蝸牛事件

　　那群小東西，就這么闖入……哦不，是爬入了我們平淡無(wú)奇的生活。
　　開(kāi)始，它們是道具
　　某日上午，數(shù)學(xué)課，忘了那天數(shù)學(xué)老師講了一道什么樣的題，只記得某位同學(xué)用一種無(wú)比復(fù)雜的方式解開(kāi)了它，因而遭到大家的鄙視。數(shù)學(xué)老師看不下去了，中氣十足地開(kāi)始發(fā)表長(zhǎng)篇大論：“同學(xué)們，我告訴你們，這位同學(xué)的解題方式也是對(duì)的，雖然繞了點(diǎn)。只要能抓老鼠的貓就是好貓，你管它是繞了一二三四五六七八圈抓到的，還是一下子抓到的。這位同學(xué)雖然繞了好多圈，可他還是一只好貓……”說(shuō)到這里，老師神情詭異地看了一眼天花板。
　　是誰(shuí)說(shuō)，動(dòng)作也是可以傳染的，于是，我也抬頭看，跟著是我的同桌、我的后桌……不一會(huì)兒，全班同學(xué)都抬起了頭。此情此景甚是壯觀，有木有！不過(guò)，天花板上的情景更讓人嘆為觀止，一時(shí)間“額滴神呀”之類的大呼小叫在教室里此起彼伏……
　　話說(shuō)前一天的科學(xué)課，老師一進(jìn)教室就吐槽說(shuō)：“唉，又要破壞生態(tài)環(huán)境了！”原來(lái)，第二天上課的內(nèi)容是“觀察蝸?！保岳蠋熞覀兎艑W(xué)后去抓蝸牛，還告訴我們學(xué)校里蝸牛頻繁出沒(méi)的場(chǎng)所：葫蘆基地、花壇、草地……學(xué)校的蝸牛每年都會(huì)被即將上這堂課的同學(xué)掃蕩一次。“每年這個(gè)時(shí)候，我都要做一回謀殺蝸牛的兇手，作孽?。　崩蠋煋u搖頭。
　　鏡頭回到數(shù)學(xué)課上。此時(shí)，天花板上爬滿了大大小小的蝸牛！顯然，在數(shù)學(xué)老師發(fā)表“好貓論”的時(shí)候，這些小東西逃出了我們安置它們的紙盒子、布袋子，這不，還有好多正在墻壁上前赴后繼地奮力往上爬呢！
　　得知這些都是上課的道具，數(shù)學(xué)老師也不多說(shuō)什么了，但對(duì)我們沒(méi)有盡好看管的義務(wù)表示不爽：“你們說(shuō)說(shuō)看啊，我的數(shù)學(xué)課硬是被你們弄成了蝸牛滿天飛，這是要造反嗎？信不信我收了你們！記得上完科學(xué)課放生啊，人家也是小生命來(lái)著……”
　　下課的時(shí)候我很想去問(wèn)老師，蝸牛怎么飛？還有，你是奧特曼呢還是法海啊，我們又不是小怪獸，也不是白素貞，你咋收?。磕闶怯脛?dòng)感光波，還是那個(gè)盂缽呢？
　　但是，科學(xué)課馬上要開(kāi)始了，蝸牛都還在上面呢……
　　然后，它們成了玩具
　　科學(xué)老師走上講臺(tái)，問(wèn)：“蝸牛都準(zhǔn)備好了嗎？”同學(xué)們不答，只是把目光挪到了天花板上。
　　“好吧，”老師無(wú)奈地說(shuō)，“現(xiàn)在開(kāi)始上課，這堂課的第一項(xiàng)任務(wù)……你們把蝸牛都給我弄下來(lái)！”
