【摘要】文化是一個社會文明程度的標(biāo)志，也是社會進步的標(biāo)尺，社會的進步離不開女性文化水平的提升。女性學(xué)習(xí)動機是推動女性流動人口學(xué)習(xí)活動的動力因素。從實證角度按照年齡、學(xué)歷、職業(yè)、閱歷四個緯度對女性流動人口學(xué)習(xí)動機進行分析，依據(jù)女性流動人口學(xué)習(xí)動機特點，提出激發(fā)和提升女性流動人口學(xué)習(xí)動機的策略。
　　
　　【關(guān)鍵詞】女性流動人口 學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)策略
　　
　　文化是一個社會文明程度的標(biāo)志，也是社會進步的標(biāo)尺，社會的進步離不開女性文化水平的提升。研究表明，女性學(xué)習(xí)動機影響著女性的文化水平。本文以北京市女性流動人口的學(xué)習(xí)動機為例，探討女性流動人口學(xué)習(xí)動機的特點和影響因素，從而有效引導(dǎo)女性流動人口的學(xué)習(xí)。
　　
　　北京市女性流動人口學(xué)習(xí)動機的描述分析
　　
　　不同學(xué)歷女性流動人口的學(xué)習(xí)動機。本次對北京市女性流動人口的學(xué)習(xí)動機抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有高中或中等學(xué)歷者學(xué)習(xí)動機最強，大專及以上學(xué)歷者次之，初中和初中以下學(xué)歷者最弱。大專及以上學(xué)歷者女性流動人口學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為求知動機和交往動機交織在一起。學(xué)習(xí)動機集中表現(xiàn)為職業(yè)培訓(xùn)、提升綜合能力和社交能力，學(xué)習(xí)具有更大的從容性。高中或中等學(xué)歷者，學(xué)習(xí)主要是由于職業(yè)發(fā)展、外界期望等外在誘因的推動，學(xué)習(xí)追求速成，關(guān)注高學(xué)歷的獲得。北京市女性流動人口中初中及以下學(xué)歷者占到60%，在本次調(diào)研中這一學(xué)歷層面的女性學(xué)習(xí)動機最弱，功利性最強。
　　不同年齡女性流動人口的學(xué)習(xí)動機。從年齡的緯度來調(diào)查女性流動人口的學(xué)習(xí)動機發(fā)現(xiàn)，年齡在25歲以下者偏于學(xué)習(xí)實用性知識、追求學(xué)歷和文憑，學(xué)習(xí)動機指向為社交交往、職業(yè)發(fā)展；25歲到35歲之間的女性流動人口學(xué)習(xí)動機指向為職業(yè)晉升和維持家庭；35歲以上者學(xué)習(xí)則出于對子女的教育和單位的安排。從調(diào)查的動機程度看，25歲以下的女性學(xué)習(xí)動機強烈，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)行動力受外界因素影響較大；25歲到35歲之間者目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)的持續(xù)性較強；35歲以上的女性流動人口學(xué)習(xí)動機較弱。
　　不同職業(yè)女性流動人口的學(xué)習(xí)動機。居住在市中心地區(qū)的女性流動人口從事職業(yè)的技術(shù)含量更高，女性流動人口學(xué)習(xí)動機更強。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事職業(yè)的教育環(huán)境也是影響女性流動人口學(xué)習(xí)動機的一個主要因素。在事業(yè)單位和學(xué)校后勤部門工作的女性流動人口學(xué)習(xí)動機強于集貿(mào)市場、小商品批發(fā)市場工作的女性流動人口。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女性流動人口職業(yè)環(huán)境中群體文化水平、工作時間長度和工作強度都對其學(xué)習(xí)動機的形成有影響。
　　不同閱歷女性流動人口的學(xué)習(xí)動機。霍爾（Houle）認為參與任何一種教育活動是由不同動機促成的，而且這些動機之間會相互強化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女性流動人口的學(xué)習(xí)動機指向具有多樣性，是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與社會環(huán)境綜合作用的結(jié)果。初到北京的女性流動人口學(xué)習(xí)動機集中在城市適應(yīng)方面、謀求就業(yè)方面，學(xué)習(xí)動機受朋輩群體影響較大。工作過但閱歷較淺的女性流動人口學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為如何提升工作能力和實現(xiàn)個人職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。有著比較豐富閱歷的女性流動人口的學(xué)習(xí)動機指向出現(xiàn)分化，她們的學(xué)習(xí)動機更加實用、明確而清晰。
