xùn)室中的時(shí)間達(dá)到16小時(shí)，按8小時(shí)/天折算，實(shí)習(xí)時(shí)間等同于30天，且在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率極高。

2.實(shí)習(xí)過程的完整性和綜合性

在較短的時(shí)間內(nèi)，實(shí)習(xí)內(nèi)容經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、總結(jié)的工程技術(shù)完整過程；涉及專業(yè)課程有模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理、C語言編程、電路設(shè)計(jì)軟件等，學(xué)生的既有理論知識(shí)的綜合應(yīng)用、又得到工程技術(shù)能力的訓(xùn)練，從項(xiàng)目訓(xùn)練角度看是基本完整的，從知識(shí)應(yīng)用角度看具有綜合性，基本符合本科人才目標(biāo)培養(yǎng)的要求。

3.利用雙方資源降低了實(shí)習(xí)成本

以往的工廠實(shí)習(xí)模式，成本包括工廠實(shí)習(xí)教學(xué)費(fèi)（包括耗材）、交通費(fèi)、師生食宿費(fèi)、帶隊(duì)教師出差補(bǔ)貼和課時(shí)費(fèi)幾塊。在這種新模式中，除實(shí)習(xí)教學(xué)費(fèi)外，另幾項(xiàng)附加費(fèi)用均可大幅減少甚至消除，總費(fèi)用下降60%以上，企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系不再是以往的主從關(guān)系，而是平等的合作關(guān)系，互惠互利，形成一個(gè)聯(lián)合體。只有充分利用校企雙方的資源，才能降低成本。

4.構(gòu)建學(xué)校與市場(chǎng)聯(lián)系的渠道

合作的某電子有限公司是一個(gè)集產(chǎn)、學(xué)、研為一體的企業(yè)，參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師對(duì)工程技術(shù)方法和市場(chǎng)產(chǎn)品需求較熟悉，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可彌補(bǔ)學(xué)校缺少雙師型師資的不足。實(shí)訓(xùn)題目全部來自市場(chǎng)需求。與此同時(shí)學(xué)校教師參與指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)也對(duì)工程技術(shù)方法和市場(chǎng)技術(shù)手段有進(jìn)一步的了解和掌握，可逐步培養(yǎng)本校的雙師型教師，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。

5.結(jié)論——校企“雙蠃”才是可持續(xù)發(fā)展的模式

經(jīng)兩屆畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式的探索，效果明顯，但要真正構(gòu)建成熟模式還有許多問題要研究解決，如規(guī)模擴(kuò)大問題、時(shí)間安排問題、與教學(xué)計(jì)劃接軌問題、與學(xué)生求職協(xié)調(diào)問題、與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)接軌問題等。無論如何，這種模式從教學(xué)方面看，對(duì)學(xué)校來說不失為一種好的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。但是，企業(yè)是不可能無償投入的，必須有一定規(guī)模才能贏利，校企雙方才有可能長(zhǎng)期合作運(yùn)行，所以這種新模式正在進(jìn)一步探索求解，以求達(dá)到更加合理和完善。

[1]廖曉緯.應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)模式研究[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）

[2]龔建龍.結(jié)合專業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，（11）

[3]周揚(yáng)忠.應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2008，（8）

[4]王海暉.校企聯(lián)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式探索和實(shí)踐[J].電腦與電信，2008，（7）

[5]陳世勇.本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的改革探索[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2008，（20）

A new pattern of cost-effective graduates practical training based on college-enterprise cooperation

LIAO Xiao-wei

At present that China is going into a market economy environment，to go along with that the general universities are facing the pressures both of enrollment amplification and inadequate funding，which result in more and more difficulties of graduates practical training，and the practical Training of graduates in traditional pattern with large-scale organization is impossible.The reform of the graduates practical training become an important part of education reform in university.This paper is a summary theoretically of the preliminary practice in the issue as mentioned above，which aims at to seek a college-enterprise cooperation pattern that to get the result of full use of resources both of colleges and enterprises so as to a way of costeffective graduates practical training can be fund.Through more work of researching，a new pattern that easy to operate and sustainable developmentcan be expected，and a problem solving ideas in college graduates practical training be provided.

graduates practical training；college-enterprise；cost-effective；pattern

G642.44

A

1009-9530（2012）01-0131-03

2011-11-16

安徽省高校精品課程“信號(hào)與系統(tǒng)”建設(shè)項(xiàng)目（2009-89）；安徽省教育廳重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目（20100905）

廖曉緯（1955-），男，安徽淮南人，淮南師范學(xué)院電氣信息工程學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：信號(hào)處理、教學(xué)管理研究。