　　“哇～”“好誒～”……一聲令下，教室里歡呼聲四起，一場(chǎng)“抓蝸牛比賽”開(kāi)始了。有人站到課桌上抓，有人在地上接，還有人指揮，“這邊這邊”“那邊那邊”“注意安全”，場(chǎng)面十分混亂。就在大家忙得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，一個(gè)聲音從人群中傳來(lái)：“哎呀，我‘兒子’爬到那邊去了，你們幫我把它抓回來(lái)啊！”幾秒鐘沉默過(guò)后，另一個(gè)聲音響起：“你咋知道是兒子，說(shuō)不定是女兒啊?！薄昂?，不懂了吧，蝸牛是雌雄同體的動(dòng)物，既可以算是公的，也可以算是母的，所以，我說(shuō)它是兒子，它就是兒子！”
　　好容易消停了，大家重新坐回座位。突然，從一個(gè)角落里傳來(lái)一聲吼：“這就完啦？我家蝸牛還在上面呢！”啥？還有？大家紛紛仰起脖子，繼續(xù)搜索——暈，那小家伙居然爬到吊扇上面去了……
　　終于把所有越獄的蝸牛們都捉拿歸案，這才繼續(xù)上課。
　　老師在講臺(tái)上講著蝸牛的構(gòu)造，讓我們?cè)谙旅娣中〗M進(jìn)行實(shí)際觀察。但是，十分對(duì)不起老師，我們的玩心早就被嚴(yán)重地勾起來(lái)了，沒(méi)幾個(gè)人還能用心聽(tīng)講。我們私下里舉辦小小的“蝸牛爬行大賽”：每人選一只蝸牛，統(tǒng)一把它們放在一條“起跑線”上，一句小聲的“開(kāi)始”后，蝸牛們就奮力向前爬?？墒?，爬著爬著，蝸牛們就親熱地纏在了一起，真讓人頭疼，于是只好重新開(kāi)始比賽，不料它們又重新纏作一團(tuán)……直到下課鈴響起，我們通過(guò)這堂有意義的觀察課，得出一個(gè)重要的“科學(xué)”結(jié)論——蝸牛很友好，喜歡互相抱抱。
　　原來(lái)，它們會(huì)死的……
　　課上完了，該怎么處置這些蝸牛呢？那個(gè)“兒子他爹”提議把它們養(yǎng)起來(lái)當(dāng)寵物玩，該提議得到半數(shù)以上同學(xué)的贊成，通過(guò)！于是，在征得老師同意后，我們把蝸牛養(yǎng)在了教室后面那個(gè)空著的書柜里。
　　每天都有同學(xué)帶點(diǎn)菜葉來(lái)喂蝸牛，還有同學(xué)給它們換換土什么的，課間總有許多同學(xué)圍在這里，看“我兒子”、“你女兒”們有時(shí)各自爬來(lái)爬去，有時(shí)又纏成一團(tuán)?？傮w看來(lái)，我們養(yǎng)得還不錯(cuò)嘛。
　　但是幾天之后，一只蝸牛死了。接下來(lái)的幾天里，尸體一個(gè)接一個(gè)地被發(fā)現(xiàn)。盡管它們只是一些不起眼的冷血的帶殼的腹足綱軟體動(dòng)物，但它們的離世還是讓我們很傷心。教室里的氣氛似乎也變得沉重起來(lái)。
　　“還記不記得那天，數(shù)學(xué)老師說(shuō)了一句什么來(lái)著，上完科學(xué)課就把它們放生？”某天，某女忽然說(shuō)了這么一句?！皩?duì)哦，好像還有一句，人家也是小生命來(lái)著……”某男補(bǔ)充道。大家互相看了看，心照不宣。
　　于是就在那天中午，我們幾個(gè)抱著大盒子來(lái)到學(xué)校的葫蘆基地，將幸存的蝸牛們一只一只地放歸草叢。看著它們慢慢地爬走，回到它們本該生活的地方，我心里頓時(shí)有一下子放松了許多的感覺(jué)。
　　在回教室的路上，有人突然冒出一句：“你說(shuō)，它們會(huì)想念我們嗎？”
　　“才怪！”我們異口同聲地