　　
　　北京市流動人口女性學(xué)習(xí)動機的特點
　　
　　多因合成性。從個人的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)水平、婚姻狀況、經(jīng)濟收入和自我效能感等一系列因素可以看出，女性流動人口的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)動機也具有多元性。學(xué)習(xí)動機受到學(xué)習(xí)者面臨的內(nèi)外因素以及個體智力因素與非智力因素的交互影響，多種因素的合力形成了其學(xué)習(xí)動機。
　　職業(yè)指向性。女性流動人口與城市居民的學(xué)習(xí)動機相比，其職業(yè)指向性更明顯。首先，女性流動人口離開家鄉(xiāng)的主要目的是為了獲得工作掙錢生存。其次，女性流動人口進入城市需要學(xué)習(xí)職業(yè)技能的意愿更加迫切。再次，女性流動人口為了提升自身的社會地位和實現(xiàn)職業(yè)升遷，需要重塑自身職業(yè)能力。多項調(diào)查顯示，有70.3%的女性流動人口認為工作對學(xué)習(xí)的要求對學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的影響最大。
　　主體差異性。女性流動人口來自不同地域、不同家庭，有著不同的教育背景和人生閱歷，其年齡及婚姻狀況等個人因素影響著其學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機由學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)誘因構(gòu)成。調(diào)查問卷顯示，對學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有影響的十二個選項中，按照影響程度，排在前五項的分別是自我提高的需要、社會競爭的激烈程度、對學(xué)習(xí)重要性的認知程度、求知欲望和學(xué)習(xí)帶來的成功體驗。被調(diào)查者普遍認為內(nèi)在的個人因素是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的決定因素。
　　環(huán)境引導(dǎo)性。社會壓力是促使女性流動人口學(xué)習(xí)的主要原因，并在學(xué)習(xí)過程中提供持續(xù)的推動力。女性流動人口的學(xué)習(xí)動機還受到學(xué)習(xí)場所的便利條件、學(xué)習(xí)時段與工作時段錯位性以及工作單位文化的影響。此外，這一群體的學(xué)習(xí)動機還受到其勞動強度、生活邊緣程度、生存與學(xué)習(xí)的矛盾、工學(xué)矛盾的多重影響。
　　
　　提高女性流動人口學(xué)習(xí)動機的策略
　　
　　提高女性流動人口自我效能感。自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。班杜拉等人的研究指出，自我效能感決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性；影響人們在困難面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響情緒。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，女性流動人口的自我效能感普遍不高，學(xué)習(xí)的可持續(xù)性低，多數(shù)人沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，社會融入度低，基本與本地市民生活隔離。提升女性流動人口自我效能感首先應(yīng)引導(dǎo)其確定難度適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)階段性任務(wù)完成后再開始新的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，從優(yōu)勢視角引導(dǎo)女性流動人口從自身專長和興趣出發(fā)，挖掘優(yōu)勢，發(fā)揮特長。再次，企業(yè)的管理者采取積極措施，鼓勵女性流動人口不斷學(xué)習(xí)，不斷維持和強化學(xué)習(xí)動機。
　　打造學(xué)習(xí)共同體，強化女性流動人口學(xué)習(xí)動機。當(dāng)一個社區(qū)的女性流動人口為了努力實現(xiàn)某些共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共享興趣愛好時，就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體(Learning Communi