隨著現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來(lái)巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。經(jīng)常聽(tīng)到小學(xué)高年級(jí)的教師們抱怨學(xué)生的字寫得不好，感慨年級(jí)越高，書寫水平越低。我們也不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的寫字姿勢(shì)不正確，書寫不規(guī)范，字大大小小、歪歪斜斜，書寫質(zhì)量每況愈下，令人擔(dān)憂。崔巒老師說(shuō)：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來(lái)，好好地寫字。”這說(shuō)明寫好字是非常重要的，寫字教學(xué)不容忽視?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在寫字教學(xué)實(shí)施建議中新增了一條關(guān)鍵性建議：“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！?進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。
　　2011年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“每天”“10分鐘”，就是強(qiáng)調(diào)必須確保每天的語(yǔ)文課上都有學(xué)生練字的時(shí)間。寫字能力的形成是長(zhǎng)期堅(jiān)持、反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。只有做到“每天”練習(xí)，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣并終身受益。而強(qiáng)調(diào)“第一、二、三學(xué)段”則是告訴我們，指導(dǎo)學(xué)生書寫不再是低年級(jí)教師的“專利”了，中高年級(jí)的教師同樣要用心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
　　那怎樣確保高年級(jí)課堂上的“10分鐘隨堂練字”切實(shí)有效呢？課標(biāo)2011年版強(qiáng)調(diào)“在教師指導(dǎo)下”，看來(lái)關(guān)鍵還是要教師善于捕捉教學(xué)契機(jī)，抓住規(guī)律，有效指導(dǎo)。
　　一、重基礎(chǔ)，寫字姿勢(shì)常抓不懈
　　正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的基礎(chǔ)。正確的寫字姿勢(shì)包括正確的坐姿——身正、肩平、臂開(kāi)、足安；正確的握筆姿勢(shì)——一尺、一拳、一寸。
　　提到這些，我們發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們背得頭頭是道，但做得卻不是太好。因此，寫字姿勢(shì)需常抓不懈，從理論落實(shí)到行動(dòng)中去。只要學(xué)生拿起筆，準(zhǔn)備寫字，我們就必須提醒學(xué)生寫字要做到身正、肩平、臂開(kāi)、足安，做到“三個(gè)一”（手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳，眼離書本約一尺），并當(dāng)場(chǎng)巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。經(jīng)過(guò)這樣的不斷強(qiáng)化，一段時(shí)間之后，學(xué)生便能從他律轉(zhuǎn)為自律，也就是說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)就能成為他的好習(xí)慣。好習(xí)慣讓人終身受益。
　　二、重過(guò)程，寫字資源充分利用
　　高年級(jí)語(yǔ)文課堂上的“10分鐘隨堂練字”應(yīng)是圍繞課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的寫字訓(xùn)練，寫的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，可以是生字新詞的書寫，可以是閱讀感受的抒寫，也可以是課文段落的聽(tīng)寫，還可以是習(xí)字冊(cè)、練習(xí)冊(cè)等的隨堂練習(xí)……
　　當(dāng)然，課堂上教師的板書，也是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的資源。作文課上，作文的書寫不也可以當(dāng)做練字的過(guò)程？
　　不過(guò)，值得注意的是，OEHziU5MhSROcWgXE4gcGKt+3Kx9m1ij+X03waBBYtQ=雖然寫字的內(nèi)容可以豐富多彩，但也不宜過(guò)多。因?yàn)檫^(guò)多書寫不僅會(huì)影響孩子的身體健康，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。所以教師要有敏銳的洞察力，善于抓住教學(xué)契機(jī)，有針對(duì)性地確定訓(xùn)練內(nèi)容，突出實(shí)效。
　　三、重實(shí)效，寫字要領(lǐng)把握到位
　　隨著年級(jí)的升高，作業(yè)量的增多，一些學(xué)生的書寫意識(shí)逐漸淡薄了。加之課堂上教師把重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)上，沒(méi)有持續(xù)進(jìn)行細(xì)致的寫字指導(dǎo)，而只籠統(tǒng)要求學(xué)生把字寫好，導(dǎo)致寫字教學(xué)形同虛設(shè)。
　　高年級(jí)學(xué)生雖然已掌握了漢字基本筆畫及結(jié)構(gòu)的書寫技能，但對(duì)于課文中出現(xiàn)的難寫字和容易寫錯(cuò)的字，教師還應(yīng)抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致的指導(dǎo)，必要時(shí)教師應(yīng)范寫。于永正老師說(shuō)得好：“書是讀出來(lái)的，字是練出來(lái)的，文章是做出來(lái)的。”他教學(xué)生寫字就十分認(rèn)真細(xì)致。寫字時(shí)，他要求每個(gè)學(xué)生都先認(rèn)真“讀帖”，觀察筆畫特點(diǎn)，然后描紅、臨寫，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因此我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察、比較能力，養(yǎng)成先觀察再動(dòng)筆的好習(xí)慣。寫好后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的字與范字比較，再修改。
　　在課堂上，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫句段。寫句子時(shí)，字大小要?jiǎng)蚍Q，字距要恰當(dāng)，排列要整齊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫規(guī)范。段落的書寫還要注意段首空兩格，頂格一般不寫標(biāo)點(diǎn)。除此之外，還應(yīng)要求學(xué)生書寫時(shí)有一定的速度，注意書面整潔，少用或不用修正液等修改工具。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
　　四、重評(píng)價(jià)，寫字興趣持續(xù)激發(fā)
　　寫字教學(xué)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，更離不開(kāi)教師的評(píng)價(jià)。無(wú)論是課堂上的生字書寫還是書面作業(yè)，都要及時(shí)反饋寫字效果，讓學(xué)生或看到自己的進(jìn)步或認(rèn)識(shí)自己的不足。
　　評(píng)價(jià)要客觀指出學(xué)生書寫中的優(yōu)劣，讓學(xué)生正視自己的不足，明確今后努力的方向，以獲得更大的進(jìn)步。評(píng)價(jià)更要注意語(yǔ)言的激勵(lì)性，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。激勵(lì)性的語(yǔ)言能喚起學(xué)生寫字的興趣，激發(fā)寫字的成功感，保證寫字質(zhì)量的不斷提升。
　　如《望月》第一課時(shí)的教學(xué)中，我進(jìn)行了“隨堂練字” 實(shí)錄。
　　在初讀課文、理清脈絡(luò)后，學(xué)習(xí)生字部分實(shí)錄如下：
　　【出示生字：鍍 喻 艙】
　　師：這3個(gè)字是本課的生字，它們都是什么結(jié)構(gòu)？
　　生：左右結(jié)構(gòu)。
　　師：寫的時(shí)候要注意什么呢？
　　生：左窄右寬。
　?。◣熯叿秾戇呏笇?dǎo)）“鍍、艙”左邊要寫得瘦長(zhǎng)，“喻”的口字旁要寫得瘦小，在田字格的中上位置。
　　生描紅生字，師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。（師巡視指導(dǎo)、糾正姿勢(shì)）
　　描紅結(jié)束后，師用實(shí)物展臺(tái)投影有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。
　　在研讀“江中月”， 感受月下江景之美時(shí)實(shí)錄如下：
　　【播放月下江景圖】
　　現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者趙麗宏一起走進(jìn)美麗的江中月色——這么美的景色只有靜靜地品味才會(huì)讓人動(dòng)心動(dòng)情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，把你的感受用一兩個(gè)詞或一兩句話寫下來(lái)。
　?。úシ泡p音樂(lè)，學(xué)生靜靜默讀，靜靜書寫。師巡視指導(dǎo)、糾正寫字姿勢(shì)）
　　在品讀“江中月”，聽(tīng)寫第二自然段時(shí)實(shí)錄如下：
　　這么美的文字，想不想把它記下來(lái)呢？打開(kāi)摘抄本，聽(tīng)寫這段話。會(huì)背的自己默寫，不太熟的用心聽(tīng)老師的朗讀。（師配樂(lè)朗誦，生凝神靜氣聽(tīng)寫）
　　聽(tīng)寫結(jié)束后，師點(diǎn)評(píng)聽(tīng)寫情況。表?yè)P(yáng)并展示聽(tīng)寫正確率高、書寫美觀的學(xué)生作業(yè)。
　　在教學(xué)中，我將生字的書寫、閱讀的感受及段落的聽(tīng)寫均作為寫字教學(xué)的內(nèi)容。我不僅對(duì)學(xué)生提出書寫的要求，還注重糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)；不僅注重對(duì)學(xué)生書寫時(shí)的指導(dǎo)，也做到了當(dāng)堂反饋他們的書寫情況。這樣的教學(xué)，顯然比先前的更扎實(shí)、更有效。
　　我想，這隨堂練字的“10分鐘”是屬于學(xué)生的實(shí)實(shí)在在的寫字時(shí)間，是在教師指導(dǎo)下科學(xué)安排、循序漸進(jìn)的練字過(guò)程，而且，這“10分鐘” 不僅僅是真正意義上的時(shí)間，更是一種“寫好字”的意識(shí)，一種“認(rèn)真寫”的狀態(tài)。
　?。ńK省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 22660